部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件-18.在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

1、同學(xué)們：看一下這張圖片，你是否會(huì)被它的神奇美麗所震撼？這兒就是長(zhǎng)江源頭，今天，我們就走進(jìn)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬，探尋這美麗的圣地。導(dǎo)入18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12把握課文的寫景順序和角度，理解作者對(duì)自然的感悟與思考。閱讀目標(biāo)品析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。重點(diǎn)，涉及思考探究一重點(diǎn)，涉及積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)34體會(huì)作者把對(duì)景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)、邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。感受作者筆下的景物雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。重點(diǎn)，涉及思考探究三難點(diǎn)，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法及恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)寫景。寫作目標(biāo)學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)寫景、抒情。品格素養(yǎng)感受冰塔林的壯美，體會(huì)

2、作者熱愛(ài)西藏的情感，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。馬麗華，山東濟(jì)南人。1976 年開(kāi)始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)散文藏北游歷西行阿里靈魂像風(fēng)，報(bào)告文學(xué)青藏蒼茫青藏高原科學(xué)考察50 年，散文集終極風(fēng)景追你到高原，詩(shī)集我的太陽(yáng)，長(zhǎng)篇小說(shuō)如意高地等。被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查1976 年，馬麗華從遙遠(yuǎn)的山東來(lái)到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這個(gè)自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個(gè)角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過(guò)，已被自己的雙腳接觸過(guò)，已被自己的心靈感知過(guò)。多年的

3、西藏游歷，讓馬麗華有機(jī)會(huì)對(duì)自己的所到之處進(jìn)行觀察、欣賞、體驗(yàn)、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個(gè)人生命中最有價(jià)值的部分。馬麗華說(shuō)：“從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩。”背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查游記的文體特點(diǎn)1. 內(nèi)容廣泛。可寫山川景物、名勝古跡，也可寫風(fēng)土人情、社會(huì)生活。2. 寫法自由，風(fēng)格多樣。3. 游蹤、景觀、觀感三位一體。1. 棱（ ）角：棱與角。2. 驟（ ）然：突然，忽然。3. 虔（ ）誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。4. 恭（ ）順：恭敬順從。5. 蠕（ ）動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。6. 凄（ ）涼：寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。7. 懈?。?） ：松懈懶惰。lng必考

4、字詞梳理讀讀寫寫字音易錯(cuò)，注意韻母。zhuqingngrqxi di字形易錯(cuò)字音、字形易錯(cuò)8. 敦（ ）實(shí)：粗短而結(jié)實(shí)。9. 蜿蜒（ ）：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。10. 消長(zhǎng)（ ）：減少和增長(zhǎng)。11. 衰竭（ ）：由于疾病嚴(yán)重而生理機(jī)能極度減弱。12. 漫溢（ ）：水過(guò)滿，向外流。13. 演繹（ ）：鋪陳，發(fā)揮。dn必考字詞梳理字形易錯(cuò)，注意部首。字形易錯(cuò)，注意部首。wn ynzhngjiyy14. 安營(yíng)扎寨：原指軍隊(duì)搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊(duì)或其他團(tuán)體建立臨時(shí)駐地。15. 風(fēng)云變幻（ ）：文中指風(fēng)云變化不定。16. 接踵（ ）而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地

5、到來(lái)。17. 歷歷在目：清楚地展現(xiàn)在眼前。18. 川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。19. 漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。hun必考字詞梳理zhn多音字必考字詞梳理（ ）棱角（ ）撲棱（ ）穆棱lnglng棱lng（ ）露面（ ）露珠lul露（ ）屢見(jiàn)不鮮（ ）鮮為人知xinxin鮮形近字必考字詞梳理釀（ ）醞釀瑯（ ）書(shū)聲瑯瑯踉（ ）踉蹌浪（ ）波浪ninglnglinglng蠕（ ）蠕動(dòng)懦（ ）懦弱孺（ ）孺子牛濡（ ）耳濡目染糯（ ）糯米rnurrnu形旁記憶法：蟲(chóng)子動(dòng)是“蠕”；內(nèi)心畏懼是“懦”；小孩子是“孺”；春風(fēng)化雨是“濡”；黏性米是“糯”。各拉丹冬的冰塔林有什么特點(diǎn)？

6、本文在景物描寫方面有什么獨(dú)到之處？?jī)?nèi)容描寫線索作者描寫冰塔林，僅僅是為了贊美景色的美麗嗎？主旨預(yù)習(xí)思考問(wèn)題課文以什么為線索，寫了作者的見(jiàn)聞感受？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:雪域奇觀帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（12）：寫初見(jiàn)各拉丹冬的景象。第三部分（1215 ）：略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過(guò)。第二部分（311 ）：詳寫第一天在不同地點(diǎn)所見(jiàn)到的景象及感受。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來(lái)的震撼，表達(dá)了“我”對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝乐?。一課一法“移步換景法”是游記最常用的一種寫作手法，是指不

7、固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），而按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物記述出來(lái)。移步換景法一般適用于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚，這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線；其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。一法一課一法前面就是那莽莽蒼蒼的大山，車在山麓上爬行，兩旁是蔥郁的樹(shù)木，很放肆地長(zhǎng)著，把一條十米寬的上山公路嚴(yán)嚴(yán)地護(hù)在中間。或許是第一次走這條山路，生疏的道路總是讓人覺(jué)得特別蜿蜒曲折和漫長(zhǎng)，然而，也會(huì)有出其不意的驚訝。那些峰回路轉(zhuǎn)的拐

