人教版三年級語文下教案與教學(xué)反思之（教案反思）11,趙州橋

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版三年級語文下教案與教學(xué)反思之（教案反思）11,趙州橋 11 趙州橋 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)目標(biāo) 1.能認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括才能。知道趙州橋是世界有名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)忍、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。 3.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但而且”，了解與之用法好像的關(guān)聯(lián)詞“不但還”“不僅而且”等。 4.學(xué)習(xí)介紹事物的方法，會(huì)簡要地有確定條理地介紹趙州橋。 5.感受趙州橋堅(jiān)忍、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。 6.能流利地朗讀課文

2、，學(xué)做導(dǎo)游，向游客介紹趙州橋。 教學(xué)重難點(diǎn) 初步感知課文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。 理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)打定 多媒體課件 師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生專心預(yù)習(xí)課文。趙州橋圖片 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入，透露課題。 1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家確定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋 齊讀） 2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。假設(shè)讓你來介紹一座

3、橋，你會(huì)從哪幾方面來介紹呢? 3.趙州橋這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢?讓我們一起去課文中走一走，看一看。 二、看圖議橋 1.課件表示趙州橋圖片。 2.引導(dǎo)查看：這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)留心查看，想一想與你們平日見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩； 橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。） 3.教師小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它確實(shí)是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在廣闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建立于哪個(gè)年頭？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大

4、家就會(huì)領(lǐng)會(huì)。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1.學(xué)生用自己熱愛的方式讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。 1.看拼音，寫詞語。 zho xin shng sh （ ） 2.檢查反應(yīng)。 （1）出示詞語： 趙縣 石匠 設(shè)計(jì) 橫跨 歷史 河北省 前爪 爪子 聰慧 創(chuàng)舉 而且 安濟(jì)橋 準(zhǔn)字音，識別“縣”、“且”在字型上差異。 區(qū)分多音字“爪”的讀音。 （2）指名分自然段讀課文，師生評議，校正讀得不夠切實(shí)的字音。 （3）理解詞語。 交流理解。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。 設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密斟酌，精新

5、繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。 沖垮：沖破。 創(chuàng)舉：前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。 自由讀課文，把帶有以上詞語的句子讀兩遍。 3.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。結(jié)果一個(gè)自然段可全班齊讀。 4.指導(dǎo)寫字。 （ ） l sh chung j （ ） （ ） zh hu （ ） 2.多音字注音組詞。 爪(zho)： 爪(zhu)： 3.比一比，組詞語。 縣（ ）且（ ） 設(shè)（ ）沒（ ） 巨（ ）匠（ ） 計(jì)（ ）汁（ ） 4. 選詞填空。 寶貴名貴貴重 （1）趙州橋是我國（）的歷史遺產(chǎn)。 （1）讀一讀課后要求書寫的生字。 （2）同桌指點(diǎn)書寫時(shí)的留神點(diǎn)。 （3）結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn)，教師舉行集中指

6、導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)： 縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)其次筆為撇折，不能寫成豎折。 “設(shè)”字的右上角，其次筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。 “慧”字要引導(dǎo)學(xué)生留心查看，不要多寫或少寫了筆畫。 “舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長。留神布局布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要留心查看，專心模仿。 （4）學(xué)生練寫生字，教師巡查指導(dǎo)。 （2）大森林里有大量（）的藥材。 （3）清明上河圖名揚(yáng)中外，特別（）。 創(chuàng)造創(chuàng)舉創(chuàng)新 （4）趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（）。 （5）新時(shí)代需要有（）才能的人才。 （6）盤古用他的整個(gè)身體（）了美觀的宇宙。 雄偉雄壯 （7）（）的歌聲在校園上空回蕩。 （8）（）的天安門是全國人民敬

7、仰的地方。 四、再讀課文。整體感知。 1.指名分自然段讀課文，實(shí)時(shí)正音 2.默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋?每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面?(指導(dǎo)學(xué)生對所提取的信息舉行歸納，整理出每段要點(diǎn)。) 3.總結(jié)：一段話中，有些詞句跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系更加緊密。閱讀時(shí)，抓住這些詞句，能幫我們更快、更正確地理解課文。 五、學(xué)習(xí)第一自然段。 1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 2. 小組議論交流。 3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建立的年頭，橋的外形，還寫了趙州橋世界有名）。 4. 理解“世界有名”先用方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為

