三年級下冊《勞動與技術》《掛歷紙的妙用》說課設計

1、三年級下冊勞動與技術掛歷紙的妙用說課設計一、教材1、教材分析掛歷紙的妙用是三年級下冊勞動與技術第4課的內(nèi) 容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學 生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學生的動手能力。在此基礎上， 讓學生運用所學編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強學生廢物利 用、保護環(huán)境的意識。2、教學目標(1)讓學生掌握垂直穿插的基本編制方法，學會用掛歷紙 編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。(2)讓學生通過看錄像學習編制紙杯墊，培養(yǎng)學生的觀察 能力和動手能力；通過小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學生的團 結協(xié)作意識和創(chuàng)造能力。(3)增強學生廢物利用、保護環(huán)境的意識，感受成功的喜 悅，體驗創(chuàng)新的

2、快樂，進一步激發(fā)學習興趣。3、教學重點：學習編制紙杯墊。4、教學難點：思考并實踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。5、教學準備教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。學具準備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等 二、教法根據(jù)學生的年齡特點，結合學生的生活經(jīng)驗，在課堂上我采 用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導學生 通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動, 為每個學生提供主動參與的機會，營造一個輕松愉快的學習氛 圍。三、學法根據(jù)學生的基本情況，在設計本課時，我強調(diào)學生自主參與、 合作探究，讓學生在參與中學習，在合作中交流，在展示中評價, 在研究中拓展，增強

3、合作意識，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。四、教學過程（一）激發(fā)興趣，導入新課1、兒歌激趣（出示舊掛歷）今天，老師帶給大家一本2009年的掛歷。 它呀，有個愿望想和大家說一說。請聽：（放錄音）2010新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱 邊不再瞧?？次壹垙埗嗑?，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰再 把我變?yōu)閷殻?、展示激趣（出示紙杯墊）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔憂。（出示紙籃）還有這個小紙籃，用來收拾盛放零碎的 小東西是再好不過了。（出示圖片）看，這個杯墊和紙籃，多實用啊，想不想嘗試一下？這樣引入新課，學生直觀感受到杯墊的美觀、實用，他們的 興趣盎然，躍躍欲試。（二）探究方法，

4、指導制作1、直觀演示學方法（1）自學課本上編制紙杯墊的方法。（2）觀看錄像。（視頻）通過教師的直觀演示，讓學生初步了解編制杯墊每一步的具 體步驟，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力和認真學習的態(tài)度。（3）學生嘗試。為了檢查學生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的 編制方法（視頻），讓學生進一步明確垂直穿插的要領是“一提 一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替 進行。墊子編好后，我再引導學生討論交流并演示杯墊收邊的方 法。這樣學生掌握了編制技巧，有利于更好地進行實踐操作，從 而突破了教學中的重難點。2、動手實踐用方法我提出注意平安、保持整潔等要求后，讓學生分小組編制， 分工合作，自主探

5、究。（視頻）在學生操作時，我巡回指導，鼓勵、表揚有創(chuàng)新意識的學生, 對動手能力較差、作品完成得不太好的學生，在肯定的基礎上， 委婉地指出其缺乏。在這一環(huán)節(jié)中，學生積極嘗試，互幫互助, 提高了動手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。（三）、展示作品，評價交流學生以小組為單位，自評、互評，評出“優(yōu)秀作品”，并貼 上標志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的片段學生通過自評、互評，認識到自己或其他同學作品的成功之 處，明確自己的缺乏并加以完善和改進，不斷增強自己的審美情 趣。讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。（四）、拓展延伸，課堂總結1、討論交流運用所學編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓

6、學生在 小組內(nèi)說一說，課外編一編。2、奇思妙想思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng)意 嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙在自己的手下又煥發(fā)出 新的光彩，你有什么想法？3、創(chuàng)新實踐教師總結：掛歷紙得到了妙用，其實還有許多看似廢舊的東 西也可以找到“用武之地請欣賞這些作品（出示圖片），希望 同學們做生活中的有心人，留心觀察，動腦動手，節(jié)約資源，減 少浪費，讓生活更美好！通過展示和總結，主要目的在于增強學生綠色環(huán)保的生活觀 念，使他們的思維得到進一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識和能力得到進一 步提高。五、教學反思反思掛歷紙的妙用這節(jié)課的教學，之所以取得了令人比 較滿意的效果，主要是因為：1、親身體

7、驗，找準了重難點。上 課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過制作，不僅熟悉了制作 步驟，掌握了制作要領，也把握了學生在操作過程中可能遇到的 問題。2、精心設計，突破了重難點。教學中，我針對學生的認 知特點，用了 “激趣導入一直觀演示一合作交流一動手操作一作 品展示”的教學流程。在指導時，通過看視頻、嘗試操作，讓學 生領會到垂直穿插的要領是“一提一壓”。3、因勢利導，激發(fā)了 學習興趣。課堂上，展示教師作品，強調(diào)實用性，調(diào)動了學生的 積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學生體驗到 成功的快樂，產(chǎn)生了被關注、被重視的滿足感，使學生對勞動有 了更加濃厚的興趣。教育是有缺憾的藝術，沒有絕對完美的課堂。在這