人教版八年級上冊物理第六章《質(zhì)量與密度》教案

1、第六章質(zhì)量與密度單元備課1初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位。2 了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3 理解密度的物理意義。4用密度知識解決簡單的實際問題。5會用天平和量簡簡單測量固體和液體的密度。6了解密度在社會生活中的重要價值。7會用密度公式進行一些簡單的計算。圜材囹梆質(zhì)量和密度知識在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用廣泛，后面的壓強、浮力、功等幾章的計算中都將用到它。對密度這一 表示物質(zhì)特征的物理量的理解，對以后學(xué)習(xí)比熱容也有幫助。本章學(xué)習(xí)兩個反映物質(zhì)屬性的物理量質(zhì)量和密 度。在基本測量方面，學(xué)習(xí)使用天平測量物體的質(zhì)量和使用量簡直接測量液體的體枳或間接測量形狀不規(guī)則固體 的體積，進而測量物質(zhì)的密度。在實

2、際應(yīng)用方而，利用質(zhì)量和密度的相關(guān)知識，分析和解決一些實際問題。本章 在中考中占有重要地位，重點有質(zhì)量的理解和測量，密度的理解、測量和計算。難點是對密度的理解和相關(guān)知識 的應(yīng)用。本章對學(xué)生的實驗?zāi)芰瓦\用知識的能力要求較高，新課標(biāo)要求學(xué)生能靈活地分析和解決密度的實際問 題，對密度的測量，不僅要懂得實驗原理和測量方法，而且能根據(jù)實驗原理設(shè)計實驗、記錄實驗數(shù)據(jù)并得出實驗 結(jié)果。質(zhì)量單位在日常生活中經(jīng)常用到，學(xué)生并不陌生，比較容易接受：由于小學(xué)學(xué)過體積，對于密度知識的學(xué) 習(xí)，也沒什么障礙。但學(xué)生對“質(zhì)量和密度是物質(zhì)的屬性”很難理解；在單位換算中，數(shù)字大也給學(xué)習(xí)帶來了一 定的困難。另外，學(xué)生缺乏運用密度

3、知識解決實際問題的能力，對應(yīng)用密度知識產(chǎn)生障礙，講解時，教師可利用 多媒體，多舉例分析，加強這方而的訓(xùn)練。圜裳回一1 在引入質(zhì)量、密度等概念時，教師應(yīng)重視實例，重視分析實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而加深對概念 的理解。2為了增加學(xué)生對千克和克的感性認(rèn)識，可讓學(xué)生了解“小數(shù)據(jù)”中列舉的物質(zhì)的質(zhì)量的大小，并練習(xí)用天 平測一些自己感興趣的身邊物質(zhì)的質(zhì)量，從而學(xué)會了天平的正確使用，又學(xué)會了估測一些常見物體的質(zhì)量。3對于測量工具天平的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生結(jié)合前幾章測量工具的使用方法和注意事項，進行分析、討論、 歸納出天平的使用方法和注意事項，最后親自動手操作，使學(xué)生進一步掌握和熟悉天平的使用方法。4在實驗過

4、程中，教師只要做好引導(dǎo)就好，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué) 生體會成功的喜悅。第1節(jié)質(zhì)量知識與技能知道質(zhì)量的初步概念以及單位。通過實際操作，掌握天平的使用方法。過程與方法通過觀察和實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。情感 態(tài)度與價值觀通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重點：托盤天平的規(guī)范使用。難點：質(zhì)量概念及質(zhì)量是物體的特性。精景導(dǎo)入生成問題下圖是宇航員聶海勝和費俊龍在正常飛行的“神舟”六號內(nèi)的情景，他們這時處于完全失重狀態(tài)。請你回答：隨他們一起升空的宇航服的質(zhì)量改變了嗎？自學(xué)互研生成新知知識板塊一質(zhì)量自主閱讀教

5、材P“)8709的內(nèi)容，獨立思考并完成：鐵釘1 -觀察：仔細觀察圖中的鐵鍋和鐵釘，思考并回答問題。鐵鍋問題1:鐵鍋和鐵釘所含的鐵一樣多嗎？怎樣表述這種差異？答：鐵鍋比鐵釘所含的鐵多，物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。鐵鍋比鐵釘所含的鐵多， 可以表述為鐵鍋比鐵釘?shù)馁|(zhì)量大。問題2：為了實際需要，還規(guī)定了比千克大的單位，如呼(符號為。；比千克小的單位，如克(符號因、雪 (符號 mg)o 它們之間的換算關(guān)系為 1 t=l_OOO kg 1 kg=|_000g，1 g=l_OOO mgo知識板塊二質(zhì)量的測量和天平的使用自主閱讀教材PUWTIO的內(nèi)容，獨立思考并完成：.實驗室測量質(zhì)量的工具是天