8、什么趙州橋這樣一座石拱橋卻有名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回復(fù)。 四、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。 教學(xué)過程 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問題激趣。 1.板書課題。 2.導(dǎo)語。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，回想這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（舉世有名） 3.這節(jié)課我們一起來探究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻有名于世界？ 二、學(xué)習(xí)其次自然段。 1.學(xué)生任選一例，圍繞一句話寫概括?！靶@的花壇真美??！”“課間特別鐘真是豐富多彩呀！” 1.了解句與句之間的聯(lián)系。 （1）自由讀這一自然段，斟酌：這個(gè)自然段共有幾句話？（6句話）這六句話是圍繞哪句話來寫的？（趙州橋分外雄偉。）板書：

9、雄偉 （2）再讀前兩句，斟酌：這兩句報(bào)告我們什么？（第句概括地寫趙州橋分外雄偉。第句概括寫大橋的雄偉，使用概括數(shù)字五十多米 九米多寬 三十七米寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍滞庑蹅?。?（3）讀兩句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。） （3）小組交流：這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不輕易被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。） 練習(xí)用“既又”說話。（秋天既是一個(gè)豐收的季節(jié)又是一個(gè)清涼的季節(jié)。） （4）再讀課文其次自然段，有依次地說

10、一說其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋分外雄偉； 再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；結(jié)果講了橋的優(yōu)點(diǎn)。） （5）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)其次自然段知道了圍繞一個(gè)意思，按照確定的依次介紹有關(guān)趙州橋的處境，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。的介紹，還要報(bào)告我們什么呢？ 2深刻理解語言。 （1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不輕易被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。） “創(chuàng)舉”指前所未

11、有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)?！斑@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。） “使橋不輕易被大水沖垮”實(shí)際上也就報(bào)告了我們橋怎樣的特點(diǎn)？（橋很堅(jiān)忍）板書：堅(jiān)忍 遠(yuǎn)在一千四百年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建立了這樣雄偉、堅(jiān)忍的趙州橋，這說明什么？（說領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的） 交流想象：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不輕易了，而趙州橋卻存留了一千四百多年。想像一下，這一千四百多年的歲月里，趙州橋會(huì)體驗(yàn)?zāi)男┠ルy?（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議。） 教師總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一千四百多年，趙州橋體驗(yàn)了10次大水災(zāi)

12、，8次戰(zhàn)亂和屢屢地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們惦記拱橋會(huì)毀，然而它照舊穩(wěn)定地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)忍，這都得歸功于它高明的設(shè)計(jì)啊!讀到這里，你除了慨嘆橋的堅(jiān)忍，還在慨嘆什么?(勞動(dòng)人民的聰明才智。) 讓我們懷著對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不輕易被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 3.指導(dǎo)朗讀：鮮明文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。 4.朗讀訓(xùn)練。 三、學(xué)習(xí)第三自然段。

13、1.讀第三自然段。 斟酌：這段的第一句話報(bào)告我們什么？（這座橋不但堅(jiān)忍，而且美觀。） 說橋“堅(jiān)忍”是哪一段？（其次自然段說橋堅(jiān)忍）這一段說橋怎樣：（橋美觀）板書：美觀 課文的其次自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)忍”而第三自然段寫了橋的“美觀”。“這座橋不但堅(jiān)忍，而且美觀。”這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段精細(xì)相連； 后一個(gè)小分句又與本自然段精細(xì)相連。這就把“堅(jiān)忍”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來。像這樣一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的布局上起了連接作用的句子叫過渡句。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用上“不但而且”說句子。（菊花不但能供人參觀，而且能用來泡茶。） 2.自由讀第三自然段，邊讀邊斟酌：第一

14、句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是概括地寫橋的美觀） 2.用下面的詞語寫句子。 （1）不但而且 （2）有的有的有的全體的 3.概括描寫片面細(xì)致描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，概括描寫了欄板上雕刻的圖案。） 4.賞識欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。（學(xué)生在賞識美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的貴重。） 5.讓學(xué)生陳述欄板上雕刻的精致圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“賞識美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。） 6.課件出示： 橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，

