會(huì)變的鳥(niǎo)兒-幼兒園大班美術(shù)教案

1、Word - 4 -會(huì)變的鳥(niǎo)兒-幼兒園大班美術(shù)教案幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案會(huì)變的鳥(niǎo)兒本次活動(dòng)來(lái)源于主題活動(dòng)實(shí)用的植物下的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，本學(xué)期的主題是圍繞繪畫(huà)活動(dòng)綻開(kāi)，故設(shè)計(jì)了本次會(huì)變的鳥(niǎo)兒這一教學(xué)活動(dòng)。一、挑選的內(nèi)容1、生活性原則幼兒舉行繪畫(huà)創(chuàng)作主要依賴對(duì)生活的觀看和感觸。當(dāng)我們的幼兒對(duì)生活中的事物舉行了認(rèn)真觀看后就能借助這一生活閱歷舉行繪畫(huà)。當(dāng)繪畫(huà)的內(nèi)容是孩子很認(rèn)識(shí)的、已知事物時(shí)，孩子的思維就被激發(fā)，喜愛(ài)施展自己的已有閱歷。幼兒的繪畫(huà)就能從一個(gè)僅為學(xué)習(xí)某種繪畫(huà)技能的無(wú)意義空間,成為幼兒表現(xiàn)世界的故意義的試試。同時(shí)，隨著生活閱歷的拓展，技巧難點(diǎn)也迎刃而解。如本次會(huì)變的鳥(niǎo)兒這一繪畫(huà)內(nèi)容其實(shí)是幼兒通

2、過(guò)自己的小手想象畫(huà)樹(shù)，幼兒已有閱歷對(duì)樹(shù)的形狀特征已經(jīng)十分熟知，同時(shí)通過(guò)自己的小手也較趣味性，所以幼兒的愛(ài)好向來(lái)處于高漲。2、觀賞性原則我們的孩子比較直觀，喜愛(ài)美的事物，我們老師正巧抓住孩子的這一特點(diǎn)，給與孩子一種美的觀賞。如，在活動(dòng)中，通過(guò)了音樂(lè)觀賞，引領(lǐng)幼兒融入到一種意境中，同時(shí)在幼兒操作過(guò)程中，播放一些較美的范例，讓幼兒能從中感觸到小手變樹(shù)的美。3、評(píng)價(jià)性原則在幼兒操作繪畫(huà)之后，老師一定要引領(lǐng)幼兒舉行評(píng)價(jià)，協(xié)助能力弱的幼兒觀看伙伴的優(yōu)點(diǎn)，今后能通過(guò)到自身的繪畫(huà)中。在最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提問(wèn)：小鳥(niǎo)們，你們喜愛(ài)到那棵樹(shù)上做窩呢？為什么？引領(lǐng)幼兒從樹(shù)的巍峨、樹(shù)葉的茂密等等來(lái)評(píng)價(jià)伙伴的優(yōu)點(diǎn)。二、活動(dòng)的模

3、式模式：音樂(lè)導(dǎo)入-情境創(chuàng)設(shè)-示范操作-溝通評(píng)價(jià)第一階段：音樂(lè)導(dǎo)入在集體教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)柔美抒情的音樂(lè)這是我們?cè)谇榫袄L畫(huà)討論中最常用的一種辦法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到情境中。其次階段：情境創(chuàng)設(shè)在音樂(lè)觀賞進(jìn)入森林的情景中，引出小鳥(niǎo)最喜愛(ài)在森林里唱歌。接著引領(lǐng)幼兒通過(guò)自己的小手來(lái)做只小鳥(niǎo)，飛呀飛呀飛到森林中。第一次感觸小手能變出一只小鳥(niǎo)為下一階段用小手來(lái)畫(huà)樹(shù)做了鋪墊。創(chuàng)設(shè)小鳥(niǎo)飛到森林里飛累了，變成一座小山歇息一下，接著小猴來(lái)爬山的情景，激活幼兒的愛(ài)好同時(shí)在這一情景中融入技能要求。第三階段：示范操作在集體繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，老師的清楚示范講解能為幼兒操作起到作用。在示范講解過(guò)程中，通過(guò)情景融入技能讓幼兒能更清楚繪

