部編版初一語文上冊寫作《突出中心》優(yōu)秀課件3同課異構精品3套

1、突出中心作文訓練：學習目標 培養(yǎng)寫作的目的、意識。 學會根據(jù)中心，合理選擇材料。 分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細節(jié)詳細寫。學習重點：中心明確，詳略得當。學習難點：如何抓住線索，圍繞中心來寫。指導:默讀突出中心知識短文，思考：1、什么叫中心？中心_。2、中心有什么作用呢？寫作文、說話時最核心的內(nèi)容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。3、怎樣才能做到突出中心？1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。2、還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。4、回顧本單元的課文，各篇的中心分別是什么？填寫好文中的表格。1

2、、紫藤蘿瀑布： 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的,我們要好好過2、走一步，再走一步： 過記敘“我”童年時的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。3、蟬、貝殼：蟬：思想感情：不管生命是否短暫長久，都應積極面對生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質(zhì)量。貝殼：一絲不茍地對待生命，塑造執(zhí)著而美麗的形象，以此來回饋我們的生命，打動后人。 4、在山的那邊： 詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百

3、折不撓地堅持奮斗，理想信念終將實現(xiàn)。 5、雖有嘉肴： 指出教和學是相互促進，相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理。 根據(jù)已經(jīng)樹立的中心有針對性地選擇材料。材料的選擇要注意以下幾點：（1）材料要真實，就是說要寫自己的生活（包括親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷的事情）。（2）材料要典型，要注意“以小見大”。所為典型，就是要在同類材料中盡量選擇那些有代表性的材料。所謂“以小見大”，即通過一些小事情（或平凡人的行為）來表現(xiàn)有較大社會意義的主題（或揭示生活哲理）。（3）材料要新穎，就是要能體現(xiàn)出時代特點，要有新鮮內(nèi)容，要有獨特之處 對已經(jīng)確定好的人或事物中具體的、典型的片段要精心細致的刻畫

4、。可以采用諸如細節(jié)描寫等多種寫作手法，來增強情節(jié)的真實性和文章的感染力，進而突出文章的中心。對于那些和中心聯(lián)系不緊密又必須寫的人或事，則應該略寫。 記敘文雖然是以敘述和描寫作為主要的表達方式，但是如果在文章適當?shù)奈恢锰砑邮闱楹妥h論，則可以達到升華感情、深化主題的目的。寫作實踐【一】以“書包”為話題寫一篇作文。立意點：（1）我的書包。從書包的功能、外觀設計等方面考慮中心。（2）我是書包。 賦予書包生命，設身處地，發(fā)揮想象，用擬人化的手法寫出書包的心聲。（3）我和書包。 以我和書包的故事為角度，寫書包對我的珍貴意義。 【二】以“電視機前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文。不少于500字

5、。提示：地點是“電視機或者餐桌旁”，人物是一家子，時間是早上還是晚上？周末還是普通的工作日？一家人在干什么？是每天都會有的一個普通的場景，還是一個特殊的、令人難忘的時刻？是其樂融融地吃飯或者觀看節(jié)目，還是異常激烈的爭論，亦或是一詞鄭重的討論？總之，題目有很大的開放性，就需要你結合自己熟悉的生活，首先確定一個中心，然后圍繞中心選材料，組材。電視機前的一家子 俗話說得好，“青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過，我們一家子便“各奔東西”了：奶奶把門輕輕一關，便進入了自己的“戲劇天地”。不一會兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀”“咚咚鏘鏘”的聲音，不用說，又在看戲劇片了！時不時地，還能聽到奶奶那沙啞的

6、嗓音看到高興處，奶奶便會跟著哼幾句；老媽剛進自己的臥室，門還沒關緊，“你是風兒我是沙”的歌聲便響了起來；而客廳，則是我和老爸的體育世界。 每每說起這愜意的時刻，我便會想起幾年前，電視機前那可笑而溫馨的一家子 終于，我家也買電視機了！一家老小都十分開心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵若驚”的電視機了。收看什么節(jié)目呢？點評： 用：“各奔東西”總領全段。一家人都有屬于自己的電視，體現(xiàn)了生活的富足幸福。過渡段，承上啟下。 老爸把遙控器遞給老媽老媽是這個家的女主人，這類爸爸所謂的“小事”，當然得由她作主?！翱纯?，有沒有好的電視?！崩蠇屟壑小昂玫碾娨暋保褪悄?/p>

