2022年九年級物理全冊第13章內能第2節(jié)內能教案新人教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案內能課題 132 內能讓同學經(jīng)受了 “ 問本節(jié)內容主要是通過同學觀看試驗和生活實例呈現(xiàn),題摸索 探究試驗 結論 ”的過程, 很好地表達了新課標讓同學體驗學問 的形成、在進展過程中主動獵取學問的精神,培育了同學觀看和分析的能 設計思想 力；依據(jù)本節(jié)內容的特點,結合同學的實際情形,為了更好地突出重點、突破難點,利用壓縮空氣使硝化棉燃燒的試驗和向盛有少量水的燒瓶打氣 的試驗,引導同學參加試驗過程,以激發(fā)同學的學習愛好；本節(jié)通過使用 宏觀的物理現(xiàn)象揭示轉變內能的方法,滲透物理學的思想和方法；同學已具備肯定的運用所學學問解決簡潔問題的才能,且同學已有有學情分析關分子熱運動方面的學問為本

2、節(jié)內容的學習供應了學問基礎；同學已基本 能夠運用觀看、分析、歸納、比較等科學方法來探求新學問；這為本節(jié)課的學習供應了有利的方法保證；內能是貫穿本章教與學的一條主線,本章的主要學問都是環(huán)圍著內能 綻開的,所以內能是本章的重要內容；“ 轉變物體內能的兩種方式” 是在學 生明確內能有關概念后提出的一個新的問題,所要探究的規(guī)律在生產(chǎn)、生 教材分析 活中有重要應用；教材中本節(jié)課以試驗為主,用試驗說明物理原理,用實 驗去激發(fā)同學的學習愛好,使同學親身經(jīng)受轉變物體內能的兩種方式的整 個討論過程,引導同學學會使用試驗的方法去探究和驗證物理原理,這有 助于培育同學的物理試驗才能,并使學問得到提升；1明白內能的概

3、念,能簡潔描述溫度和內能的關系；教學學問與2知道熱傳遞過程中物體吸取或放出熱量可使物體溫度上升或降低；目標技能3知道在熱傳遞過程中傳遞內能的多少叫做熱量,熱量的單位是焦耳；4知道做功可以使物體內能轉變的一些事例；過程與名師精編優(yōu)秀教案1通過探究找到轉變物體內能的兩種方法；教學 重點 難點方法2通過試驗說明做功與物體內能轉變的關系；3通過試驗和查找資料培育同學發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的才能；情感態(tài)1同學通過試驗體驗探究的過程,激發(fā)同學的學習愛好和對科學的求知欲度與價望,使同學樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理；值觀2培育同學的觀看才能,并使同學通過試驗懂得做功與物體內能變化的關系；重點

4、：明白做功和熱傳遞是轉變物體內能的兩種方式；難點：如何證明做功和熱傳遞轉變內能是等效的；教學方法使用器材課時試驗法、觀看法、探究法、講授法火柴、蠟燭、打火機、礦泉水瓶、做功轉變內能演示器、圓底燒瓶、軟管、氣筒、銅絲等1 課時名師精編 優(yōu)秀教案教學過程設計教學老師活動同學設計意圖環(huán)節(jié)活動 溫故知新： 帶領同學回憶曾經(jīng)學過的兩種宏觀物體 的能量動能和勢能；同學 承接以前的一 、 引 入 探究活動 1：請嘗試觸摸一下試驗桌上的這些物體,代表教學內容,讓學回答生學習學問具有新課問題連貫性；說說感受？裝有熱水的熱水袋鐵塊冰塊進行親身體驗,試驗 激發(fā)愛好；一、內能1定義：構成物質的全部分子,其熱運動的動能

5、與 分子勢能的總和,叫做物體的內能；2單位：焦耳；簡稱：焦；符號：J 3一切物體,不論溫度高低,都具有內能；物體溫 度上升,內能增加；二、探究 探究活動 2：嘗試用不同方法點燃試驗桌上的火柴,試驗、拓展思維,新知然后組間溝通；觀看、創(chuàng)設情境；溝通名師精編 優(yōu)秀教案點燃火柴的方法：1利用打火機引燃；2利用火柴盒外壁摩擦使之燃燒；二、物體內能的轉變 1熱傳遞：有溫差的物體彼此接觸時,高溫物體降 溫,低溫物體升溫的現(xiàn)象；在熱傳遞過程中傳遞能量 的多少叫做熱量；熱傳遞的條件：有溫差； 探究活動 3：請同學們用手指按住試驗桌上的溫度 計的液泡,觀看溫度計示數(shù)的變化,該現(xiàn)象說明白 什么？摸索、動手試驗,試

6、驗、加深印象；總結人的手指溫度高于室溫,在人的手指和溫度計液 泡之間發(fā)生了熱傳遞,熱傳遞轉變了溫度計的內能；進一步說明,熱傳遞可以轉變物體的內能； 探究活動 4：請同學們觀看老師的操作,摸索該實 驗現(xiàn)象的成因并嘗試進行說明；摸索、試驗、課程重點,總結 教 師 多 配 以 講 解、分析；外界對物體做功,物體的內能增加；名師精編 優(yōu)秀教案 探究活動 5：請同學們利用試驗桌上供應的礦泉水 瓶、圓底燒瓶和氣筒,開展試驗進行觀看,記錄瓶蓋 彈出后瓶口的現(xiàn)象；物體對外界做功,物體的內能削減；2做功對物體內能的影響：1外界對物體做功,物體內能增加；2物體對外界做功,物體內能削減；3轉變物體內能的兩種方式：做

7、功和熱傳遞,它們轉變內能的成效是相同的；小組課程重點, 組間小嬉戲 ：請背對蠟燭的同學猜一猜,很燙的銅教 師 多 配 以 講絲是蠟燭烤熱的仍是別的同學用手彎曲變熱的？解；分析小嬉戲1以下說法正確選項 代表有利于激發(fā)同學參加愛好,活躍課堂課堂氣氛；A酷熱的鐵塊有內能,冰冷的冰沒有內能 B空中飛行物體有機械能,但沒有內能 C地上靜止石塊沒有機械能,但有內能 D一切物體不行能同時具有機械能和內能三、鞏固2以下說法正確選項 摸索、練習A0 攝氏度的物體的內能為零回答B(yǎng)一個物體溫度降低了,內能會減小 C運動的物體肯定比靜止的物體內能大 D溫度低的物體內能肯定小 3以下事例中,用做功方法轉變物體內能的是

8、名師精編 優(yōu)秀教案A酒精涂在手上覺得涼 B冬天曬太陽,人感到溫和 C鋸木頭時,鋸條會發(fā)燙D燒紅的鐵塊溫度逐步降低一、基本學問 同學通過課四、課堂1內能自學堂小結,使學問小結2物體內能的轉變：熱傳遞和做功更具系統(tǒng)性；五、學問二、基本技能：會實例分析轉變內能的兩種方法；錘煉同學自三、基本方法：觀看法、對比法摸索題：二氧化碳是地球溫室效應的罪魁禍首,請通過自己的學習與調查對該現(xiàn)象進行論證,書寫科延展學小論文, 1500 字以上；學才能；六、布置教材： P10 動手動腦學物理14 作業(yè) 13 2 內能一、內能1定義：構成物體的全部分子,其熱運動的動能與分子勢能的總和,叫做物體的 內能；板書 設計2單位：焦耳；簡稱：焦；符號：J 3一切物體,不論溫度高低,都具有內能；物體溫度上升,內能增加；二、物體內能的轉變1熱傳遞：有溫差的物體彼此接觸時,高溫物體