15、嘴里吐出美觀的水花； 有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全體的龍貌似都在游動(dòng)，真像活了一樣。 （1）是怎樣描寫這些精致圖案的？（有的有的有的全體的） 課件表示圖案，讓學(xué)生賞識圖案，說說圖案上龍的樣子，想象龍的動(dòng)作。抓住三種龍的獨(dú)特之處。 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過重點(diǎn)詞語“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”想象他們的樣子、動(dòng)作，在朗讀中把龍的形態(tài)表現(xiàn)出來，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活生動(dòng)現(xiàn)、多姿多彩。 指導(dǎo)學(xué)生用上“有的有的有的全體的”說話。（公園里面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太極拳。全體的人都很欣喜。） （2）怎樣理解“全體的龍貌似都

16、在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話？（“全體的”指橋上欄板上雕刻的全體的龍?！懊菜贫荚谟蝿?dòng)”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活生動(dòng)現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是由于雕刻的太精致了，精致絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上全體圖案的高度評價(jià)。） 7.是怎樣寫橋的美觀的（圍繞一句話把意思寫概括。即先概括寫橋很美觀，然后概括寫欄板上圖案很精致，又寫了三幅最精致的圖案，結(jié)果寫全體的龍真像活的一樣。） 8.指導(dǎo)朗讀：趙州橋上的圖案是精致的，的語言描繪是美好的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是怎樣的？（喜悅的。） 9.學(xué)生練習(xí)感情朗讀。 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.齊讀課文第四自然

17、段。 2.出示文字投影片：“趙州橋表達(dá)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干，是我國名貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：聰慧、才干、歷史遺產(chǎn)。 聰慧：聰明。 才干； 才能、才干。 歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的名貴資產(chǎn)。 再引導(dǎo)學(xué)生面對全文斟酌這個(gè)問題。（趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。趙州橋雄偉、堅(jiān)忍，已有一千四百多年了還完好無損。趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干。趙州橋是祖先留下的名貴資產(chǎn)，是后人引以為驕傲的。） 3.趙州橋不愧是我們中華民族的高傲，讓我們驕傲讀一讀：趙州橋表達(dá)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干，是我國名貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：聰慧 才干） 五、總結(jié)全文，感情朗讀。 1.教師小結(jié)：這篇

18、說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)忍和美觀。課文語言切實(shí)，簡練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫領(lǐng)略趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建立年頭，更重要的是，把趙州橋的形狀特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)地呈現(xiàn)在人們眼前； 然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干。 這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生猛烈的民族驕傲感和愛國心緒。 2.學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀全文。 五、總結(jié)、擴(kuò)展。 1.談話拓展：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格有名中外，世界上大量橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)

19、念這位宏偉的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。 2.現(xiàn)在有好多人到河北省趙縣去旅游，目的就是為了一睹趙州橋的風(fēng)采。假使你是導(dǎo)游，你打定怎樣向游客介紹趙州橋。利用課余時(shí)間，把趙州橋介紹個(gè)你的家長。 六、跳出文本，探索“名貴” 我們祖國還有好多名貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從好多途徑去獲得它們的學(xué)識，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的趙州橋一樣，了解他們的獨(dú)特之處、名貴之處的。 教學(xué)過程 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1. 板書課題。指名用干脆的語言說說課文寫了一件什么事。 2. 學(xué)生有感情地朗讀全文。 3. 談話導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)，我們了解了雄偉、美觀的趙州

20、橋，斷定有好多人想去目睹趙州橋的風(fēng)采。假使你是導(dǎo)游，你能抓住趙州橋的主要特點(diǎn)，如世界有名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀等向游客介紹趙州橋嗎？試著寫出導(dǎo)游詞。 三、范文引路。 1.課件表示“鳥的天堂”導(dǎo)游詞。 鳥的天堂導(dǎo)游詞 愛戴的旅客們： 你們好，我今天的導(dǎo)游徐瑞怡，今天我講到各位到出名作家巴金筆下的“鳥的天堂”去一覽風(fēng)景。 首先接待大家來到美觀的南方廣東省新會(huì)縣會(huì)城鎮(zhèn)天馬村，經(jīng)過一段旅途，現(xiàn)在已是黃昏時(shí)分，天涯絢麗的晚霞映照著大地，我們稍作休息，一會(huì)就要坐這幾條船去參觀我們夢寐以求的仙境了 好的，大家可以看到，我們的船逐漸迫近的是已經(jīng)有著三百余年的歷史，被稱為“獨(dú)木成林”奇觀的巨大榕樹。我想大家看到百年