7、些扭扭捏捏，一到關鍵處便“請看下集”的電視劇。沒看一會兒，老媽突然又把遙控器塞給了我老媽最疼我了，看著我無精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯過了精彩的賽事。（在老爸從小的培養(yǎng)和熏陶下，我已早早地成了體育迷了）“快傳，射門！加油，只剩5分鐘了！”我看了看表，急得差點跳了起來。就在看表的一剎那，無意中瞥見了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器唉，折騰了半天，什么也沒看成，誰也沒看成。干脆，一家子就早早睡覺吧。 想起這些，便覺得好笑。再想想現(xiàn)在的日子，真是用奶奶的話說，“

8、享福了”。不是這樣嗎？從“蹭電視”，到自家買電視，家中生活水平有了提升。 其樂融融的家庭氣氛，卻彌補不了不能盡興看電視的遺憾。結尾照應開頭，前后對比，中心突出。點評：1.對比手法的運用。小作者從現(xiàn)實寫起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機前，看著自己喜歡的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買回來一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節(jié)目通過前后對比，體現(xiàn)出了家庭經(jīng)濟收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會制度的優(yōu)越性。 2.插敘手法的成功運用。作者沒有按照時間順序先從過去寫起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫一家人晚飯后看電視的幸福場景，然后插敘以前的

9、家庭情況，最后再回到現(xiàn)實之中。這樣寫來，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。我無力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地頂著一桌被冷落的飯菜，不爭氣的淚水已經(jīng)開始在眼眶里打轉了。心里全是對數(shù)學考試的懊悔和無奈。耳畔的爭執(zhí)聲漸漸小了，最后歸于家里餐桌上從未有過的寂靜。過了不知多久，我緩緩抬起疲憊不堪的臉龐。此時，爸媽都已經(jīng)安靜得坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒，眉毛蹙成了一團。媽媽則面無表情地夾著菜。 我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一聲刺耳的摩擦聲。我離開了餐桌，徑直走向書房，心里空落落的，悲傷至極。“別氣餒，繼續(xù)努力吧！”“我們相信你，加油！”爸爸和媽媽每人一句平靜而又充滿力量的話傳到我耳中，我的心靈一震，淚水奪

10、眶而出點評： 文中小作者圍繞爸媽表面上是“批評”實質(zhì)則是深深的愛這個中心展開描述。“我”因沒有取得好的數(shù)學成績而難過的心理貫穿了全文，圍繞這個事情，小作者對爸媽進行了詳細的語言描寫。在安排內(nèi)容的主次詳略和表達方式上，小作者做了精心的設計，爸媽的爭吵和沉默都是關心“我”的成績和愛“我”的一種表現(xiàn)，尤其是最后爸媽兩人不約而同地說出的那句鼓勵我的話，將爸媽對“我”愛直接表現(xiàn)了出來，給人很強的震撼力。餐桌旁的一家子 我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯。身旁兩側的爸媽也沉默不語。我深切地感到自己被一團嚴肅、緊張的無形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢出聲，因為我知道爸爸媽媽正為我的數(shù)學

11、成績而氣憤和難過。 一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：“李惠雪，你自己來分析一下數(shù)學成績吧?！蔽倚闹幸惑@，看來這次爸爸是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿憤怒和無奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷的捫心自問為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢。我想張口說時，卻被媽媽的一席話打斷了，“你還說！不就是你在考試前兩天說不要做卷子，看看數(shù)學書就可以了嗎？”她突然爆出的這句話，無疑是給此時的爸爸火上澆油?！半y道做卷子就能考好嗎？題海戰(zhàn)術未必有效啊！而且孩子搞這么累，考試反而考不好。”爸爸振振有詞地說道。 我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，

