DJP教學(xué)下的旅游法學(xué)教學(xué)

1、DJP教學(xué)下的旅游法學(xué)教學(xué)1引言我國高校傳統(tǒng)的旅游法學(xué)教學(xué)主要是采用“老師講-學(xué)生聽的教學(xué)形式，即前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出的“填鴨式教學(xué)。老師從主觀意愿和教學(xué)進度出發(fā)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和承受才能，把學(xué)生看作消極、被動的客體，向?qū)W生灌輸知識，要求學(xué)生死記硬背【2】。從而導(dǎo)致學(xué)生“知其然不知其所然，探究創(chuàng)新才能不夠，學(xué)習(xí)的興趣和好奇心缺乏，兩極分化嚴(yán)重，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。本文介紹了DJP教學(xué)形式的內(nèi)涵與特征，分析了旅游法學(xué)的課程特征和教學(xué)需求，提出DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)活動的必要性和可行性，指出旅游法學(xué)教學(xué)活動中可能遇到的問題并給出解決之道。2DJP教學(xué)形式的內(nèi)涵與

2、特征?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2022-2022)?指出:把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生安康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點【3】。傳統(tǒng)的教學(xué)形式把學(xué)生作為被動承受的客體，認(rèn)為是消極的承受者，忽略了學(xué)生的積極性，已經(jīng)不再滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。為了進步各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)形式的創(chuàng)新迫在眉睫，DJP教學(xué)形式應(yīng)運而生。21DJP教學(xué)形式的內(nèi)涵DJP教學(xué)是指學(xué)生利用學(xué)案的引導(dǎo)和幫助，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、建構(gòu)知識意義的根底上，通過同伴之間的交流和師生共同的評析，使學(xué)生獲得對知識的深化理解，最終到達學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)

3、會考慮、學(xué)會探究、學(xué)會評價的目的【4】。DJP教學(xué)形式顛覆傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)，是對教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是現(xiàn)代化教學(xué)的需求。它是對教學(xué)形式的一種成功探究，同時也為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了一種新的操作形式?！皩?dǎo)學(xué)、“講解和“評價是導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)的核心要素，也是其主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，取“導(dǎo)、“講、“評漢語拼音的首個大寫字母“D、“J、“P，簡稱導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)為“DJP教學(xué)。其根本理念是：導(dǎo)學(xué)結(jié)合，以學(xué)定教；思啟結(jié)合，以啟促思；講評結(jié)合，以評促化。DJP教學(xué)的根本形式有以下五個環(huán)節(jié)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)交流討論講解評析練習(xí)穩(wěn)固反思拓展【4】。DJP教學(xué)形式旨在調(diào)動學(xué)生自我研究的興趣和積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分開

4、掘?qū)W生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在的驅(qū)動力。該教學(xué)形式在有效的課堂時間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，很大程度上進步了教學(xué)質(zhì)量，為高校課程改革提供了成功范例。22DJP教學(xué)形式的特征DJP教學(xué)形式有以下三大特征：主動性、合作性和高效性。每個學(xué)生都是一個相對獨立的個體，DJP教學(xué)形式的宗旨就是開掘個體的學(xué)習(xí)潛能，并調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的欲望。主動性initiative是指個體由自我原那么和價值觀的推動，按照個人設(shè)定的目的，出色的完成自己的任務(wù)，實現(xiàn)個人愿景。DJP教學(xué)形式鼓勵學(xué)生利用學(xué)案的引導(dǎo)和幫助，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、建構(gòu)知識框架，這就是主動性的一大表現(xiàn)，很大程

5、度上進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。合作性cooperative是指學(xué)生之間為到達共同目的互相幫助和支持。DJP教學(xué)形式通過同伴之間的交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在有效解決困難的同時，也為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取彼之長補己之短提供了條件。高效性efficiency是指學(xué)生超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。DJP教學(xué)形式使學(xué)生獲得對知識的深化理解，最終到達學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會考慮、學(xué)會探究、學(xué)會評價的目的,突出表達了高效性這一特征?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師必須堅決不移地樹立“以學(xué)生為主體的觀念，一切教學(xué)活動必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，努力培養(yǎng)學(xué)生的

6、創(chuàng)新精神和理論才能，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極考慮，不斷理論，使學(xué)生能主動地獲取知識，和諧自主地開展【5】。DJP教學(xué)形式認(rèn)真貫徹現(xiàn)代教學(xué)論，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生互相合作，進步學(xué)生自主研究的興趣和積極性，最終實現(xiàn)了學(xué)生的自主開展。3“旅游法學(xué)的課程特征及教學(xué)需求隨著旅游業(yè)的迅猛開展，市場需要一大批高素質(zhì)的旅游法學(xué)人才，旅游法學(xué)教學(xué)因此受到高校的高度重視。如何進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為每一個旅游法學(xué)教育者討論的問題。旅游法學(xué)作為高校教學(xué)的重要課程，具有本學(xué)科獨特的課程特征和教學(xué)需求。針對旅游法學(xué)的課程特征和教學(xué)需求、應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式開展旅游法學(xué)教學(xué)，才能進步旅游

