小學(xué)綜合實踐探究課《玩泡泡》教案

1、小學(xué)綜合實踐探究課玩泡泡教案一、選題背景：教育部頒發(fā)的：“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”中明確指出：“綜 合實踐活動是小學(xué)-高中必修課程”強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探 究和創(chuàng)新意識，而小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育和終身教育的重要組成部 分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，所以我組織開展各類適 合學(xué)生興趣和需要的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，為終 身的研究性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐探究能力。在游戲活動中動手實踐是學(xué)生獲得知識、提高探究能力的最 好方式和途徑。最近，發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生帶來了泡泡液，當(dāng)他們吹 出五顏六色的泡泡時，興奮不已，表現(xiàn)出濃厚的興趣。上課了教 室里仍飄著泡泡，問及他們泡泡為什么是圓的時，他們皆不

2、知。 于是我抓住學(xué)生的當(dāng)前興趣和需要，設(shè)計了以游戲、自主探究為 主的綜合活動玩泡泡，讓學(xué)生在猜測、驗證中了解泡泡的特 征，探究影響泡泡大小的因素，體驗成功的樂趣，掌握實驗驗證 的方法，培養(yǎng)探究的意識，提高科學(xué)素養(yǎng)。二、活動目標(biāo)：1、探究影響泡泡大小的因素。2、能設(shè)計實驗驗證猜測，能通過自己的親自實驗得出結(jié)論。3、體驗探究泡泡及與他人合作的樂趣；4、體會到看起來很簡單的事物往往包含著許多科學(xué)道理，只有用科學(xué)的態(tài)度和方法深入觀察研究，才會有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。三、活動重點：探究影響泡泡大小的因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。四、活動準(zhǔn)備：課件、學(xué)生用活動記錄表、洗潔精、吸管、泡泡水以及不同 形狀的泡

3、泡圈。五、活動年級：三年級六、活動過程：（一）游戲?qū)?，玩中發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？那現(xiàn)在咱們來個吹泡泡比賽，看 誰吹的泡泡最大？誰的泡泡保持的時間最長？找?guī)酌瑢W(xué)到前面比賽。師：祝賀你們倆分別成為本次比賽吹泡泡最大、最長的冠軍。 同學(xué)們剛才在吹泡泡的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們吹出的泡泡都是圓的。我發(fā)現(xiàn)泡泡是五顏六色的。我發(fā)現(xiàn)泡泡有大有小。我發(fā)現(xiàn)有的泡泡飛得高，有的飛得低。師：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。發(fā)現(xiàn)讓你的眼睛充滿智 慧。你有什么疑問嗎？怎樣能吹出不同形狀的泡泡？怎樣能吹出大泡泡？怎樣能使泡泡吹得時間長？師：同學(xué)們真會動腦思考，提出了這么多有價值的問題。你 想吹出不同形狀的泡

4、泡嗎？那誰來猜測一下怎樣才能吹出不同形狀的泡 泡呢？生猜測可能與泡泡圈的形狀有關(guān)，師找?guī)咨鷩L試用不形狀的 泡泡圈試吹，得出結(jié)論：任何形狀的泡泡圈吹出泡泡都是圓的。師：還想玩嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來玩泡泡。（板：玩泡泡）【設(shè)計意圖：抓住學(xué)生感興趣的活動，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與 度高，激發(fā)探究興趣。玩中提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題 意識?！浚ǘM定方案，驗證匯報師：其實玩也有大學(xué)問，荷蘭的列文虎克就是玩鏡片，玩出 了大名堂，創(chuàng)造了顯微鏡。下面我們在玩中先來研究哪個問題？ 尊重大多數(shù)同學(xué)的意見我們先來研究一下泡泡的大小跟什么有 關(guān)系？1、小組討論，擬定方案師：那怎樣研究呢？生交流。師：對，在問題研究

5、前，先進(jìn)行猜測，然后通過實驗驗證自 己的猜測。這就是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時經(jīng)常用到的實驗驗證 法！那么你猜測一下影響泡泡大小的主要因素是什么呢？請各小 組商討，然后制定出你們自己的研究方案。生討論制定方案（師指導(dǎo)）師：方案經(jīng)過討論和論證就會更完善。誰來交流一下你們的 研究方案，大家認(rèn)真聽，希望能給交流的小組提出自己的意見和 建議。我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的長短。經(jīng)過 討論，準(zhǔn)備這樣研究：選取兩根長短不同的吸管，用同樣的泡泡 液，看看用哪根管吹的泡泡大。我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的粗細(xì)。經(jīng)過 討論，準(zhǔn)備這樣研究：選取兩根粗細(xì)不同的吸管，用同樣的泡泡 液，看看用哪根管吹的

