部編版八年級語文下冊課件-18.在長江源頭各拉丹冬

1、同學(xué)們：看一下這張圖片，你是否會被它的神奇美麗所震撼？這兒就是長江源頭，今天，我們就走進在長江源頭各拉丹冬，探尋這美麗的圣地。導(dǎo)入18 在長江源頭各拉丹冬 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)12把握課文的寫景順序和角度，理解作者對自然的感悟與思考。閱讀目標(biāo)品析文中的優(yōu)美語句，分析關(guān)鍵語句的含義。重點，涉及思考探究一重點，涉及積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)34體會作者把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗、邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。感受作者筆下的景物雄偉、圣潔、瑰奇的特點。重點，涉及思考探究三難點，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)會運用多種修辭手法及恰當(dāng)?shù)脑~語來寫景。寫作目標(biāo)學(xué)會調(diào)動多種感官來寫景、抒情。品格素養(yǎng)感受冰塔林的壯美，體會

2、作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情感。馬麗華，山東濟南人。1976 年開始發(fā)表作品，著有長篇紀(jì)實散文藏北游歷西行阿里靈魂像風(fēng)，報告文學(xué)青藏蒼茫青藏高原科學(xué)考察50 年，散文集終極風(fēng)景追你到高原，詩集我的太陽，長篇小說如意高地等。被譽為“西藏的歌者和行者”。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查1976 年，馬麗華從遙遠(yuǎn)的山東來到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這個自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過，已被自己的雙腳接觸過，已被自己的心靈感知過。多年的

3、西藏游歷，讓馬麗華有機會對自己的所到之處進行觀察、欣賞、體驗、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個人生命中最有價值的部分。馬麗華說：“從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩?！北尘百Y料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查游記的文體特點1. 內(nèi)容廣泛?？蓪懮酱ň拔?、名勝古跡，也可寫風(fēng)土人情、社會生活。2. 寫法自由，風(fēng)格多樣。3. 游蹤、景觀、觀感三位一體。1. 棱（ ）角：棱與角。2. 驟（ ）然：突然，忽然。3. 虔（ ）誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。4. 恭（ ）順：恭敬順從。5. 蠕（ ）動：像蚯蚓爬行那樣動。6. 凄（ ）涼：寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。7. 懈?。?） ：松懈懶惰。lng必考

4、字詞梳理讀讀寫寫字音易錯，注意韻母。zhuqingngrqxi di字形易錯字音、字形易錯8. 敦（ ）實：粗短而結(jié)實。9. 蜿蜒（ ）：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。10. 消長（ ）：減少和增長。11. 衰竭（ ）：由于疾病嚴(yán)重而生理機能極度減弱。12. 漫溢（ ）：水過滿，向外流。13. 演繹（ ）：鋪陳，發(fā)揮。dn必考字詞梳理字形易錯，注意部首。字形易錯，注意部首。wn ynzhngjiyy14. 安營扎寨：原指軍隊搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊或其他團體建立臨時駐地。15. 風(fēng)云變幻（ ）：文中指風(fēng)云變化不定。16. 接踵（ ）而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地

5、到來。17. 歷歷在目：清楚地展現(xiàn)在眼前。18. 川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。19. 漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。hun必考字詞梳理zhn多音字必考字詞梳理（ ）棱角（ ）撲棱（ ）穆棱lnglng棱lng（ ）露面（ ）露珠lul露（ ）屢見不鮮（ ）鮮為人知xinxin鮮形近字必考字詞梳理釀（ ）醞釀瑯（ ）書聲瑯瑯踉（ ）踉蹌浪（ ）波浪ninglnglinglng蠕（ ）蠕動懦（ ）懦弱孺（ ）孺子牛濡（ ）耳濡目染糯（ ）糯米rnurrnu形旁記憶法：蟲子動是“蠕”；內(nèi)心畏懼是“懦”；小孩子是“孺”；春風(fēng)化雨是“濡”；黏性米是“糯”。各拉丹冬的冰塔林有什么特點？

6、本文在景物描寫方面有什么獨到之處？內(nèi)容描寫線索作者描寫冰塔林，僅僅是為了贊美景色的美麗嗎？主旨預(yù)習(xí)思考問題課文以什么為線索，寫了作者的見聞感受？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:雪域奇觀帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（12）：寫初見各拉丹冬的景象。第三部分（1215 ）：略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。第二部分（311 ）：詳寫第一天在不同地點所見到的景象及感受。課文整體感知簡要概括課文主旨本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達(dá)了“我”對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝乐?。一課一法“移步換景法”是游記最常用的一種寫作手法，是指不

