音樂-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析【微能力認(rèn)證獲獎(jiǎng)作品】

1、豐收之歌一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)。我認(rèn)為全部教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為歌曲教學(xué)而服務(wù)，沒必要設(shè)計(jì)過多的眼花繚亂的環(huán)節(jié)。以前我在聽一位同行的公開課時(shí)，她的教學(xué)設(shè)計(jì)甚是“豐富”，唱、跳、創(chuàng)編是樣樣都有，一堂課熱喧鬧鬧的下來了，但是學(xué)生在這節(jié)課畢竟學(xué)的怎樣呢？真的是不敢恭維。所以我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有那么花哨環(huán)節(jié)，而是本著形式是為內(nèi)容服務(wù)的觀念來設(shè)計(jì)的。音樂教學(xué)始終要圍繞音樂性來展開。通過多次試上，教學(xué)設(shè)計(jì)雖然樸實(shí)，但學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)，且不缺興趣，以最簡(jiǎn)潔的方法，讓學(xué)生去接受新事物，去了解音樂。二、扎實(shí)功底方能呈現(xiàn)魅力課堂。許多老師都有一個(gè)通病，那就是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格而對(duì)自己放松要求。真不敢想象一個(gè)

2、連音都唱的不準(zhǔn)的老師會(huì)上出多好的課。所以一些老師寧愿一遍遍的播放錄音而不愿自己范唱。我認(rèn)為教師扎實(shí)的基本功是上好一堂課的基礎(chǔ)，教師可以通過優(yōu)美的動(dòng)作、動(dòng)聽的嗓音吸引學(xué)生的留意力，從而讓他們喜愛上老師的課，繼而喜愛上音樂。所以在課堂設(shè)計(jì)上我就充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，用唱來打動(dòng)學(xué)生，用我自身魅力去感染學(xué)生。三、多種形式營(yíng)造活力課堂。這里談到運(yùn)用多種形式和前面提到的教學(xué)形式不能花哨是不抵觸的，這里的多種教學(xué)形式是針對(duì)單調(diào)的教學(xué)形式而言，單調(diào)的教學(xué)形式只會(huì)讓學(xué)生乏味，從而慢慢失去興趣，而圍繞主題利用多種形式，可以激起學(xué)習(xí)興趣。節(jié)奏創(chuàng)編為歌曲伴奏我在教授豐收之歌時(shí)，利用前面所學(xué)的節(jié)奏型仿照勞作時(shí)的“剛剜”聲

3、和“嘿喲”聲來為歌曲伴奏，這種方式既是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的鞏固，又是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展，讓學(xué)生了解到可以通過在歌曲中穿插一些節(jié)奏型，達(dá)到渲染歌曲氣氛的目的。優(yōu)美活潑的歌聲配上適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏，歌曲氣氛一下子都凸顯出來了，讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的成就感。仿照表演，提高學(xué)生興趣如在學(xué)完幾種基本節(jié)奏型后，我讓學(xué)生仿照割麥子、挑擔(dān)子時(shí)的聲音、動(dòng)作，運(yùn)用這種形式來復(fù)習(xí)鞏固前面的學(xué)問，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛很活躍。雖然這節(jié)課總體來說我還是比較滿意的，但在實(shí)際教學(xué)中還是有些缺憾的，如：課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫忙才能完成，這和學(xué)生平常缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)

4、學(xué)生主動(dòng)參與興致不高,沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)??！學(xué)情分析方案學(xué)情分析:一、學(xué)問能力分析一一梯度教學(xué)助力學(xué)生成長(zhǎng)分析學(xué)生的學(xué)問能力是有效教學(xué)的起點(diǎn)，維果茨基的“最近進(jìn)展區(qū)理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從已達(dá)到的“起點(diǎn)能力”和將達(dá)到的“進(jìn)展能力”來綜合分析學(xué)生的學(xué)問能力水平。道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握讓學(xué)生“跳一跳摘到桃”的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)梯度教學(xué)，提高課堂實(shí)效。八年級(jí)“正義”主題課，筆者從兩個(gè)維度進(jìn)行學(xué)情分析：第一維度是八年級(jí)學(xué)生的“正義觀”：是非分明，懂得正義制度的價(jià)值。這是學(xué)生的“已知水平”，遂在教學(xué)中設(shè)置了課堂討論問題：“你所知道的正義和非正義

5、現(xiàn)象有哪些？并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，相信學(xué)生的“已知水平”，讓學(xué)生自主探究，不僅提高了課堂效率，避開了不必要的無效灌輸，而且提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思辨能力，一舉多得。學(xué)情的第二維度：“如何將正義的觀念落實(shí)于對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，怎樣用正義觀念指導(dǎo)自己的將來行為？”學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)不足，是應(yīng)當(dāng)通過自身努力和教師指導(dǎo)而能達(dá)到的更高水平的進(jìn)展目標(biāo)。所以我選用了法治熱點(diǎn)事件“于歡案”，設(shè)置問題：(1)這個(gè)案件中，哪些人有不正義行為？你的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些行為都將面臨什么后果？(2)有網(wǎng)友認(rèn)為“于歡為母殺人，是在踐行正義，不該受法律制裁，你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？(3)請(qǐng)你做小法官，給這個(gè)案件中每一