6、泡泡大。我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。經(jīng)過 討論，準(zhǔn)備這樣研究：選取兩根相同的吸管，用同樣的泡泡液， 用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兌的洗 潔精的多少。經(jīng)過討論，準(zhǔn)備這樣研究：用兩杯水分別倒入不同 量的洗潔精，用同樣的吸管，看看哪種泡泡液吹的泡泡大?！驹O(shè)計意圖：猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計探 究方案，將科學(xué)探究引向深入?！?、分組實驗，得出結(jié)論師：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很會研究，研 究方案制定的也比擬嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。這讓老師對你們下面的研究充 滿了信心，大家有信心嗎？同學(xué)們的猜測到底對不對呢？我們怎 樣才能知

7、道？下面我們就一起來驗證我們的猜測。我們要比一 比，看哪個組最團結(jié)、效率最高，能又快又好的完成研究報告？學(xué)生活動，師巡回指導(dǎo)（重點指導(dǎo)：實驗的方法及注意的問 題）【設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行探究，享受探究過程帶 來的快樂，不斷激勵學(xué)生的研究興趣?！?、匯報交流，提供成功師：老師看到同學(xué)們的眼睛亮了起來！相信大家一定有所發(fā) 現(xiàn)！這是最激動人心的時刻！也是大家相互學(xué)習(xí)的最好的機會！ 哪個組先來交流你們的研究成果？我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的長短。我們 選取了兩根長短不同的吸管，用同樣的泡泡液，發(fā)現(xiàn)短管吹的泡 泡大，太長的還吹不出泡泡。我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的精細(xì)。我

8、們 選取兩根粗細(xì)不同的吸管，用同樣的泡泡液，發(fā)現(xiàn)粗管吹的泡泡 大。我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。我們 選取兩根相同的吸管，用同樣的泡泡液，發(fā)現(xiàn)用力太大，泡泡反 而小。我們認(rèn)為影響泡泡大小的最主要因素是泡泡水兌的洗潔 精的多少。我們用兩杯水分別倒入不同量的洗潔精，用同樣的吸 管，發(fā)現(xiàn)用洗潔精少的泡泡液吹的泡泡大?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在交流自己研究成果的過程，相互學(xué)習(xí)， 享受成功感。】4、回顧過程，總結(jié)方法師：經(jīng)過剛才的努力各小組都得出了自己的結(jié)論，老師首先 祝賀大家！請同學(xué)們想一想剛才探究泡泡的大小與什么有關(guān)時經(jīng) 歷了怎樣的過程？生：我們玩了自己帶的泡泡液，發(fā)現(xiàn)了許多問題（板書：問

9、題）；猜測泡泡的大小與什么有關(guān)（師板書：猜測）；小組又討論 了怎樣做實驗，然后探究驗證（師板書：驗證）；最后得出了結(jié) 論。（板書：結(jié)論、實驗驗證法）【設(shè)計意圖：把活動的整個過程進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)，掌握探究方法，提高今后解決問題的能力?！浚ㄈ┩卣够顒樱a(chǎn)生新疑同學(xué)們太了不起了，為獎勵大家下面請同學(xué)們欣賞一下吹泡 泡專家的表演，看看你又會產(chǎn)生什么新的想探究的問題？（板： 新）播放花樣吹泡泡表演視頻。 我想探究怎樣吹出不同花樣的泡泡？我想探究利用泡泡的特點怎樣服務(wù)于生活？【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，提出一個問題比解決一個問題更重要，不斷激勵學(xué)生提出新的問題，提高學(xué)生提問題的能力?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)激勵，延伸探究同學(xué)們真會提有價值的問題，我們的新問題產(chǎn)生了，后面我們再怎樣研究呢？誰來說說本節(jié)課你有什么收獲？誰來評價一 下自己或同學(xué)的表現(xiàn)？老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課在玩泡泡中提出了許多有價 值的問題，并且學(xué)會了用科學(xué)的方法解決問