專賣店課程教學設計研究

1、專賣店課程教學設計研究 一、展示與專賣店設計課程的研究性教學任務的制定一任務布置在以體驗式專賣店設計;為課題的研究性教學中，首先將此課題作為任務布置給學生，讓學生按照詳細任務進展設計，即如何完成體驗式專賣店設計。教學過程中老師的思路要明晰，這樣老師的指導可以使學生在學習和理論過程中有明晰的條理，對于學習目的也會更加明確，更有學習的動力，對教學內(nèi)容進展理解式的掌握，從而讓學習更輕松自然。二教學目的通過研究性教學，讓學生理解展示與專賣店設計的相關(guān)設計要素、展示道具、設計手法等，可以使其對展示與專賣店設計課程的學習有更直觀和感性的認識，有助于調(diào)動學習積極性，并更好地培養(yǎng)綜合才能。三教學步驟與方式在展

2、示與專賣店設計課程的研究性教學中，設計前期的步驟為實地調(diào)研、客戶調(diào)查、消費者的購物心理與想法、展示設計現(xiàn)狀的理解。在做完這些準備工作之后，老師再引導學生通過所學的根底理論知識去展現(xiàn)設計要點，最后結(jié)合專業(yè)設計的要求以及詳細的觀察與理論，提出設計構(gòu)思方案。研究性教學課程的主要方式由啟發(fā)關(guān)鍵詞、設問與答復、調(diào)研課堂匯報、引入與進程相聯(lián)絡的理論課程、設計方案及評估組成。由于每組學生完成的任務不同，學生在認知上也存在差異，遇到的問題都不一樣，因此，老師應堅持不分課內(nèi)、課外的給予指導、答疑。二、展示與專賣店設計課程的教學過程設計一理論講授內(nèi)容及設計由于在理論課程講授之前，老師已經(jīng)給學生布置了相應的任務，學

3、生通過查找相關(guān)資料，對教學內(nèi)容有了初步的理解和認識。因此，理論教學中結(jié)合啟發(fā)關(guān)鍵詞、設問與答復的教學形式來穩(wěn)固理論知識的學習，可以使學生對展示與專賣店設計的概念、設計原理、設計流程、方案創(chuàng)意、施工工藝等有深化的理解及掌握。同時，老師在課堂中可以結(jié)合實例進一步分析展示與專賣店設計的方法，也可以使學生參與互動討論和分析。二調(diào)研內(nèi)容及設計1.小組調(diào)研。在調(diào)研教學過程中，將學生分為2至4人一組，可從老師布置的調(diào)研工程中任選其一。通過調(diào)研不同品牌、不同類型的產(chǎn)品后，小組將調(diào)研結(jié)果制作成PPT進展匯報。調(diào)研地點主要在商業(yè)展示設計領域，原因有三：首先，商業(yè)展示中對于展示設計的根底知識涵蓋得比擬全面，通過對步

4、行街、商場、專賣店的調(diào)研，可以幫助學生掌握和理解展示與專賣店設計課程的知識；其次，由于時間有限，調(diào)研的范圍不能太大；最后，商業(yè)展示設計是現(xiàn)代傳播的一種方式，是市場營銷手段，也是一門藝術(shù)，并不是簡單的工程，給學生進展展示與專賣店設計提供了參考。2.調(diào)研課程匯報及評價。根據(jù)各組調(diào)研情況，以小組為單位進展講解，同時設立評分小組，對各組的調(diào)研結(jié)果進展測評。這個過程既鍛煉了學生在團隊合作、口頭表達和應變方面的才能，還能使各小組之間互相學習。老師的點評指出了各組調(diào)研工作的優(yōu)缺點，學生間的互評可以填補老師單一的評價形式，有利于促進學生的學習積極性與參與的熱情。3.學生討論。接下來學生要從設計的角度去考慮如何

5、解決在調(diào)研階段發(fā)現(xiàn)的問題，體驗式專賣店設計應該從哪些方面著手。通過學生之間的反復討論，從不同的角度去分析、研究，討論用創(chuàng)新的手段去解決問題，可以讓學生更加清楚地認識到設計理念的重要性，從而找到合適自己的設計方法。4.調(diào)研總結(jié)。調(diào)研總結(jié)是學生在完成小組調(diào)研之后進展的匯報，需要表達出在實地調(diào)研中尋找到的設計相關(guān)因素和關(guān)鍵信息。三設計理論教學內(nèi)容及設計這一階段主要訓練學生通過所學的理論知識來進展設計理論活動，是對學生的創(chuàng)意構(gòu)思、設計表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的評價。通過理論工程，可以使學生深化地理解理論知識和穩(wěn)固實際操作方法，讓學生獨立完成一整套方案設計，可以進步其分析問題、解決問題的才能。三、研究性教學的效果

6、第一，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。研究性教學主要是讓學生用發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;的方式去學習，這種教學方式不僅將教學知識傳遞給了學生，還啟發(fā)了學生的思想，開闊了思路，激發(fā)了學習興趣，讓學生由被動式學習變成了主動式學習。第二，使學生對知識的掌握更全面。學生帶著問題進展調(diào)研，通過小組合作、各自分工、共同討論完成PPT匯報文檔。在調(diào)研中除了對專賣店進展理解之外，學生對于顧客的購物目的、購物動機、購置習慣、購物環(huán)境、購物方式等也有了一定的理解。因此，在完成調(diào)研之后，學生對于商業(yè)展示的設計要素、行為活動等知識掌握得更為全面和結(jié)實。第三，增強了學生的集體榮譽感。在一般的分組調(diào)研中，會出現(xiàn)有的學生搭便車;敷衍了事的現(xiàn)象。如今要求調(diào)研之后小組集體匯報，并設立學生組來進展評分，通過學生之間互相鼓勵的方式，激發(fā)起每個學生的能動性，同時也培養(yǎng)了學生之間互相合作的才能。小組成員榮辱與共，誰都不愿意拖小組后腿，增強了學生的集體榮譽感。四、結(jié)語展示與專賣店設計課程是一門與理論聯(lián)絡非常嚴密的課程，通過研究性教學的方式展開教學，不管是學生對知識的掌握，還是社會交往才能，都得到了提升。在研究性教學的過