《去年的樹》教學設計

1、去年的樹教學設計一、課型：繪本故事。二、教學目標：1、抓住關(guān)鍵詞想象鳥兒和大樹快樂的時光以及鳥兒和樹之間的對話，感受他們 之間深厚的友情。2、了解小鳥為了誓言而千辛萬苦地尋找大樹的過程，并能夠體會小鳥和大樹之 間的真摯友誼和鳥兒信守承諾的品質(zhì)。3、朗讀體悟繪本中的角色對話，體會童話角色的心理。4、想象鳥面對燈火時的對話。三、學情分析：本文屬于繪本童話。童話雖然語言樸實無華，但就是在這平淡 的語言中充滿了一種深邃的美。繪本主要通過人物的對話，引導學生體會故事所 蘊含的道理。四、教學重難點：1、品味繪本中的四次對話,把握人物的情感，體會人物的心情，用朗讀的方式把它 表現(xiàn)出來。2、通過抓關(guān)鍵詞，感受

2、樹和鳥兒之間深厚的友誼以及鳥兒的信守承諾。五、教學課時：一課時。六、教學過程。一、課前交流，引入故事。.去年的樹是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，誰來讀？.一棵樹、一只鳥、一首歌，多美的畫面，一起讀。（未成曲調(diào)先有情。大師用充滿詩意的語言，讓學生讀出題目的詩意。）.想一想，鳥兒在什么時候給樹唱歌？季節(jié)，時間，的變化，還有一種可能，心情的變化生：難過、開心師：還有別的可能嗎？師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個字看出來的？生：天天師：齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。師：多美好的日子?。。ㄅ錁罚熤v故事。師：有這兩個“天天”，你體會到什么？生L鳥兒和樹是好朋友。生2：鳥兒和樹的感情很好。

3、師：能把“很好”換個詞嗎？鳥兒和樹之間的感情怎么樣？生：鳥兒和樹之間的感情很深厚。（板書：深厚）師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開頭）.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？ 一只怎樣的鳥兒？寫下來，不 要忘記用上這樣一個詞一一“特別”。師：森林里有千萬棵樹，那是一棵怎樣的樹？森林里有千萬只鳥，那是一只怎樣 的鳥？生交流，教師隨即板書：健壯，高大，小巧玲瓏，惹人喜愛師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻 只聽這只鳥兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我我?guī)е@ 樣的感情再讀故事的開頭。二.品讀對話，體會情感.師：讀完這個故事，我想在

4、你的腦海中一定會浮現(xiàn)五個會說話的人物，你還記 得嗎？生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。師：這五個會說話的人物，他們之間說了些什么呢？師：五個人物，四次對話，構(gòu)成了這個童話最重要的內(nèi)容。.分角色朗讀。.師：就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，到很遠 的地方去過冬。這對形影不離的好朋友就要別離了，樹的心情怎樣？鳥兒的心情 又怎樣？師：他們就要分手了，可誰也不會忘記這份約定。（齊讀對話）師：這是一個春天的約定，樹度過了一個漫長的春天，鳥兒飛過了千山萬水。第 二年春天，鳥兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。師：答案讓人揪心，樹根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，

5、這 時，鳥兒的整個心都提了起來。我們怎能忘記去年的約定，引讀一一（樹和鳥兒 的約定） 師：我一定要找到他，于是鳥兒飛越了山谷，飛越了工廠她繼續(xù)找，夜幕降臨 了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時她的心情怎樣？她會怎樣問小女 孩？ 師：鳥兒對小姑娘的問是她的最后一問。鳥兒忐忑不安地問女孩，引讀一一：“小 姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?當鳥兒飛回來，卻不見大樹時，她是如此的一一迫不及待;當她得知樹被拉到工廠時，她是如此的一一惶惶不安;當大門告訴她樹被機器切成細條兒，做成火柴時，她是如此的心如刀絞。鳥兒對大樹的感情是如此一一深厚。帶著這樣的感情，我們再讀這個故事。.師：我們都體會到鳥兒對大

6、樹有如此豐富、細膩的感情。在我們這個故事中, 寫了樹的難過嗎？寫了鳥兒的迫不及待嗎？寫了鳥兒的惶惶不安嗎?三.品讀結(jié)尾，體悟永恒.師：這個故事的結(jié)尾有一個細節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個動作，一個字一一看；意味深長地讀一一看；輕輕地讀一一看。師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友） 師：是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬千。它想起 來了.師：可是這一切再也回不來了，樹再也回不來了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火 柴點燃的火，還在燈里亮著。看著眼前的燈火，鳥兒一定有心里話相對朋有說。 請用“樹啊，樹啊開頭。（配樂，生寫話）.交流。師：當鳥兒看著這燈火，對著去年的樹，她有千言萬語想對樹說。師：鳥兒還有很多話想對樹說，可千言萬語化作淺近的動作一一看。師：在故事中鳥兒有沒有說自責的話？有沒有說摯愛的話？有沒有說祝愿的話？ 有沒有說告別的話？師：孩子們，聽這歌聲，這歌聲曾在去年響起過。這是一首怎樣的歌？如果讓你 用一個詞來形容，將會是一個怎樣的詞？（生自由發(fā)言）師：這首歌會隨著大樹的離去而離去嗎？會隨著歲月的流逝而老去嗎？這是一首 永恒的歌。師：感受到了她的一一生：（自由應答）不舍師：其實它無需擔憂，當鳥兒為他唱歌的那一個瞬間，我相信一切擔憂都已經(jīng)不 復存在了。因為這樣一首歌，在大樹的心目當中，不會隨著時間的流逝，