7、法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。31“旅游法學(xué)的課程特征“旅游法學(xué)作為高校教學(xué)的重要課程，是旅游管理專業(yè)學(xué)生的根底科目和必修科目。與旅游專業(yè)同類型的其他課程相比，旅游法學(xué)具有難度大、理論性強、對學(xué)生知識構(gòu)造要求高等特點【1】。第一，難度大。這一特征取決于旅游法學(xué)的跨學(xué)科性。作為旅游專業(yè)和法學(xué)的穿插學(xué)科，旅游法學(xué)不僅要求有旅游專業(yè)的扎實根本功，還要求具有法律的根本知識。旅游法學(xué)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)既懂旅游又懂法律的旅游專業(yè)復(fù)合型人才，利用法律知識解決旅游活動過程中產(chǎn)生的糾紛【6】。第二，理論性強。龐大的理論是旅游法學(xué)的骨架，現(xiàn)實案例是旅游法學(xué)的新穎血液。因此，學(xué)好理論是旅游法學(xué)的根底。而理論的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的

8、。就如小威廉姆E.多爾所說“枯燥乏味扼殺我們的活力,遏止我們的創(chuàng)造力和靈氣,使我們的課程暮氣沉沉,使我們的教育對象成了塞在象牙嘴里的牡蠣【7】。所以，理論的講授是旅游法學(xué)教學(xué)的一大難點。第三，對學(xué)生的知識構(gòu)造要求高。所謂合理的知識構(gòu)造，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)開展實際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。旅游法學(xué)顧名思義不僅需要旅游的專業(yè)知識，還需要法律的知識。因此，對學(xué)生的知識構(gòu)造要求高?！奥糜畏▽W(xué)的課程特征，是其他學(xué)科不具有的。這些課程特征為旅游法學(xué)教學(xué)者提供了教學(xué)根據(jù)，也對旅游法學(xué)教育者提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)這種需求，這就要求有特別的教學(xué)形式滿足其

9、教學(xué)需求。3.2“旅游法學(xué)的教學(xué)需求為進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)旅游法學(xué)的教學(xué)目的，旅游法學(xué)教育者必須研究本學(xué)科的教學(xué)需求，按照教學(xué)需求合理的安排旅游法學(xué)的教學(xué)活動。本文認(rèn)為旅游法學(xué)的教學(xué)需求有以下三點：第一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)旅游法學(xué)的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。個人一旦對某事物有了濃重的興趣，就會主動去求知、去探究、去理論，并在求知、探究、理論中產(chǎn)生愉快的情緒。在旅游法學(xué)教學(xué)中，一旦激發(fā)學(xué)生研究的興趣，學(xué)生就會去主動探求知識，難度越大，成就感就會越強。第二，理論聯(lián)絡(luò)實際。旅游法學(xué)的理論難度大，這是旅游法學(xué)教學(xué)的一大難題。利用理論聯(lián)絡(luò)實際的方法，把理論建立在現(xiàn)實的根底上，利用理論解決

10、現(xiàn)實的案例，不僅能降低理論難度，而且可以調(diào)動學(xué)生研究的興趣和積極性。第三，鼓勵學(xué)生互相交流。閉門造車已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和研究的需要?；ハ嘟涣鞑粌H能克制難題，而且可以取彼之長、補己之短?！奥糜畏▽W(xué)教育者按照以上三點教學(xué)需求合理的安排教學(xué)活動，可以充分調(diào)動學(xué)生自我研究的興趣和積極性，活潑課堂氣氛，進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。4DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)的必要性與可行性DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)中，既可以充分發(fā)揮DJP教學(xué)形式的優(yōu)勢，又可以進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)旅游法學(xué)的教學(xué)目的。這是旅游法學(xué)教學(xué)的需要，也是DJP教學(xué)形式開展的需要。4.1必要性進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是市場、教學(xué)和

11、學(xué)生等多方面的需求。而DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)中恰巧可以進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這是旅游法學(xué)教學(xué)的需求。4.1.1市場的需要伴隨旅游業(yè)的爆發(fā)式增長，旅游活動中產(chǎn)生的糾紛日益增多。市場急需具有旅游知識和法律根底的旅游法學(xué)人才，這就需要高校高度重視旅游法學(xué)的教學(xué)和旅游法學(xué)人才的培養(yǎng)。而DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)恰巧能進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)旅游法學(xué)專業(yè)人才奠定了堅實的根底。4.1.2教學(xué)的需要DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)的教學(xué)中，鼓勵旅游專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容和建構(gòu)完好的知識框架，通過同伴之間的交流和師生共同的評析，最終到達學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會考慮、學(xué)會探究、學(xué)會評價的

