畜牧類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建模式

1、畜牧類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建形式 形成了三階段實(shí)習(xí)、三才能培養(yǎng)、三方共育、三方互動(dòng);的專業(yè)理論教學(xué)體系。完善與理論以創(chuàng)業(yè)理念貫穿人才培養(yǎng)全過程的三年三循環(huán)、理論不斷線;人才培養(yǎng)形式，構(gòu)建以職業(yè)崗位為根據(jù)，以消費(fèi)工作流程為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)為主線;適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系。學(xué)生在校企合作企業(yè)要進(jìn)展三個(gè)階段的專業(yè)實(shí)習(xí)，按識(shí)崗、協(xié)崗、頂崗遞進(jìn)，培養(yǎng)專業(yè)根本技能、專業(yè)核心技能、崗位綜合技能三種才能，通過政府、學(xué)校、企業(yè)共育共管，學(xué)校老師、企業(yè)師傅、學(xué)生三方互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、老師、企業(yè)師傅相結(jié)合，教學(xué)、科研、消費(fèi)相結(jié)合。不斷完善共建、共管、共享、共贏;的校企合作實(shí)訓(xùn)

2、條件一體化建立機(jī)制。近三年來，形成了校企一體化合作形式校企戰(zhàn)略聯(lián)盟形式:我院是婁底特色生豬產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟;理事長(zhǎng)單位;校校戰(zhàn)略聯(lián)盟形式:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漣源市工貿(mào)中?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè);中高職一體化建立;院村合作形式:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院、婁底市中陽村的院村合作，打造湘村黑豬;產(chǎn)業(yè)基地;院政合作形式:婁底動(dòng)物疾病診斷與控制中心;建立工程;工程支持形式:湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系第一批試點(diǎn)建立依托單位;、湘中丘陵區(qū)生豬產(chǎn)業(yè)區(qū)域試驗(yàn)站;建立單位。一、畜牧類專業(yè)消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立的特殊性建立畜牧類專業(yè)消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地必須充分考慮其特殊性。1、校中廠;、廠中校;形式必須改革創(chuàng)新。高職院校一般都

3、位于中心城區(qū)，校園內(nèi)因環(huán)境影響與用地制約，一般不合適在校園內(nèi)建立畜禽飼養(yǎng)場(chǎng)，難以施行校中廠;形式建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖企業(yè)、動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)，均不是勞動(dòng)密集型企業(yè)，每個(gè)企業(yè)能包容的實(shí)習(xí)生人數(shù)比擬有限，因此建立廠中校;形式的實(shí)訓(xùn)基地也必須改革創(chuàng)新。2、高職院校躲避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)才能有限。集約化規(guī)模化畜禽養(yǎng)殖行業(yè)投資大、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)高、疫病風(fēng)險(xiǎn)大，而職業(yè)院校財(cái)力有限、承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)才能不強(qiáng)，校方充當(dāng)基地主體時(shí)躲避風(fēng)險(xiǎn)是需要應(yīng)對(duì)的宏大挑戰(zhàn)。3、消費(fèi)的連續(xù)性與教學(xué)的階段性矛盾。畜牧消費(fèi)具有極強(qiáng)的連續(xù)性，而傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)具有階段性。因此改革人才培養(yǎng)形式，加強(qiáng)理論性教學(xué)體系的建立，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與消費(fèi)的高度交融是基地建立

4、的重點(diǎn)內(nèi)容。二、三bull;三一;多點(diǎn)式消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立原那么、內(nèi)容與功能實(shí)現(xiàn)(一)三bull;三一;多點(diǎn)式消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立原那么消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，消費(fèi)合格產(chǎn)品;以基地為階梯，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零間隔 ;就業(yè);實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合;的人才培養(yǎng)形式，完成產(chǎn)學(xué)研;合作工程2。為此，在三bull;三一;多點(diǎn)式消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立中堅(jiān)持以下根本思路:一是在校中廠;基地的建立中不一定建立畜禽消費(fèi)的整個(gè)消費(fèi)流程，而將技術(shù)含量高的局部功能轉(zhuǎn)移到學(xué)校;二是在廠中校;基地的建立中不一定將成建制的安排到一個(gè)企業(yè)，實(shí)行分組分階段輪崗;三是拓展雙主體;建立機(jī)制，形成政院合作;、院企合作;、院村合作;

