陜西榆林子洲縣教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測試考試題目及答案

1、第 頁 陜西榆林子洲縣教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試考試題目及答案一、單選題1不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是( )。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進法 答案：A解析：A【解析】陳鶴琴還提出了三個具體的課程編制方法：圓周法、直進法和混合法。 2幼兒園的雙重任務(wù)中的（ ）是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。 A.發(fā)揮一日活動整體教育功能B.以游戲為基本活動C.教育的活動性和活動的多樣性D.保育和教育 答案：D解析：保教結(jié)合原則是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說具有很強的中國特色。 3與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()

2、。A、開始對自己進行評價B、幼兒言語的發(fā)展C、幼兒開始知道自己的長相D、幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待 答案：B解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困惑。兒童在2 3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。這個年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸會較為準確地使用“我”這個詞來表達自己的愿望，這時可以說兒童的自我意識就產(chǎn)生了。 4中班幼兒思維的特點是（）。A、

3、感知運動思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、形式運算思維 答案：B解析：中班幼兒的思維由直覺行動性思維發(fā)展為具體形象思維，即他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進行思維。 5生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明( ) A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對答案：C解析：遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測試分數(shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大。 6對幼兒成長過程的檔案式記錄進行評價的方式是( )。 A.正式評價B.總結(jié)性評價C.

4、檔案袋評價D.形成性評價答案：C解析：幼兒成長檔案袋評價是對幼兒成長過程的檔案式記錄，通過幼兒作品及相關(guān)資料的收集、整理，記錄幼兒在各類活動中體現(xiàn)出的個性、興趣、態(tài)度、能力等表現(xiàn)。它是對幼兒發(fā)展中真實情景以及發(fā)展軌跡的真實記錄，是體現(xiàn)幼兒發(fā)展動態(tài)評價的最佳形式之一。 7觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對象的活動中，從內(nèi)部觀察研究對象的行為表現(xiàn)和活動過程是（）。 A.參與性觀察B.非參與性觀察C.長期觀察D.定期觀察答案：A解析：參與性觀察即觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對象的活動中，從內(nèi)部觀察研究對象的行為表現(xiàn)和活動過程。非參與性觀察即觀察

5、者作為一個旁觀者不介入研究對象的活動，以局外人的身份從外部觀察研究對象，不干預其活動的發(fā)展與變化。因此本題選擇A選項。 8對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）。 A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：本題是對幼兒園教育指導綱要(試行)中第四部分“教育評價”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這部分教育評價中，第八條提到了對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意的問題：其中首先就點名了：明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。跟選項D“了解幼兒的發(fā)展需要”表達的是一樣的意思。所以，本題D選項就是正確答案。我們的幼兒教師在實際地對兒童發(fā)展狀況進行評估時，一定要首

6、先樹立正確的評估目的，千萬不能將發(fā)展評估搞成簡單的對幼兒的篩選和排序，這是非常不利于兒童發(fā)展的。 9以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。 A.幫助幼兒學習、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標B.幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標D.幼兒美術(shù)學科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標制定的重要依據(jù)答案：A解析：在國家2001年7月頒布的幼兒園教育指導綱要(試行)中對藝術(shù)領(lǐng)域的總目標中的第一條明確指出：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。那么結(jié)合綱要我們知道幼兒園美術(shù)教育的終極目標是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。 10關(guān)于社

7、區(qū)教育的特點，錯誤的說法是（）。 A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童答案：D解析：作為社會經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度；適應社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識強；社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。選項D將社區(qū)教育的對象限定于青少年及兒童是錯誤的，因此，答案選D。 二、解析題11如今生活垃圾隨處可見，如喝完飲料的飲料瓶蓋、吃完的藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。請設(shè)計一個活動讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使幼兒

8、懂得再利用的好處，同時，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和動手操作能力。解析：活動目標：(1)幼兒學會用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。(2)培養(yǎng)幼兒動手操作能力，同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。(3)通過本次活動，讓幼兒學會回收使用廢舊材料。活動重點：讓幼兒通過想象，創(chuàng)造出自己喜歡的蝴蝶，學會回收使用廢舊材料。活動難點：通過本次活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；顒訙蕚洌?1)大小不同的瓶蓋(每人一組);雙面膠、透明膠(每人一卷);皮筋(若干條)。(2)彩色卡紙(若干張)、彩筆?；顒舆^程：(1)出示瓶蓋范畫，激發(fā)幼兒興趣。教師出示范畫，請小朋友說說畫上有什么?是用什么做的?(鼓勵幼兒說說自己所看到的。)師

9、：小朋友觀察的真仔細，這幅小動物畫是用瓶蓋貼出來的，老師也給小朋友帶來了一些廢舊的瓶蓋，我們用它也貼出一副漂亮的畫。(2)教師示范貼蝴蝶的方法及步驟。貼瓶蓋的方法：選自己喜歡的瓶蓋在背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜歡的位置上。第一步：貼蝴蝶的身子。要求：把皮筋拉成橢圓形，用透明膠固定在卡紙上。第二步：貼蝴蝶的翅膀。要求：翅膀兩邊各用大小不同的兩個瓶蓋，貼成對稱形。第三步：貼蝴蝶的觸角。要求：把兩條皮筋分別剪斷，一頭打出一個結(jié)，然后固定在蝴蝶的頭部。再用彩筆畫上蝴蝶的眼睛，這樣一只漂亮的蝴蝶就貼成了。第四步：還可以用彩筆在蝴蝶的周圍畫上小花、小草等來豐富自己的作品。(3)鼓