8、彎常常會(huì)使我們虛驚一場(chǎng)，路旁不時(shí)有一兩間紅磚黛瓦的房屋從眼前一晃而過(guò)，屋舍旁必定有幾叢青翠的疏竹。車子風(fēng)一般地掠過(guò)，那些竹葉便在車窗上噼啪作響，一路行來(lái)，倒也不寂。望海游記 玉蒼散記一例作者按照車子行走的路線，隨時(shí)捕捉 所見(jiàn)之景，展現(xiàn)了路途中迷人的風(fēng)景。一課一法一練請(qǐng)運(yùn)用移步換景的寫作手法，寫一個(gè)關(guān)于校園景色的片段。板書(shū)設(shè)計(jì)一、交代時(shí)間，介紹概況在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬二、介紹冰塔林景色三、“我”受傷后的經(jīng)歷四、各拉丹冬孕育了長(zhǎng)江，滋養(yǎng)了人類壯美景色神奇?zhèn)チ?第二課時(shí)18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬課文細(xì)讀品味1.第段的結(jié)尾句，有什么必要？交代長(zhǎng)江考察熱及有探險(xiǎn)者犧牲在這項(xiàng)事業(yè)里，說(shuō)明“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江”是一項(xiàng)既危

9、險(xiǎn)又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險(xiǎn)而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。課文細(xì)讀品味2.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。”請(qǐng)從詞的角度賞析這句話。本題運(yùn)用賞析句子三步法?！百u弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)冰塔林奇美景色的贊美之情。課文細(xì)讀品味3.結(jié)尾句有什么深刻的含義和作用？本題運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分析法。結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長(zhǎng)江的源頭，寓情于景，贊美各拉

10、丹冬作為長(zhǎng)江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。發(fā)散思維 本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，為什么以在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬為題? 把題目改為各拉丹冬游歷記可以嗎？為什么？不可以。從題目本身看，在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)了“在長(zhǎng)江源頭”，既向讀者展示了文章所寫的主要內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了各拉丹冬作為長(zhǎng)江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題。課文全篇探究各拉丹冬游歷記這個(gè)題目只能顯示出游歷的地點(diǎn)。從文章結(jié)構(gòu)上看，在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬這個(gè)題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)；從思想感情角度看，在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。此外，在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬這個(gè)題目能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興

11、趣。課文全篇探究1.分類繪景，有條有理。作者在描寫冰塔林奇觀時(shí)，按照站在礫石堆上、接近冰山時(shí)、置身于冰窟的順序分門別類地刻畫了冰塔林最具特色的美景，使文章對(duì)冰塔林奇觀的描寫顯得有條有理、有立體感。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.語(yǔ)言平實(shí)、親切、形象，長(zhǎng)短句結(jié)合。本文的語(yǔ)言整體來(lái)說(shuō)是比較平實(shí)、自由、隨性的。有些句子簡(jiǎn)潔而形象，多用短句，如“挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩”。有些句子則親切自然，多用長(zhǎng)句，如“這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。短句節(jié)奏明快，長(zhǎng)句節(jié)奏舒緩，形成一種張弛有度

12、的音樂(lè)美。歸納總結(jié)春別曲唐張 籍原文：長(zhǎng)江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。江頭橘樹(shù)君自種，那不長(zhǎng)系木蘭船。譯文：長(zhǎng)江春水碧綠得可作染料，荷葉剛剛長(zhǎng)出水面只有銅錢那么大。自己在那江頭種下的橘樹(shù)，也無(wú)法拴住將要遠(yuǎn)行的小舟。課文拓展積累國(guó)學(xué)經(jīng)典字文昌，唐代詩(shī)人，世稱“張水部”“張司業(yè)”。白居易的憶江南中有：春來(lái)江水綠如藍(lán)。長(zhǎng)江源頭的傳說(shuō)長(zhǎng)江在藏文中被稱為“直曲”，“直曲”的藏語(yǔ)意思為“母牦牛河”。它發(fā)源于唐古拉山脈的各拉丹冬峰。相傳很早以前，魔國(guó)女將阿達(dá)魯莫的父親被一頭野牦牛頂死了。阿達(dá)魯莫為報(bào)殺父之仇，決心把所有的野牦牛趕盡殺絕。她整天追殺野牦牛，殺得尸體堆成山，鮮血流成河，卻始終沒(méi)有找到那頭犄角上掛著她父親衣袍碎片的野牦牛。傳統(tǒng)文化課文拓展積累有一天，她看見(jiàn)一頭失去了母親的牛犢倒在地上快死了，滿面殺氣的阿達(dá)魯莫聯(lián)想到自己的喪父之痛，便不由得產(chǎn)生了憐憫之心。于是，她收養(yǎng)了那頭可憐的牛犢。之后，她繼續(xù)殺野牦牛，當(dāng)她發(fā)誓“找遍整個(gè)草原的每一顆沙粒，也要找到殺父仇敵”時(shí)，她發(fā)現(xiàn)在她收養(yǎng)的那頭牛犢的犄角上掛著一小塊衣