12、目的。DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)的教學(xué)中，進步了旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目的，是旅游法學(xué)教學(xué)的需要。4.1.3學(xué)生的需求學(xué)生作為教學(xué)活動的承受者和受益者，迫切需要鍛煉自己的才能，進步自身的知識素養(yǎng)。DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)活動中，調(diào)動了學(xué)生自我研究的興趣和積極性，也鍛煉了學(xué)生演講等方面的才能，充分開掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。DJP教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,調(diào)動了學(xué)生自我研究的興趣和積極性,進步了旅游法學(xué)的教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量。DJP教學(xué)形式的特征與旅游法學(xué)的教學(xué)目的不謀而合，也為市場培養(yǎng)越來越多的旅游法學(xué)專業(yè)人才。4.2可行性DJP教學(xué)形式應(yīng)用到

13、旅游法學(xué)的教學(xué)中，可以使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)旅游法學(xué)，掌握旅游法學(xué)的根本理論和方法，實現(xiàn)旅游法學(xué)教學(xué)目的。DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)的教學(xué)中，進步了旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，符合高校課程改革的要求和目的。4.2.1DJP教學(xué)形式日漸成熟DJP教學(xué)形式已經(jīng)在國內(nèi)教學(xué)活動中獲得良好的效果，為DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)的教學(xué)中提供了現(xiàn)實的成功范例，這使得將DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)中的可行性大大增強。根據(jù)旅游法學(xué)的學(xué)科特征和教學(xué)需求，正確運用DJP教學(xué)形式，必定會到達“旅游法學(xué)的教學(xué)目的。4.2.2符合高校課程改革的要求將DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)教學(xué)中不僅能進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以進步學(xué)生的知

14、識素養(yǎng)，這與高校課程改革的要求不謀而合。4.2.3DJP教學(xué)形式與旅游法學(xué)的優(yōu)勢、優(yōu)勢互補DJP教學(xué)形式可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，深度開掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。而旅游法學(xué)的最大難點就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以進步學(xué)生研究的積極性和主動性。將DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)教學(xué)活動中，可以解決旅游法學(xué)教學(xué)的這些難點。因此,DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)中，既可以充分發(fā)揮DJP教學(xué)形式的優(yōu)勢，又可以進步旅游法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)旅游法學(xué)的教學(xué)目的。這是旅游法學(xué)教學(xué)的需要，也是DJP教學(xué)形式開展的需要。市場、教學(xué)和學(xué)生的需要，可操作的實例決定了DJP教學(xué)形式在旅游法學(xué)教學(xué)中的必要性和可行性。5DJP教學(xué)

15、形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)的難點及解決之道DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生自我研究的興趣和積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分開掘?qū)W生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在的驅(qū)動力。但是，DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)中也有一些難點和困難。5.1DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)的難點DJP教學(xué)形式使旅游法學(xué)教學(xué)在有效的課堂時間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，很大程度上進步了教學(xué)質(zhì)量。但是，將DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)也有以下難點：其一，學(xué)生講解質(zhì)量參差不齊。由于學(xué)生的根底和知識的廣度不同，每一個學(xué)生對同一知識點的理解也不一樣，因此呈現(xiàn)給大家的知識量各不一

16、樣。老師很難把握學(xué)生的講解質(zhì)量。其二，課堂時間有限。課時制限制了DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)的教學(xué)，DJP教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)，課堂上需要進展講解評析、練習(xí)穩(wěn)固和反思拓展三個環(huán)節(jié)，有限的課堂時間不能保證三大環(huán)節(jié)的高質(zhì)量進展。其三，不能保證每個同學(xué)都有鍛煉的時機。DJP教學(xué)形式應(yīng)用到旅游法學(xué)教學(xué)并不能保證每個學(xué)生都有成為講解者的時機，這就造成時機不均等，打擊局部學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)上述難點是不可防止的，要將DJP教學(xué)形式完美的應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)中就需要克制這些難點，提出行之有效的解決途徑。5.2解決之道DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)存在的問題并不是無法克制的。針

17、對DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)的難點，本文提出以下解決方法：第一，充分發(fā)揮老師的作用。老師可以從普通同學(xué)的角度出發(fā)，將可能忽略或希望學(xué)生重點學(xué)習(xí)的知識點呈如今學(xué)案上，學(xué)生的講解以學(xué)案為根底，盡量在學(xué)案的根底上進步和升華。對于忽略的知識點老師可以在講評階段加以補充，從而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。第二，合理控制課堂內(nèi)容和時間。一方面，講解者可以著重講授重點和難點，普通知識點一帶而過，因為學(xué)案導(dǎo)學(xué)和交流討論階段會為學(xué)生提供本章的根本知識；另一方面，老師應(yīng)該發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，宏觀上把握每個環(huán)節(jié)的進展，既關(guān)注時間又把握好質(zhì)量，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，給予每個學(xué)生平等的時機。老師可以采取角色扮演和角色定時互換的原那么，保證每個學(xué)生都有成為講解者、點評者的時機，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。角色扮演和角色定時互換不僅能進步學(xué)生的課堂參與，而且還能活潑課堂氣氛?？傊珼JP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)教學(xué)雖然有一些難點，但是也有解決的方法。按照解決方法進展旅游法學(xué)教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生自我研究的興趣和積極性，進步了教學(xué)質(zhì)量。DJP教學(xué)形式應(yīng)用于旅游法學(xué)