10、勵幼兒大膽作畫，教師指導。教師鼓勵幼兒大膽貼出自己喜歡的蝴蝶形狀，也可以多貼幾只，還可以貼出自己喜歡的圖案。(4)展示作品。幼兒介紹自己的作品，說出自己的想法和設(shè)計意圖。帶領(lǐng)幼兒參觀、評價作品。活動效果分析：本次活動吸引幼兒注意的是紙上的畫，不是用畫筆畫上去的，而是用廢舊的瓶蓋粘上去的。培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然的熱愛。 三、問答題12幼兒園班級管理中教師常用的方法有哪些 解析：(1)規(guī)則引導法 規(guī)則引導法是指用規(guī)則引導幼兒的行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致的一種管理方法。(2)情感溝通法情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師幼問或幼兒間的情感以及幼兒

11、對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。(3)互動指導法互動指導法是指幼兒教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。班級活動過程就是幼兒與不同對象互動的過程。(4)榜樣激勵法榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規(guī)范幼兒的行為，從而達到管理目的的方法。(5)目標指導法目標指導法是指教師以行為結(jié)果作為目標引導幼兒，以規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。 13物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對學前兒童會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么? 解析：(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個生物體，首先必須與外界進行物質(zhì)的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營養(yǎng)，通過新陳代謝，使機體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等

12、方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對物質(zhì)環(huán)境的被動依賴性較強，因而需要成人主動為其提供物質(zhì)保障。(2)精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會的基本生活準則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。 14以“學

13、數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案。 解析：倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)字 活動目標： 1學習倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。 2進行10以內(nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習。 3發(fā)展幼兒的逆向思維，為學習減法打基礎(chǔ)。 活動準備： 教具：數(shù)字卡片110，彩色串珠110 活動過程： 1集體活動 A蓋高樓 師：剛才老師接了個電話，建筑師要請咱們蓋一座房子。瞧!蓋房子的材料都準備好了， 有些什么呢?(串珠和數(shù)字卡片)師：你們看到過建筑工人蓋房子嗎?先蓋第幾層，接著呢?對，要一層一層地蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來表示。(老師蓋好1、2層，請一幼兒蓋3、4、5、6層，點名幼兒蓋7、8、9、10

14、層)師：樓房蓋好了，可是樓層還沒有編號，誰來幫幫我? B參觀高樓 師：高樓蓋得真漂亮!老師帶你們參觀一下吧(隨著老師的手勢念出樓層號)。 問：在上樓的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?幼：樓房越來越高，串珠越來越多，數(shù)字越來越大。 問：一次比一次多幾個?數(shù)字呢?師小結(jié)：對，這就是我們學過的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一次比一次大一個。 師：好，現(xiàn)在一起下樓吧(順著老師的手倒著念下來)。 問：在下樓的過程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?幼：串珠越來越少，數(shù)字越來越小。 師小結(jié)：這就是我們今天要學的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會越來越小，一次比一次小一個。 C拆高樓 如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的

15、游樂場，應該怎么做呢?問：拆高樓要從哪開始拆呢?(第10層) 師：對，要從最上面開始拆，好，開始拆了 師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9層拆8層(體會越 來越少的現(xiàn)象)2游戲活動 倒數(shù)練習“接龍數(shù)數(shù)” 老師任意說一數(shù)字，幼兒接著倒數(shù)；整組幼兒倒數(shù)接龍。 3交流小結(jié) 師：小朋友真能干，學會了10以內(nèi)的倒著數(shù)，生活中還有很多倒數(shù)的現(xiàn)象，比如：過紅綠燈時，下電梯時，發(fā)射火箭時，還有電視節(jié)目最精彩的時候，主持人也會倒著數(shù)，平時呢要多觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來告訴老師，好嗎? 15圍繞節(jié)水的主題，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。 解析：活動目標：1知道水資源的寶貴，萌發(fā)保護水資源

16、的情感。2了解水與人類的密切關(guān)系，能用連貫的語言講述自己的想法。 活動準備：干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機和磁帶 活動過程：(一)引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題 1教師設(shè)題幼兒討論 師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦?幼：把它拿去洗洗。師：做完紙工后。小朋友的手上粘滿了漿糊怎么辦?幼：去洗手啊。師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它? 幼：給它澆水呀。2幼兒提出解決上述問題的辦法用水，請幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。(二)幫助幼兒探究原因 1師：為什么沒有水了? 2教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友們聽一聽。(出示一盆

17、水)“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?提問師：小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦? 幼：和它說對不起，我們再也不浪費水了。 師：沒有水我們的生活會怎么樣?幼：不能洗手、沒有水喝會口渴 師：水還給我們帶來了哪些好處? 幼：下雨給樹木、莊稼澆灌 (三)引導幼兒嘗試和討論1請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情。并談?wù)勛约旱捏w會。 2教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。 3討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。 16小班幼兒在角色游戲區(qū)活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經(jīng)驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過