12、一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對話。他們彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭辯起來，針尖對麥芒，一聲比一聲高，一句比一句有理。餐桌旁的一家子 一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。 母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門的話題 話題是聊不完的。兒子學校里發(fā)生的新鮮事；妻子單位里的同事哪個又結婚了，哪個又離了；妹妹的生意，永遠像股市一樣波瀾壯闊；我的寫作進度，常常獲得最高的關注；最難得發(fā)言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。 忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一

13、看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說，你瞧我這個記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個犯了錯誤的孩子。母親邁著碎步，走進廚房，拿來了湯勺。 大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個班級里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)放下飯碗，站了起來，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來，遞給兒子。兒子接過筷子隨口說了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成了一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥??！”點評：開篇點題，語言簡練。平凡的家庭生活場景，體現(xiàn)出的是濃濃的親情。對母親的動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出了母親的在家中的任勞任怨。 大家

14、埋頭吃飯，誰夾起一口菜，嘀咕了聲：“好像有點兒涼了?！?母親放下飯碗，站起身，“我去熱一下?！闭f著，端著兩盆炒菜，走進了廚房。不一會兒，母親就端著兩盆熱氣騰騰的菜，回到了餐桌旁。 大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好吃 “丁零零！”突然，家里的電話響起來了。我正準備起身去接，母親已經(jīng)站了起來：“你們快趁熱吃飯，我去接電話?！?母親的飯碗，擱在桌上，已經(jīng)看不到一絲熱氣，估計吃了一半的飯，都涼透了。突然意識到，僅僅這一頓飯工夫，母親就像時刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時準備站起身來。 母親一次次站起來，是想讓我們其他人安心地吃頓飯?。∪绻粢庖幌?，就會看出，其實在我們每個家庭的飯桌上，都有這樣一個：當廚房里

15、的水燒開了，當菜涼了需要再熱一下，當電話鈴聲響起，當誰需要餐具或調(diào)料（他）她總是及時站起身來，去幫我們。這個人，如果不是我們的母親，就一定是我們的父親。 總是站起來的那個人，是用一輩子在呵護我們的親人?。∧赣H的勤勞，母親對一家子人的侍候，已經(jīng)成為了生活的常態(tài)。篇末議論，飽含感情，點明了文章的中心。點評：一家子人熱烈的議論著，她只是靜靜地聽著；有人忘拿湯勺了，她趕緊起身去拿；兒子的筷子掉地上了，她趕緊去換作者就是用這一幕幕發(fā)生在餐桌旁的最最平常的場景，表現(xiàn)出了偉大無私的母愛。文章對母親的細節(jié)描寫，初讀之，似覺無味；再讀之，讓人動容；深讀之，則令人潸然淚下。只要我們有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中

16、最最平常的瑣事，也散發(fā)著動人的光芒。（1）審題：先審題目的限定性：走出校園（非校內(nèi)，時間、地點不受限制）（2）提煉中心：事情或者是景物如何觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？（3）選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當?shù)恼归_敘述，點名中心。 寫作指導突出中心作文訓練： 學習目標1、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。自學指導一默讀突出中心知識短文，思考：1、什么叫中心？中心是_。2、中心有什么作用呢？寫作文、說話時最核心的內(nèi)容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中

17、心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。3、怎樣才能做到突出中心？1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。2、還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。4、回顧本單元的課文，各篇的中心分別是什么？填寫好文中的表格。明確：1、紫藤蘿瀑布： 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的,我們要好好過2、走一步，再走一步： 過記敘“我”童年時的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。3、蟬、貝殼：蟬：思想感情：不管生命是否短暫長久，都應積極面對生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質(zhì)量。

18、貝殼：一絲不茍地對待生命，塑造執(zhí)著而美麗的形象，以此來回饋我們的生命，打動后人。 4、在山的那邊：詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想信念終將實現(xiàn)。 5、雖有嘉肴：出教和學是相互促進，相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理。 自學指導二 讀一讀文中的“寫作實踐一.小活動”, 按照提示先思考，將你想到的填寫在表中。自學指導三讀一讀文中的“寫作實踐三.校外活動”, 按照提示先思考，將你獲得的寫作信息寫下來。（1）審題：先審題目的限定性：走出校園（非校內(nèi)，時間、地點