21、不遇的大樹的心情確定和我一樣沖動(dòng)，只要到這里來的人都會(huì)情不自禁地稱贊真是一株大樹啊，大家可以看到枝干的樹木不成計(jì)數(shù)，從遠(yuǎn)處看，一片面樹枝垂到水面上就像一株大樹臥在水面上，這棵樹鳥類眾多，而繁茂的榕樹也為鳥兒們供給了美好的棲息地，有大量鳥在上面做了巢，鳥糞也同樣為榕樹供給了肥料。聽說農(nóng)人也不許人去捉它們。至于我們?yōu)槭裁礇]有看到鳥，是由于我們來的時(shí)間不對，我們只好明天再來 新的一天，新的開頭，我們今天要再一次去鳥的天堂。 聽!有鳥叫聲，快看啊!原來是一只畫眉鳥，拍一下手，看啊，一只兩只三只四只啊!真多阿，旅客們，你們的眼睛是不是和我一樣應(yīng)接不暇啊，看一只杜鵑飛起來，聽，那叫聲多好聽啊” 在巧妙的叫

22、聲中，我們要終止本次完備之旅，我們的船向著高地后面的鄉(xiāng)村駛?cè)?，看到后面巨大的榕樹、清澈的河水、各種鳥兒 這番美觀的景象確定會(huì)讓你們流連忘返，心里不由的產(chǎn)生留戀，這里確實(shí)是名副其實(shí)的鳥的天堂，是鳥兒們喜悅幸福生活的樂園 2.學(xué)生自由閱讀。 3.小組交流：怎樣寫好導(dǎo)游詞。 4.小組派代表發(fā)言，教師評議。 5.教師小結(jié)。 （1）確定景點(diǎn)，收集資料。首先要確定自己想介紹哪一處景點(diǎn)。這一處景點(diǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的出名風(fēng)光、出名景點(diǎn)?這個(gè)景點(diǎn)有什么美觀的、動(dòng)人的傳聞?然后選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹。 （2）布局領(lǐng)會(huì)，寫有條理。導(dǎo)游詞一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)片面。 在“前言”

23、中，你要向游客表示問候、接待，并舉行自我介紹，有時(shí)還可提示參觀游覽的留神事項(xiàng)，提出“當(dāng)文明游客”的要求。 接著對游覽景點(diǎn)作一個(gè)總的介紹。 然后在“分述”時(shí)抓住一個(gè)個(gè)景觀，按游覽依次，逐一舉行生動(dòng)、概括的闡明，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，會(huì)意世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。 游覽終止時(shí)，你可在“結(jié)尾”中對游覽的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)，并向游客表示感謝和道別。 （3）語言生動(dòng)，栩栩如生。在導(dǎo)游詞中，你理應(yīng)使用生動(dòng)、形象、富有感染力的口語，多用短句子，制止使用拗口的詞語。這樣，不僅講著順口，聽著也輕松。在介紹中，你可以把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動(dòng)態(tài)，從而激發(fā)游客的興趣。另外，風(fēng)景是可以

24、直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳聞、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中高明地引用這些資料，也能增加旅游的神秘感。 三、運(yùn)用寫法，口頭編寫趙州橋?qū)в卧~。 1.小組同學(xué)選取自己小組同學(xué)普遍感興趣的趙州橋的某一個(gè)方面探究交流，編寫導(dǎo)游詞。 2.小組同學(xué)派代表發(fā)言參與全班交流，師生評議。 4.教師小結(jié)。 四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。 1.教師小結(jié)：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳聞、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中參與這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

25、2.布置練習(xí)：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們表示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)由于你的闡明，更加綻放異彩，妙趣橫生。 3.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。 五、獨(dú)立修改，表示習(xí)作。 1. 自讀修改：讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先舉行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。教師巡查個(gè)別指導(dǎo)。 2.品讀賞識，師生互評：選取典型作品，小讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評議、提出修改觀法。 3. 謄抄習(xí)作：把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。 4.佳作表示：把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在表示臺上，體驗(yàn)告成的喜悅。 課堂小結(jié) 教學(xué)板書 趙州橋 雄偉 堅(jiān)忍 聰慧 才干 美觀 教學(xué)反思 趙州橋 趙州橋是一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)忍、美觀。課文語言切實(shí)簡練且不乏生動(dòng)，它從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們要通