小學綜合實踐選題指導課《電之謎》教學設(shè)計

1、小學綜合實踐選題指導課電之謎教學設(shè)計【課型設(shè)計】每個孩子都有一顆強烈的好奇心。一次課間，幾個孩子圍著 我，興奮地說：“老師，我觸電了。剛剛我的手不小心碰到一個 同學，結(jié)果一下子電到了，手上有一種麻麻的感覺?！薄袄蠋煟?也有這樣的經(jīng)歷：有天晚上，我關(guān)燈后脫衣睡覺，看到衣服上爆 出星星點點的火花，而且還聽到劈里啪啦的聲音。”“今天早 上，媽媽送我上學，下車關(guān)門的時候，我的手指也被電了一 下”聽著孩子們七嘴八舌的議論，讓我聯(lián)想起綜合實踐活動 的選題原那么：要從學生的興趣和需要出發(fā)。學生對某個問題產(chǎn)生 濃厚的興趣和探究的愿望，不僅是進行學習和探究的直接動力， 也是他們充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能的前提。只有從學

2、生的需要和興趣出 發(fā)，才能使學生積極參與到活動中去，才能使學生興致勃勃地對 課題或問題進行有意義的探究。是啊，孩子們對電的興趣如此濃 厚，何不借此機會開展一次實踐活動，讓孩子更多地了解電的知 識？其實，生活中，孩子們接觸的不僅僅有靜電，電應(yīng)用于我們 生活的方方面面。比方： 、電腦、電視、電動車、電梯等等。 通過實踐活動，可以讓學生了解電的奧秘，讓學生體會尋找、探 索的樂趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過展開多種形式的研究，養(yǎng) 成從事探究活動的正確態(tài)度，開展探究問題的能力?；谏鲜鲈?因，我確立了電之謎這一綜合實踐活動主題。而選題指導課 是主題實踐活動鏈上的起始課。俗話說，好的開端是成功的一半， 一節(jié)

3、成功的選題指導課，對學生有目的、有計劃開展綜合實踐活 動，對于學生保持持續(xù)的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有 效性等都具有十分重要的意義。【學習目標】綜合實踐活動課程標準中指出：創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究 的情景和途徑，讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精 神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解 決實際問題的能力。它注重的是學生的興趣、知識、思維、技能、 能力、態(tài)度、情感等全方位的開展，構(gòu)建一種積極、主動探究的 學習習慣、學習方式和開放的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和 實踐能力。根據(jù)以上要求，我確立了本節(jié)課的學習目標：初步學會圍繞主題提出問題、篩選整理問題，并把問題轉(zhuǎn) 化成

4、研究的課題。.使學生對我們身邊的電更加了解，感受電對我們生活的重 要性，對研究電的問題興趣更加濃厚，愿意參與有關(guān)電的調(diào)查與 研究。.讓學生在選題實踐活動中，學會一些選題的基本方法，培 養(yǎng)獨立思考能力及合作交流的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 解決問題的能力。【學情分析】電，對于四年級的學生來說并不陌生。因為電在孩子們的生活中無處不在：電視、電冰箱、電腦等家用電器的廣泛使用；手 機、手電、手表等電子產(chǎn)品的使用；電梯、電動車、電車等交通 工具的出現(xiàn)電已經(jīng)走入了千家萬戶，與人們的生活息息相關(guān)。學生們雖然對電已經(jīng)有了初步的了解，但是對于電的認識也 只停留在外表，對于它的產(chǎn)生、傳輸及危害等并不了解。另外

5、， 學生對于選題指導課這一課型還不夠熟悉，學生提問題、分析問 題及解決問題的能力比擬薄弱。所以，希望通過本節(jié)選題指導課, 一方面，能夠讓學生對“電”這一領(lǐng)域有更深入的了解，激發(fā)學 生探究科學的意愿；另一方面，激活學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生 原有的體驗積累，充分調(diào)動學生的研究興趣，引導和幫助學生提 出各種有價值、有深度、與學生生活密切相關(guān)的問題，培養(yǎng)學生 發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力?！窘虒W重點難點】初步學會圍繞主題提出問題、篩選整理問題，并把問題轉(zhuǎn)化 成研究的課題。【活動準備】.視頻資料。.黑色簽字筆、桌牌、問題卡。.研究意愿調(diào)查表、選題表?！窘虒W過程】一、確定電的主題同學們，近期我們將開展一次綜合實踐

6、活動，課前老師通過 表格面向四年級學生做了一次調(diào)查。調(diào)查表中是咱們同學感興趣 的幾個話題：光之謎、影子之謎、風之謎、電之謎、仿生之謎等 等，最終哪個話題感興趣的人最多呢？跟老師一起進入倒計時， 5、4、3、2、1,出結(jié)果。一起喊出它的名字：電之謎。那么， 尊重大多數(shù)同學的意愿，近期綜合實踐活動的主題就是“電之 謎”。（貼板書：電之謎）為了更好地開展本次活動，我們特地開 設(shè)了小博士科學熱線，掌聲歡迎他。【課件】【綜合實踐活動課程要求以學生的興趣和需要為出發(fā)點，讓 學生學會自己做主，自己選擇課程內(nèi)容。教者的責任是觀察、研 究每個兒童的興趣差異，與學生共同協(xié)商研究課題，讓課程真正 表達學生的需求和兒