19、不受限制）（2）提煉中心：事情或者是景物如何觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？（3）選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當?shù)恼归_敘述，點名中心。 寫作指導（1）審題：先審題目的限定性：走出校園（非校內(nèi)，時間、地點不受限制）（2）提煉中心：事情或者是景物如何觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？（3）選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當?shù)恼归_敘述，點名中心。 寫作指導讀完這篇文章請你思考：1、題目限定了哪些寫作內(nèi)容？2、本文的中心思想如何歸納？3、作者是如何選材來突出中心的？ 當堂訓練范文引路 秋游秋高氣爽，風輕云淡，如今正是秋游的好時節(jié)，我們?nèi)壹s好周

20、日到“木蘭天池”去秋游。 帶上秋游必需的物品和一大帶零食，經(jīng)過了長途跋涉，我們終于來到了“木蘭天池”。一進大門，就看到了一大片一大片的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的細針；還有的菊花有碗口那么大呢 再往前走，就站在“木蘭天池”的腳下了，我們于是開始向上攀爬了。一路上我們歡聲笑語，山路邊的野花點綴這美麗的“木蘭天池”，有野菊花，牽?；ǎ锨G花紅的、粉的、白的、紫的散發(fā)著沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知名的花草樹木，也都爭先恐后地開著，向人們展示著它們的美麗。 爬到半山腰的時候，一條小溪靜靜地流淌著，在陽光

21、的照耀下，小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上，一陣微風吹來，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。 為了能早點看到山頂?shù)木吧覀兿嗷ス膭艎^力地向上爬去，“哇，我們快到了！”不知誰喊了一聲，真的，遠遠的我們就看見一塊巨大的石碑上刻著“木蘭天池”四個大字?！拔覀儎倮?，我們到山頂了”大家一起歡呼著、跳著. 爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來這就是“天池”呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在地游來游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專為那些勇敢者們設計的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船，坐在游船上向遠處望去，一座座連綿起伏的山峰上長滿了一片片茂盛的樹林。我不禁感

22、嘆到：這里的景色真迷人！ 啊！我陶醉在這“木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自然的懷抱里了！明確 3、作者選取了“木蘭天池”里的菊展、路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳略得當，以空間為寫作順序來突出中心。1:秋天郊外游玩；2、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表達了作者熱愛“木蘭天池”，熱愛大自然的情感。現(xiàn)場作文 話題作文： 請以“歡樂谷之行”為話題，寫一篇作文，不少于500字。可以寫旅游感受，可以寫景抒情，可以寫人記事；可以寫社會變遷，也可以寫科技進步但都要突出一個中心：或贊美大自然的鬼斧神工，或驚嘆人類的巧奪天工，更可以抒寫旅途的人生感悟現(xiàn)在要做的是：

23、一路上留心觀察，留心思考，捕捉每一個靈感，記下每一剎那的閃念，為回來的寫作儲備充足的素材。第四單元寫作 突出中心（B）猜一猜下面三段文字是學校組織夜行軍后，小學三年級、小學六年級和初中一年級同學寫的，請你猜一猜，這幾段文字分別是哪個年級的同學寫的，為什么？文段一 天空飄著蒙蒙細雨，一路上我們排著整齊的隊伍，有的無精打采，一副沒有睡醒的樣子；有的說說笑笑，特別興奮；還有的卻在那里不斷地抱怨走得好無聊。很可惜路上沒有廁所，我又喝多了水，實在憋不住了，就選了個沒人的地方小便。文段二 昨夜兩點半，集結號吹響了，我們以迅雷不及掩耳之勢穿好衣褲奔向操場。天空飄著蒙蒙細雨，馬路上的車稀稀拉拉。大約走了三分之一的路程，就到了能量補給點，說是能量補給，也不過是把我們出發(fā)時佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士，然后有一杯姜湯。不過，