6、位當(dāng)事人一個(gè)合理的判決。這個(gè)案件涉及一系列簡(jiǎn)單的社會(huì)正義問題。學(xué)生進(jìn)行有梯度的思考，筆者再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到正義的內(nèi)涵。二、認(rèn)知傾向分析容納差異豐富課堂底蘊(yùn)受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的影響，初中學(xué)生表現(xiàn)出不同的認(rèn)知傾向，在道德與法治課堂中，表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)資源、講解方式、課堂任務(wù)等的感知、留意、思考和解決問題的方式上不同。有習(xí)慣于在有人際交流的集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的場(chǎng)依存型學(xué)生；習(xí)慣于獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生；能夠飛快地對(duì)問題做出反應(yīng)但欠缺縝密思考的沖動(dòng)型學(xué)生；習(xí)慣于深思熟慮后做出推斷的沉思型學(xué)生等。認(rèn)知傾向影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在道德與法治課堂設(shè)計(jì)中，充分考慮到學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)

7、格，將有助于各種類型的學(xué)生都充分參與課堂，學(xué)有所得。道德與法治課堂上，假如有意識(shí)地依據(jù)不同的認(rèn)知傾始終為學(xué)生劃分討論小組，將有助于不同認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集多人之力解決實(shí)際問題，也有助于學(xué)生認(rèn)知傾向調(diào)整為更加適應(yīng)將來進(jìn)展的程度，慢慢培育自己既擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，又樂于共享展示，既會(huì)果斷決策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不僅包括學(xué)生的學(xué)問智能因素，也包括心理情感上的認(rèn)知傾向，道德與法治學(xué)科注重培育學(xué)生將來應(yīng)對(duì)社會(huì)的人格品質(zhì)，這就更需要去全面考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行有人情味”的課堂安排，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。三、動(dòng)機(jī)興趣分析一一喚醒內(nèi)需打造靈性課堂呂叔湘先生說過：“勝利的教

8、師之所以勝利，是因?yàn)樗颜n教活了。真正有活力的教育，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作正在成長(zhǎng)著的活靈活現(xiàn)的個(gè)體，使自己的教學(xué)滿意于學(xué)生進(jìn)展的需要。在道德與法治課堂上，有智慧的教師應(yīng)通過不同的教學(xué)模式和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究需要，內(nèi)驅(qū)力得到了啟動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)便不再是加之于外部的壓力，而是成長(zhǎng)的動(dòng)力，學(xué)生的進(jìn)展便有了保證。另外，考慮到學(xué)生對(duì)課本案例缺乏探究興趣，筆者將大熱的小品扶不扶進(jìn)行了片段呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行分類分析，從行為、可能的動(dòng)機(jī)和可能的結(jié)果讓學(xué)生列表比較，直觀地探究大衣哥、寶馬男和好人郝健的價(jià)值觀。小品富好玩味、內(nèi)涵深刻，表格式的呈現(xiàn)比較新穎，學(xué)生有了探究熱忱，通過合理聯(lián)想、理性推斷,最終深刻理解了本節(jié)

9、課的要旨。同質(zhì)化的教學(xué)、按部就班的程序式灌輸，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和真實(shí)的心理需求，嘗試多樣化的教學(xué)模式，運(yùn)用有效課堂資源激發(fā)興趣，讓學(xué)生饒有興致地去探求未知世界，在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)適應(yīng)將來社會(huì)的能力。四、師生關(guān)系分析一一構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生吸取理解新課改理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，鼓舞學(xué)生多多參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其實(shí)，教師與學(xué)生互為課堂上的主體，彼此之間的關(guān)系是否融洽、互動(dòng)是否頻繁，也會(huì)在肯定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。在具體的教學(xué)活動(dòng)中我們也可以看到，樂觀而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍更簡(jiǎn)潔使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有助于學(xué)生勤于思考習(xí)慣的養(yǎng)成以及健全人格的培育。教師想要在課

10、堂之上達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果，就需要運(yùn)用肯定的教學(xué)手段構(gòu)建和諧、公平的師生關(guān)系，并想方設(shè)法地為學(xué)生搭建一個(gè)可以互動(dòng)交流的平臺(tái)。在學(xué)生的眼中，教師的形象一般較為嚴(yán)厲、認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、互動(dòng)的過程中過于拘謹(jǐn)，不利于師生和諧關(guān)系的養(yǎng)成，因此，教師應(yīng)走下講臺(tái)，弱化自身的權(quán)威身份，與學(xué)生多交流、多溝通,去共同探討問題，使學(xué)生在一種輕松、自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)學(xué)問、交流內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告一、五年級(jí)三班學(xué)情現(xiàn)狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,差生比例占全班比例在30%以上。因此當(dāng)前要下大力氣培育尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，不僅教會(huì)他們學(xué)問，更要提高他們的能力

11、。帶動(dòng)下游學(xué)生，削減差生，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)，增加其自信念，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。二、教學(xué)措施（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤釆取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的空間。3、鼓舞學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、制造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個(gè)學(xué)生，樂觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。2、把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起

12、來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機(jī)會(huì)。（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、樂觀制造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。信息與信息技術(shù)一一信息技術(shù)學(xué)情分析報(bào)告“信息與信息技術(shù)”是河北教育出版社信息技術(shù)七年級(jí)第一單元的內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的預(yù)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的進(jìn)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)進(jìn)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)潔易懂，學(xué)生比較簡(jiǎn)潔接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的進(jìn)展寓于信息文化的進(jìn)展之中;合