4、畫(huà)的要求。比如：在小猴爬山的過(guò)程中，就是老師通過(guò)畫(huà)筆沿著手指把手形繪畫(huà)出來(lái)，并提問(wèn)：爬山的時(shí)候要注重什么呢？不僅拓展到生活中的爬山注重點(diǎn)而且將繪畫(huà)技能呈現(xiàn)出來(lái)，那就是爬山的時(shí)候要站穩(wěn)，不能把筆離開(kāi)畫(huà)紙。第四階段：溝通評(píng)價(jià)通常在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)后，舉行溝通評(píng)價(jià)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)一張KT板將幼兒的繪畫(huà)作品舉行出示，幼兒們飾演小鳥(niǎo)并提問(wèn)：你們喜愛(ài)到那棵樹(shù)上做窩？為什么？引領(lǐng)幼兒觀看伙伴繪畫(huà)的樹(shù)的形狀、樹(shù)葉的茂密度以及畫(huà)面的布局等等，來(lái)評(píng)價(jià)伙伴的作品。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn)。三、活動(dòng)的辦法1、情趣語(yǔ)言法這種情景性的語(yǔ)言，可以隨意組織，只要符合規(guī)律，能化解技能難點(diǎn)即可。在教學(xué)中，老師要縱情發(fā)揮自己在語(yǔ)言教學(xué)、

5、談話等方面的語(yǔ)言想象力，各顯神通。比如在會(huì)變的鳥(niǎo)兒中，為了引領(lǐng)幼兒能通過(guò)手指涂抹的作畫(huà)辦法，我這樣說(shuō)道：這可是一棵有魔法的樹(shù)哦，讓你們的小樹(shù)變成一棵會(huì)發(fā)光的小樹(shù)。在幼兒操作過(guò)程中，小樹(shù)孤零零時(shí)，我又引領(lǐng)別讓你們的小樹(shù)伴侶一個(gè)人哦，讓它的好伴侶都來(lái)做客。等等，技能傳授有各種要求，老師要按照繪畫(huà)內(nèi)容的特點(diǎn)，因地制宜地舉行情景化，能信馬由疆、輕車(chē)熟駕地操控情景，技能的傳授就水到渠成。2、范例觀賞法在如何使用范例方面，有了更多的思量，不能讓范例成為幼兒想象力進(jìn)展，及自由表述的絆腳石，又不能讓范例缺失。由于孩子缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，無(wú)限度的開(kāi)放，只會(huì)讓技能空白的孩子拿出了粗制濫造的作品。在實(shí)踐過(guò)程中，就拓寬了范例的概念，把名畫(huà)、相關(guān)內(nèi)容的照片、影象、圖片及其他優(yōu)秀的幼兒作品等，都納入范例的范疇。按照活動(dòng)特點(diǎn)挑選使用這些范例，讓孩子的視野更開(kāi)闊，多角度領(lǐng)悟繪畫(huà)主題，豐盛的視覺(jué)感觸，喚醒孩子的閱歷和想象。在本次活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)，我也通過(guò)了事先較勝利的圖片、以及其他類型的樹(shù)的圖片給與幼兒觀賞并且降低幼兒繪畫(huà)的坡度。問(wèn)題：1、在活動(dòng)中老師在幼兒閱歷的拓展方面較少，提問(wèn)太過(guò)局限。2、在樹(shù)葉的繪畫(huà)過(guò)程中老師未能明確樹(shù)葉的外形要求，以致幼兒的樹(shù)葉只是簡(jiǎn)略的一根，未能表現(xiàn)兩頭尖中間圓的外形。