5、等多種基地建立形式1。堅(jiān)持三項(xiàng)建立原那么:一是堅(jiān)持特色性原那么。依托地方特色;，突出專業(yè)特色;。二是堅(jiān)持實(shí)用型原那么。充分表達(dá)專業(yè)崗位的要求，不斷完善根底技能訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)崗位理論平臺(tái)。三是混合型原那么?；旌闲捅磉_(dá)在老師類型的混合、理論教學(xué)和理論教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與理論教學(xué)、專業(yè)老師與理論指導(dǎo)老師、教室與實(shí)驗(yàn)室的界限，形成一體化混合理論教學(xué)形式。(二)三bull;三一;多點(diǎn)式消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立內(nèi)容三bull;三一;消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地包括三室一院、三場(chǎng)一站、三村一園;。三室;:校中廠;基地動(dòng)物疫病監(jiān)控診斷實(shí)驗(yàn)室(與婁底市畜牧局、婁星區(qū)畜牧

6、局政院合作;共建)、動(dòng)物繁育實(shí)驗(yàn)室(與天華科技牧業(yè)院企合作;共建)、飼料營(yíng)養(yǎng)與食品平安檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室(與唐人神集團(tuán)院企合作;共建)。一院;:校中廠;基地婁職動(dòng)物醫(yī)院(與湖南長(zhǎng)沙文醫(yī)生寵物醫(yī)院院企合作;共建)。三場(chǎng);:場(chǎng)中校;基地湘村高科農(nóng)業(yè)股份(湘村黑豬養(yǎng)殖場(chǎng))、漣源天華科技牧業(yè)(湘中黑牛養(yǎng)殖場(chǎng))、漣源市明珠農(nóng)業(yè)綜合專業(yè)合作社(漣源黑山羊養(yǎng)殖場(chǎng))。一站;:校中廠;基地湖南省生豬產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系湘中丘陵區(qū)試驗(yàn)站(屬湖南省農(nóng)業(yè)廳現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系工程)。三村;:村中校;基地(與三個(gè)養(yǎng)殖特色村院村合作;共建)婁星區(qū)小碧鄉(xiāng)十字村(土豬、土雞、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖)、雙峰縣印塘鄉(xiāng)鐵馬山村(省新農(nóng)村建立示范村，湘中黑牛

7、養(yǎng)殖基地)、市開發(fā)區(qū)大埠橋辦事處中陽村(省新農(nóng)村建立示范村，湘村黑豬養(yǎng)殖示范推廣基地);一園;:校中廠;基地婁職學(xué)生農(nóng)林創(chuàng)業(yè)理論園;。(三)三bull;三一;多點(diǎn)式消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)現(xiàn)三bull;三一;多點(diǎn)式消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)契合度高、社會(huì)效勞功能強(qiáng)，能很好地實(shí)現(xiàn)消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能。1、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步。人才培養(yǎng)形式更加科學(xué)，理論教學(xué)體系更加完善，理論教學(xué)資源更加豐富，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更加完善，實(shí)訓(xùn)老師技術(shù)程度進(jìn)步，理論教學(xué)管理制度更加科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。2、社會(huì)效勞才能增強(qiáng)。開展社會(huì)效勞的平臺(tái)更加完善，老師效勞社會(huì)的才能得到提升，在社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、為企業(yè)進(jìn)展畜禽疾病監(jiān)控診斷

8、和養(yǎng)殖新技術(shù)推廣等方面的社會(huì)效勞才能大大增強(qiáng)。3、消費(fèi)效勞經(jīng)營(yíng)以產(chǎn)養(yǎng)訓(xùn)。充分利用婁職動(dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物疫病監(jiān)控與診斷實(shí)驗(yàn)室、婁職學(xué)生農(nóng)林創(chuàng)業(yè)理論園等基地，在實(shí)境教學(xué)的同時(shí)，開展對(duì)社會(huì)和養(yǎng)殖企業(yè)效勞。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與消費(fèi)效勞的學(xué)做合一，并創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)訓(xùn)。三、校企一體化合作建立消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的考慮消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立是高職院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式改革、彰顯辦學(xué)特色的重要舉措3。筆者認(rèn)為，校企一體化合作建立消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有以下幾個(gè)問題亟待研究:一是國(guó)家政策層面宜加快職業(yè)教育校企一體化合作的立法程序，構(gòu)建校企合作多維度保障體系4，促進(jìn)可持續(xù)開展。二是高職院校要淡化從自身的教育教學(xué)管理角度去考慮校企合作的問題，要以企業(yè)贏、學(xué)生贏、