6、平，使用它應(yīng)注意以下幾個方面：(D把天平放在水平桌而上，將游碼放在標(biāo)尺左端零刻度線處:(2)調(diào)行平衡螺母，使指針指在分度盤的中央; (3)把被測物體放在左盤，向交盤里加減硅碼并調(diào)節(jié)游碼，使橫梁平衡:(4)讀取盤中硅碼總質(zhì)量加上游碼指示的刻 度值，即為被測物體質(zhì)量。圖中的、分別是天平的什么組成部分呢？分度盤、平衡螺母、游碼。zru s吆），（第3題圖）-第4題圖）.小明利用天平測量一個小石塊的質(zhì)量。（1）他將天平放在水平桌而上，當(dāng)調(diào)方天平橫梁平衡時，將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針停在 分度盤的右側(cè)，他應(yīng)將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)動，使天平平衡。（2）他測量小石塊質(zhì)量時的情

7、形如圖所示，其中違反操作規(guī)定的是物體和硅碼位置放反。（3）圖中小石塊的實際質(zhì)量是22.8g。知識板塊三質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性自主閱讀教材Pin的內(nèi)容，獨立思考并完成：5圖中所示的各種物體，它們的狀態(tài)、形狀、位置發(fā)生了變化，它們各自所含物質(zhì)的多少是丕變（選填“增 大減小”或”不變”）的。a.冰塊熔化成水b泥團捏成泥人c.航天8船H向月球航天飛船當(dāng)堂演煉達成日林合作櫬究對學(xué)：分享獨學(xué)15題：（1）對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。（2）對子之間針對獨學(xué)的內(nèi) 容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：（1）小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。（2）針對將要

8、展示的方案內(nèi)容 進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。文就展示生成能力方案一 完成教材Puo的“用天平測量固體和液體的質(zhì)量”實驗操作。方案二 完成教材P山的“想想做做”。課后反思查湍補缺密度見學(xué)生用書。區(qū)距固知識與技能1 知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表。2會用密度的公式進行有關(guān)計算，會用密度知識解決簡單的實際問題。過程與方法通過實驗探窕活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積比值的不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。 情感 態(tài)度與價值觀密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性，通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)特性的認(rèn)識有新的拓展。

9、重點：理解密度的概念、公式，認(rèn)識密度的單位。難點：1.密度概念的引入和建立。2.理解密度是物質(zhì)的特性。第1課時認(rèn)識密度精景導(dǎo)入生成問題如圖所示，小明與一個國家舉重運動員有一段對話。你支持誰的觀點？請簡述理由.自學(xué)互研生成新知IAHJ栩如知識板塊一探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系自主閱讀教材PU3M的內(nèi)容，獨立思考并完成：1 -為了探究物質(zhì)的某種特性，利用水和酒精進行實驗探究，測得如下數(shù)據(jù):實臉 序號水酒精體積 V7cm5質(zhì)量體積 Wein3質(zhì)量m/g110101082202020163303030244404()4。32在如圖所示坐標(biāo)軸中已畫出了酒精質(zhì)量隨體積變化的圖象，請你畫出水的質(zhì)量隨體積變化的

10、圖象。觀察所作的圖像和對比實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值蛔，即質(zhì)量與體積成正比;不同物質(zhì)，其質(zhì)重與體積的比值一般不同。知識板塊二密度自主閱讀教材PU46的內(nèi)容，獨立思考并完成：2同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值型回，物質(zhì)不同，其比值不同。在物理學(xué)中，用密度表示物質(zhì)的這種特性。3生活中常說的“鐵比棉花重”，準(zhǔn)確地表述應(yīng)該是體枳相回的鐵的質(zhì)量比棉花的大；用我們學(xué)習(xí)的密度知 識可表述為鐵的蜜度比棉花大。4 某液體的質(zhì)量是110 g，體積是100 cm3，它的密度是Mg/cm3，等于1.1 X ikg/m酒精的密度是 0.8X10? kg/m3，表示的物理意義是1立方米的酒精質(zhì)量為0.8X

11、10：_是。把200 g酒精倒掉150 g，剩下酒精的密 度為 0.8X103 kg/nf .5關(guān)于密度，下列說法正確的是（B ）A-密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比B密度是物質(zhì)的特性，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)C-密度與物體所處的狀態(tài)無關(guān)D密度與物體的溫度無關(guān)6.小明同學(xué)閱讀了下表后，歸納了一些結(jié)論，其中正確的是（D ）0、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下部分物質(zhì)的密度（kg/nf）水1.0X103冰0.9 X103水銀13.6X103松木0.4 X103酒精0.8 X103事8.9 X103煤油0.8 X103鋁2.7 X103A.不同物質(zhì)的密度一定不同B固體物質(zhì)的密度一定比液體物質(zhì)大C同種物質(zhì)的密度一