7、固定視點（即立足點和觀察點），而按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物記述出來。移步換景法一般適用于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚，這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線；其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動畫面。一法一課一法前面就是那莽莽蒼蒼的大山，車在山麓上爬行，兩旁是蔥郁的樹木，很放肆地長著，把一條十米寬的上山公路嚴(yán)嚴(yán)地護在中間?；蛟S是第一次走這條山路，生疏的道路總是讓人覺得特別蜿蜒曲折和漫長，然而，也會有出其不意的驚訝。那些峰回路轉(zhuǎn)的拐

8、彎常常會使我們虛驚一場，路旁不時有一兩間紅磚黛瓦的房屋從眼前一晃而過，屋舍旁必定有幾叢青翠的疏竹。車子風(fēng)一般地掠過，那些竹葉便在車窗上噼啪作響，一路行來，倒也不寂。望海游記 玉蒼散記一例作者按照車子行走的路線，隨時捕捉 所見之景，展現(xiàn)了路途中迷人的風(fēng)景。一課一法一練請運用移步換景的寫作手法，寫一個關(guān)于校園景色的片段。板書設(shè)計一、交代時間，介紹概況在長江源頭各拉丹冬二、介紹冰塔林景色三、“我”受傷后的經(jīng)歷四、各拉丹冬孕育了長江，滋養(yǎng)了人類壯美景色神奇?zhèn)チ?第二課時18 在長江源頭各拉丹冬課文細(xì)讀品味1.第段的結(jié)尾句，有什么必要？交代長江考察熱及有探險者犧牲在這項事業(yè)里，說明“認(rèn)識長江”是一項既危

9、險又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。課文細(xì)讀品味2.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。”請從詞的角度賞析這句話。本題運用賞析句子三步法?！百u弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思，這里是貶詞褒用，生動形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點，表達(dá)了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。課文細(xì)讀品味3.結(jié)尾句有什么深刻的含義和作用？本題運用結(jié)尾句（段）作用分析法。結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長江的源頭，寓情于景，贊美各拉

10、丹冬作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。發(fā)散思維 本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，為什么以在長江源頭各拉丹冬為題? 把題目改為各拉丹冬游歷記可以嗎？為什么？不可以。從題目本身看，在長江源頭各拉丹冬這個題目強調(diào)了“在長江源頭”，既向讀者展示了文章所寫的主要內(nèi)容，又強調(diào)了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題。課文全篇探究各拉丹冬游歷記這個題目只能顯示出游歷的地點。從文章結(jié)構(gòu)上看，在長江源頭各拉丹冬這個題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)；從思想感情角度看，在長江源頭各拉丹冬暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。此外，在長江源頭各拉丹冬這個題目能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興

11、趣。課文全篇探究1.分類繪景，有條有理。作者在描寫冰塔林奇觀時，按照站在礫石堆上、接近冰山時、置身于冰窟的順序分門別類地刻畫了冰塔林最具特色的美景，使文章對冰塔林奇觀的描寫顯得有條有理、有立體感。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.語言平實、親切、形象，長短句結(jié)合。本文的語言整體來說是比較平實、自由、隨性的。有些句子簡潔而形象，多用短句，如“挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩”。有些句子則親切自然，多用長句，如“這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。短句節(jié)奏明快，長句節(jié)奏舒緩，形成一種張弛有度

12、的音樂美。歸納總結(jié)春別曲唐張 籍原文：長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。江頭橘樹君自種，那不長系木蘭船。譯文：長江春水碧綠得可作染料，荷葉剛剛長出水面只有銅錢那么大。自己在那江頭種下的橘樹，也無法拴住將要遠(yuǎn)行的小舟。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典字文昌，唐代詩人，世稱“張水部”“張司業(yè)”。白居易的憶江南中有：春來江水綠如藍(lán)。長江源頭的傳說長江在藏文中被稱為“直曲”，“直曲”的藏語意思為“母牦牛河”。它發(fā)源于唐古拉山脈的各拉丹冬峰。相傳很早以前，魔國女將阿達(dá)魯莫的父親被一頭野牦牛頂死了。阿達(dá)魯莫為報殺父之仇，決心把所有的野牦牛趕盡殺絕。她整天追殺野牦牛，殺得尸體堆成山，鮮血流成河，卻始終沒有找到那頭犄角上掛著她父親衣袍碎片的野牦牛。傳統(tǒng)文化課文拓展積累有一天，她看見一頭失去了母親的牛犢倒在地上快死了，滿面殺氣的阿達(dá)魯莫聯(lián)想到自己的喪父之痛，便不由得產(chǎn)生了憐憫之心。于是，她收養(yǎng)了那頭可憐的牛犢。之后，她繼續(xù)殺野牦牛，當(dāng)她發(fā)誓“找遍整個草原的每一顆沙粒，也要找到殺父仇敵”時，她發(fā)現(xiàn)在她收養(yǎng)的那頭牛犢的犄角上掛著一小塊衣