四年級語文上冊知識點總結(jié)

1、Word 四年級語文上冊知識點總結(jié) 宏大的成果和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以制造出來。學(xué)習(xí)也是一樣的，需要積累，從少變多。下面是我給大家整理的一些（四班級語文）的學(xué)問點，盼望對大家有所關(guān)心。 四班級下冊語文第1單元學(xué)問點：古詩詞三首 我會寫： 宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿 徐：緩緩 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來 不疾不徐 籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下 疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏 雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜 ?。合∈?稀客 稀有 稀有 稀粥 稀飯 蜻：蜻蜓 蜻蜓點水 蜓：蜻蜓 蜻蜓點水 茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚 檐：屋

2、檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧 翁：老翁 漁翁 翁婿 仆人翁 塞翁失馬 鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤. 賴：依靠 抵賴 誣賴 賴賬 百無聊賴 剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝 多音字： 宿：s宿舍 xi一宿 xi星宿 剝：b剝削 bo剝皮 形近字： 徐(徐緩)途(路途)籬(籬笆)離(離開) 疏(疏遠(yuǎn))蔬(蔬菜)蜻(蜻蜓)晴(晴朗) 茅(茅屋)矛(沖突)賴(依靠)懶(懶散) 課外擴展： 描寫農(nóng)家生活的古詩 四時田園雜興(其三十一) 范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 詩意： 白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹

3、蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。 課后習(xí)題答案： 讀下面的詩句，（說說）你眼前出現(xiàn)了怎樣的場景。 1、（兒童）急走追黃碟，飛入菜花無處尋。 詩意：兒童們奔跑著，追尋翩翩飄舞的黃色蝴蝶?？墒屈S色蝴蝶飛入一片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。 “急”“追”這兩個詞非常形象貼切，將兒童的天真活潑、奇怪 好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上。“無處尋”三個字讓我們仿佛觀察一個面對一片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童形象。 場景：一個孩子飛速地奔跑著追逐黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了快樂的微笑，可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了。 2、日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛

4、。 詩意：白天長了，農(nóng)夫忙著在地里干活，中午也不回家，籬笆的影子隨著太陽的上升變得越來越短，門前沒有人走動，只有蜻蜓和蝴蝶圍著籬笆飛來飛去。 “無人過”從側(cè)面寫出了農(nóng)夫勞動的狀況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)夫早出晚歸，所以白天很少見到行人。最終一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜒飛蝶舞，以動襯靜。 場景：夏天白天變長了，正午時分，太陽高高在上，農(nóng)夫們早出晚歸，在田間辛勤地播種、鋤草籬笆影子隨著太陽上升越來越短，路上沒有人經(jīng)過。四周靜靜靜的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過。 3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 詩意：大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于

5、（編織）雞籠。最令人寵愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。 這兩句話刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子?！跋病焙汀芭P”用得好?！跋病弊挚梢哉f是這首詞的點睛之筆。小兒子的頑皮和調(diào)皮，為這幅鄉(xiāng)村圖增加了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時有了生氣，有了光榮?！芭P”字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮亮，意境耐人尋味。 場景：勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草;二兒子正在院子里用靈活的雙手編織雞籠;可愛的小兒子，正臥在溪邊，快樂地哼著歌兒剝蓮蓬。 四班級上冊語文第一課觀潮學(xué)問點 一、生字（組詞

6、） 潮cho(熱潮、觀潮、心潮澎湃) 據(jù)j(據(jù)守、據(jù)說、據(jù)為己有) 堤d(河堤、大堤、千里之堤) 闊(寬闊、寬敞、高談闊論) 籠lng(箱籠、覆蓋、籠絡(luò)人心) 罩zho(罩住、口罩、罩起來) 盼pn(期盼、希望、左顧右盼) 滾gn(翻滾、滾動、滾瓜爛熟) 頓dn(頓悟、立刻、茅塞頓開) 逐zh(追趕、漸漸、隨波逐流) 漸jin(慢慢、漸變、循序漸進) 猶yu(遲疑、如同、雖死猶生) 崩bng(崩潰、崩盤、土崩瓦解) 震zhn(地震、震驚、震耳欲聾) 余y(剩余、余波、興奮之余) 二、多音字 籠：ln(雞籠、蒸籠)ln(覆蓋、籠絡(luò)) 悶：mn(悶熱、悶聲不響)mn(郁悶、悶悶不樂) 號：ho(號

7、叫、風(fēng)號浪吼)ho(號令、括號) 隆：ln(轟隆、黑咕隆咚)ln(隆隆、興隆) 觀：un(觀看、奇觀)un(道觀、白云觀) 薄：b(薄弱、單薄、薄霧)bo(薄紙、薄片、薄紙)b(薄荷) 三、（近義詞） 立刻立即奔騰奔馳 照舊依舊矗立聳立 如同猶如寬敞寬廣 四、（反義詞） 寬敞狹窄安靜吵鬧 人聲鼎沸鴉雀無聲 風(fēng)號浪吼風(fēng)平浪靜 五、文中四字詞語積累 天下奇觀若隱若現(xiàn)人山人海 仰頭東望悶雷滾動人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜水天相接白浪翻滾 齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂 漫天卷地風(fēng)號浪吼 四班級語文古詩（學(xué)習(xí)（方法） 古詩是古人創(chuàng)作的美麗詩歌，字詞比較難理解，含義深刻，那么，如何學(xué)好古詩呢? 一、了解時代背景 詩人經(jīng)

8、常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會現(xiàn)實，學(xué)校生古詩學(xué)習(xí)方法。因此，了解詩的時代背景，有助于理解詩歌的內(nèi)容。如蠶婦一詩，詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現(xiàn)實，抨擊了剝削制度的罪惡，表達了詩人對勞動人民的深切憐憫。了解了這一背景后，就很簡單理解詩中的內(nèi)容了。 二、審清題目意思 要理解詩的大意、主要內(nèi)容，首先要審清題目的意思。如題目早發(fā)白帝城的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從動身”，整個題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城動身”。審清題意，對全詩的內(nèi)容就比較簡單理解。 三、把握字詞意思 古詩中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語中的意思是有區(qū)分的。如山行一

9、詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動詞“坐下”，而在詩中卻當(dāng)“由于”講，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。 四、理解詩句的意思 先理解詞義，再把詞語連起來就是整句的意思，如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就簡單了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。 五、懂得詩的寫作手法 古詩在寫作上有很多藝術(shù)手法，如采納比方、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如夜宿山寺一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說話，怕驚動天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。 六、挖掘詩中蘊含的哲理 學(xué)習(xí)古詩不僅要了解詩的內(nèi)容、意思，還要挖掘詩中蘊含的深刻哲理。如登鸛雀樓一詩，對“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩，不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就