12、定相同D質(zhì)量相同的實心銅塊和鋁塊，銅塊的體積較小卷圈擺窗對學(xué)：分享獨學(xué)16題：（1）對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。（2）對子之間針對獨學(xué)的內(nèi) 容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：（1）小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。（2）針對將要展示的方案內(nèi)容 進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成能力方案 完成教材P“3的實驗”探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的探究活動。當(dāng)堂演琳達成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思杳漏補缺第2課時密度的應(yīng)用橋景導(dǎo)人生成問我綿延在廈門環(huán)島路上的“永不止步”群雕，將馬拉松比賽的場景永遠定格在這條世界上最美麗的賽道

13、上（如 圖）。雕像的大小跟真人差不多，設(shè)其密度是8X103 kg/m3。你能估算出每一尊雕像的質(zhì)量大約為多少嗎？學(xué)互研生成新知知識板塊密度公式的應(yīng)用自主閱讀教材P“5n6的內(nèi)容，獨立思考并完成：（一）求密度，公式。寸1 有一件標(biāo)明為純金的工藝品，其質(zhì)量是125 g，體積是7.5 cm3，請你判斷它是否由純金制成的？（。金= 19.3X103 kg/m3）已知：機=125 g，V=7.5 cm3求：P c解：P =.=g/cnV = 16 7x IO3 kg/m3 V .=十=ox ；1 卡o/m3 = 1 0 cm V 酒=V 水=100 cm3 m 湎=油 V m=0.8g/cm3 X 10

14、0 cm3=80 g，總=100 g。（三）求體枳，公式v=3 一水桶內(nèi)結(jié)滿了冰，且冰面正好與桶口相平，此時桶與冰的總質(zhì)量是22 kg，當(dāng)冰全部熔化為水后，需再 向桶中倒入2L水，水而才正好與桶口相平。試求：桶的容積及桶的質(zhì)量。（冰的密度為0.9X103 kg/nf）解：因為冰熔化成水后，質(zhì)量不變，設(shè)冰的質(zhì)量即冰熔化成水的質(zhì)量為/，所以冰的體枳即桶的體積V=-，水的體積V,=-，再向桶內(nèi)加水的體積即冰熔化成水后體積減小量4丫=丫-1/尸出一處=端：一!），所以夕沐夕水P琳。水 3* P水）_j-kg=18 kg，所以桶的容積 丫=藍=0 9 :心 m0.02 m3 桶的質(zhì)量?（產(chǎn)機&一/=22

15、 kg工一添 O.QXIO3-118kg=4kgo（四）綜合應(yīng)用4 .如圖所示，一容積為3X 10 4 nN的瓶內(nèi)盛有0.2 kg的水，一只口渴的烏鴉，每次將一塊質(zhì)量為0.01 kg的 小石子投入瓶中，當(dāng)烏鴉投了 25塊相同的小石子后，水而升到了瓶口。求：(1)瓶內(nèi)石塊的總體枳。(2)石塊的密度。解：V水=。啖禧*g/m3=2X 10 4 m， yTi=3X 10 4 m3-2X 10 4 m3=l X 10 4(2)/m =0.01 kg X 25=0.25 kg，0J=；%；=2.5 103 kg/m3 0對學(xué)：分享獨學(xué)14題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子

16、之間針對獨學(xué)的內(nèi) 容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的問題內(nèi)容 進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成能力問題 “十一”黃金周，小明和爸爸來到祖國邊疆和田旅游，買了一套和田玉制作的茶壺，他很想知道這種 和田玉的密度。于是他用天平測出壺蓋的質(zhì)量為44.4 g，再把壺蓋放入裝滿水的溢水杯中，并測得溢出水的質(zhì)量 是 14.8 go 貝lj：(1)和田玉的密度是多少？(2)若測得整個空茶壺的質(zhì)量為159 g，則該茶壺所含玉石的體枳為多大？解：(1)丫=丫水=黃=lfi=14.8cm3 =

17、瑟需=3g/c%吟=51g=53 cn3當(dāng)堂演煉達成日林見學(xué)生用書。課后反思查漏補缺第3節(jié)測量物質(zhì)的密度知識與技能1 深入理解密度的概念。2通過動手操作，會使用量筒測物體的體積。過程與方法通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)。2通過探究活動中的交流與合作體驗，使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動與他人合作的精神，敢于 提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀念。重點：通過探究活動，學(xué)會測量液體和固體的密度。難點：實驗分析論證，總結(jié)測量液體和固體密度的方法。椅景導(dǎo)人生成問我如圖