7、童的視角?！慷⒆穼ぁ半姟钡淖阚E.對于電，我們并不陌生，因為電就在我們身邊，就在我們 這個教室里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們把目光放遠點，在生活中你還在 哪里找到了電？【最深刻的學習來自于直接經(jīng)驗的取得，讓學生從現(xiàn)場、從 生活中追尋“電”的足跡，學生所獲得的感性的體驗是任何間接 知識的學習都替代不了的?！?電讓我們的生活變得多姿多彩。電更是全人類智慧的結(jié) 晶。讓我們一起走進電的世界?！菊n件】【有關(guān)“電”的資料拓展，開闊了學生視野，拓寬了學生思 維，為學生的進一步研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。】三、產(chǎn)生“電”的疑問1.大家看得真專注，千百年來，人們一直在關(guān)注電，研究電。 對于“電”這一話題，你想了解它的哪方面的問

8、題？2,剛才，有些同學一下子就提出了問題，真不簡單！可是， 有些同學暫時還沒有問題。其實，怎么提問，也有訣穿，讓我們 來聽聽小博士的建議?！緞赢嬚n件】3.聽了小博士的建議，有啟發(fā)嗎？能用這種方法圍繞“電之 謎”，提出更好的問題嗎？下面，小組內(nèi)先交流自己的問題，然 后把你的問題寫在問題卡上。盡可能寫得大一些，之后我們將展 示到黑板上，讓每一個人都能看清。好，開始吧。【小學生的思維還基本處于感性階段，往往提出的問題比擬 單一，難以涵蓋到研究課題的各個方面，甚至有些同學還提不出 問題。這時，用形象的“曼陀羅思考法”來發(fā)散的學生思維，可 以讓學生提出更豐富、更有深度的問題?！克?、篩選“電”的問題.教師

9、巡視，隨機請局部學生將自己的問題貼到黑板上，針 對學生的問題進行梳理，引導學生提出有價值的問題。.看，不知不覺，我們就明確了提問題需要遵循的原那么：感 興趣、有價值、能研究。.下面，各小組象這樣的方法篩選或修改你們的問題，各小 組至少篩選出3個好問題，待會兒展示到黑板上來。【教師先引導學生對局部學生的問題逐個篩選和提煉，在討 論中歸納出兩個選題原那么，隨后讓各小組依照原那么對問題進行篩 選、提煉。不難看出，這樣循序漸進地指導是為學生的活動提供 支架，為學生主體性的發(fā)揮提供幫助?！?請各個小組把你們篩選出的問題展示到黑板上。組長上臺 交流并貼問題。.同學們看，這些問題都是大家篩選出來的好問題。仔

10、細思 考一下，哪些問題是同一類的，我們可以把它們歸類匯總為一個 方面大問題。（讓學生邊討論邊移動問題卡進行歸類）【引導學生在比擬、分析、分類、匯總等思維過程中，感受 到方法的價值，研究的意蘊?！课濉⒋_立“電”的課題經(jīng)過剛才的交流、碰撞，我們將有關(guān)電的問題歸類匯總成 這六個方面的大問題。也許我們今天的分類，匯總還不夠準確、 全面，但大家在今后的研究中還可以不斷充實、不斷完善的。.現(xiàn)在我們來看看這六個方面的問題，你最想研究哪一方 面？現(xiàn)在老師給大家一個公平選擇的機會，我們以桌號來對應(yīng)這 六個方面，你想研究哪一方面的問題，一會兒音樂響起時，你就 迅速地加入到新的團隊中去。時間是三十秒。聽明白了嗎？播

11、放 音樂。（學生自由分組）.共同的愛好讓各組的同學坐到了 一起，看看你的左鄰右 舍，誰能擔起組長的大任。伸出手來，你想選誰就指誰！.請票數(shù)最多的同學站起來，讓我們把掌聲送給他們，希望六位組長不要辜負了同學對你的信任，接下來要帶著組員齊心協(xié)力，發(fā)揮你們的聰明才智，爭取合作成功。可以嗎？【小組合作是綜合實踐活動課程中學生重要的學習方式。作 為小組中的每個成員，在活動中都應(yīng)該得到個人學習和鍛煉的機 會?！?、現(xiàn)在，我們各組都選擇了自己的研究方向。這些歸類匯 總后的大問題就是我們要研究的課題。怎樣把研究的問題變成規(guī) 范的課題名稱呢？誰來試著給自己小組的課題起一個名稱？師 引導學生給課題起名稱。然后請教

12、小博士。.聽了小博士的講解，下面各小組的組長把你們的課題名 稱寫在課題卡上。.請寫完的組長上來介紹一下你們的課題名稱。（組長上臺 交流課題并貼在黑板上）【教師先引導學生自主確定課題，當學生遇到困難時，再通 過小博士來講解，使學生真正明白怎樣將問題轉(zhuǎn)化成課題。這一 環(huán)節(jié)表達了學生的自主探究過程。】.同學們，你們真是一群了不起的孩子，這么短的時間內(nèi) 就學會了怎樣提問題，以及怎樣把問題轉(zhuǎn)化成研究的課題，并且 還確立了具體的研究內(nèi)容。為了更好地指導我們的研究，請各小 組在組長的帶著下填寫選題表，（出示選題表）其他同學想一想， 你們的課題還可以增加哪些研究內(nèi)容，想好后繼續(xù)寫在問題卡 上，補充到你們小組的研究內(nèi)容中。9、小組長填寫選題表，教師巡視。六、課堂小結(jié)同學們，今天我們確立了自己的研究主題，這只是邁向解開