18、1甲、乙，展示了烏鴉喝水寓言中的場景。如圖2甲、乙所示，是實驗室內(nèi)經(jīng)?？梢砸姷降膱鼍?。乙圖2圖1由以上信息，你可以得到什么樣的啟示？自學(xué)互研生成新知怙懂闕究I知識板塊一量筒的使用自主閱讀教材P“7的內(nèi)容，獨立思考并完成：甲、乙、丙三位同學(xué)在用量筒測液體體積時，讀數(shù)情況如圖所示，其中乙同學(xué)讀數(shù)是正確的，量筒中液體 體積為義mL0甲.下列關(guān)于量簡的說法中，正確的是(C )A量筒只能測液體的體枳，不能測固體的體積B量筒能直接測量固體的體積C-量筒可以直接測量液體的體積，也可以間接測量固體的體積D以上說法均不對知識板塊二測量液體和固體的密度自主閱讀教材P“8的內(nèi)容，獨立思考并完成：3用天平和量筒測定金

19、屬塊的密度時，如圖甲所示的是用天平稱金屬塊質(zhì)量，天平平衡時右盤所放硅碼及游 碼的位置。如圖乙所示的是用量簡測金屬塊體積，放金屬塊前、后液面的位置。請從圖中讀出數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù) 及計算結(jié)果填入下面的表格中。段8 乎IOuQ 3 B agI I I I I L I I - I g O123S6789io甲乙金屬塊的 質(zhì)量m/g金屬塊放入前水的體積Vi/cm3金屬塊和水總 體積Vi/cm3金屬塊的體積 V=V2-Vi/cm3金屬塊密度 p/(g/cm3)133.52035158.94.媽媽買回來一箱牛奶。小雯同學(xué)想測出它的密度，于是設(shè)計了以下實驗步驟:10 15t 45gl甲A,用天平測量出燒杯質(zhì)量

20、八=20 g：B 取適量牛奶作為樣品倒入燒杯，用天平測量燒杯和牛奶的總質(zhì)量牝，如圖甲所示；C-將燒杯中的牛奶倒進量筒中，讀出此時量筒中牛奶的體積為V，如圖乙所示。(1)牛奶樣品的質(zhì)量小=例。(2)牛奶樣品的體積V=30cm(3)牛奶的密度P =1.6g/cm30(4)小雯測出的牛奶密度會偏大(選填“大”或“小” )o對學(xué)：分享獨學(xué)14題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi) 容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容 進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組

21、內(nèi)疑難。交流展示生成能力方案 請嘗試設(shè)計“測量鹽水的密度”的實驗步驟，并實際操作測出鹽水的密度。答：(1)用天平測燒杯和鹽水的總質(zhì)量”：(2)把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，讀出量筒中鹽水的體積V；(3)稱出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量(4)算出量筒內(nèi)鹽水的質(zhì)量(5)求出鹽水的密度夕=石也。當(dāng)堂演琳達成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補缺第4節(jié) 密度與社會生活國141A圈知識與技能1 通過學(xué)習(xí)知道溫度對密度的影響。2正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運用密度鑒別物質(zhì)。過程與方法1 通過課堂實驗和對生活經(jīng)歷的回顧，認(rèn)識風(fēng)的形成原因和水的反常膨脹現(xiàn)象，從而全面理解物體的密度隨 溫度變化而變化的規(guī)律。2通過計算

22、物質(zhì)的密度，理解用密度知識鑒別物質(zhì)的方法。情感 態(tài)度與價值觀通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。重點：密度與溫度的關(guān)系。難點：水的反常膨脹。橋景導(dǎo)人生成問我如圖所示，居室內(nèi)的暖氣片為什么安裝在低處，而空調(diào)安裝在較高的地方？你能說說其中的原因嗎？自學(xué)互研生成新知LiJi畫劍知識板塊一密度與溫度自主閱讀教材P.的內(nèi)容，獨立思考并完成：如圖所示，點燃蠟燭會使它上方的扇葉旋轉(zhuǎn)起來。這是因為蠟燭的火焰使附近空氣的溫度升高，體枳膨 脹，空氣的密度變小，所以熱空氣上升（選填“上升”或“下降”）形成氣流，氣流流過扇葉時，帶動扇葉轉(zhuǎn)起 來。Au嬴，（第1題圖），（第2題圖）.如圖所示是冬天河水溫度分布圖，由圖可知盡管水而已經(jīng)結(jié)冰，但水底的溫度卻保持在4 C，這是因為 4 C的水的密度最大，水的這種特性對水生生物的生存有型（選填“有利”