信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略

1、信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略 摘要：在信息化快速開展的當(dāng)今時(shí)代，英語教育對(duì)我國的開展以及我國國際地位的提升均具有重要的作用。英語學(xué)科是眾多學(xué)校的主科之一。根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用才能，以到達(dá)英語教學(xué)的最正確效果。英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展溝通與交流，這就要求老師在教學(xué)過程中注重對(duì)英語的使用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以到達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀教學(xué)；有效策略引言要想更好地掌握一門語言，最直接的方法就是要開口說它，這也是學(xué)習(xí)一門語言的最終目的【1】。這就要求老師應(yīng)在英語教學(xué)中開展相應(yīng)的英語朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用才能。

2、朗讀不僅能使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)正宗的英語發(fā)音及語調(diào)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生聽力程度的進(jìn)步?；诖?，本文闡述了小學(xué)英語朗讀的重要性，并提出了有效的教學(xué)策略，以期能進(jìn)步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度。一、朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性由于小學(xué)生年齡較小，傳統(tǒng)的英語教學(xué)很難使他們自愿去學(xué)習(xí)母語之外的語言。而英語朗讀這種活潑的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過朗讀，學(xué)生便能充分感受英語國家的文化，體會(huì)他們的民族情感，從而感受到語言的魅力。大量的朗讀訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生對(duì)語言的敏感度，還能提升學(xué)生的口語程度，到達(dá)學(xué)以致用的目的。同時(shí)，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練還能有效地鍛煉學(xué)生的思維才能，幫助學(xué)生更好地運(yùn)

3、用語言。而且學(xué)生通過大量的朗讀還能積累下大量的英文美句，這對(duì)學(xué)生英語書寫才能的提升也有很大的幫助。除此之外，在朗讀的過程中，學(xué)生會(huì)注意到一些英語語法層面的簡(jiǎn)單運(yùn)用技巧，也會(huì)熟悉一些生疏的英文單詞以及固定搭配，這對(duì)學(xué)生英語程度的進(jìn)步都有著很重要的影響。二、信息化視角下小學(xué)英語朗讀的有效策略一老師應(yīng)給予學(xué)生準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)睦首x示范老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為依賴和尊敬的人。對(duì)小學(xué)生來說，老師的行為標(biāo)準(zhǔn)往往可以引起他們的效仿與學(xué)習(xí)【2】。所以，老師在平時(shí)授課過程中應(yīng)當(dāng)盡量多地聲情并茂地朗讀課文或者相關(guān)英文文章給學(xué)生聽，以提升學(xué)生的朗讀欲望，讓他們主動(dòng)進(jìn)展英文朗讀訓(xùn)練，從而進(jìn)步其語言運(yùn)用才能。老師在進(jìn)展朗讀

4、示范時(shí)，不僅要提醒學(xué)生注意朗讀時(shí)句子腔調(diào)與降調(diào)的變化，還要使學(xué)生注意每?jī)蓚€(gè)單詞之間的連讀、吞音、爆破音與節(jié)奏拖音等重要問題。例如，教材中經(jīng)常會(huì)涉及一些根本語句的連讀：standup;中的d與u要連讀，即將兩個(gè)單詞作為一個(gè)整體來讀，還有常見的Ilikeit;中的ke與i要組合連讀，Thisisforyou;中的s和i要連讀，老師在示范過程中應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意這些。這樣的示范朗讀形式不僅能加強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，還能使學(xué)生在朗讀過程中學(xué)會(huì)單詞與句子的各種朗讀技巧與要點(diǎn)。二運(yùn)用多種朗讀訓(xùn)練方法提升學(xué)生的朗讀興趣1.創(chuàng)立朗讀情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀老師應(yīng)在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置朗讀情境，使學(xué)生參與其中，有效提

5、升其朗讀才能。例如，在教學(xué)happybirthday這節(jié)課時(shí)，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)拓展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓一個(gè)學(xué)生扮演壽星，其他學(xué)生作為朋友用英文向壽星饋贈(zèng)禮物，并講一些簡(jiǎn)單的祝賀詞，最后讓全體學(xué)生唱生日歌，完成情景劇的表演。在表演情景劇時(shí)，學(xué)生通過感受生日氣氛，在使用語言祝賀或交流時(shí)便會(huì)流露出真實(shí)的喜悅情感，這有助于學(xué)生進(jìn)展有感情的朗讀。2.設(shè)置合理的朗讀游戲，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望游戲教學(xué)形式的使用也可有效激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，提升學(xué)生的朗讀才能。游戲比賽的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的好勝心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展高強(qiáng)度的朗讀訓(xùn)練。例如，老師可以開展單詞的朗讀比賽活動(dòng)，首先，老師可以根據(jù)比賽需要制作多組單詞卡片

6、。然后，將學(xué)生分成幾個(gè)參戰(zhàn)小組。最后，通過每個(gè)小組內(nèi)部成員的競(jìng)爭(zhēng)決出游戲獲勝者。在進(jìn)展比賽時(shí)，老師可以根據(jù)不同的朗讀訓(xùn)練形式設(shè)置不同的比賽流程，如老師向?qū)W生出示單詞卡片，讓學(xué)生舉手搶答快速認(rèn)讀。進(jìn)展卡片的洗牌，由學(xué)生隨機(jī)抽取，朗讀老師對(duì)卡片內(nèi)容進(jìn)展詳細(xì)描繪，由學(xué)生搶答競(jìng)猜等多種游戲比賽種類。這種手段不僅訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀才能，也進(jìn)步了學(xué)生的反響靈敏度。3.通過多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生完成朗讀將多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語課堂，通過直觀的影像或圖片幫助學(xué)生進(jìn)展認(rèn)讀、朗讀可以激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)It sayellowcat一課時(shí)，老師可以通過多媒體軟件在屏幕上展示不同顏色的不同物品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和穩(wěn)固本

7、課內(nèi)容。多媒體直觀的教學(xué)形式，不僅開發(fā)了學(xué)生的認(rèn)讀思維，還大大進(jìn)步了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生專注于英文朗讀的樂趣中。三開展多種朗讀活動(dòng)，提升學(xué)生的朗讀程度學(xué)?；騼?nèi)應(yīng)當(dāng)開設(shè)多種英語朗讀優(yōu)秀者的評(píng)選活動(dòng)，通過活動(dòng)選出優(yōu)秀的朗讀者，并進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。例如，可以開設(shè)校級(jí)朗讀之星;朗讀之星;美文朗讀之星;或速讀之星;的評(píng)選活動(dòng)，設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)步學(xué)生的參與度。學(xué)生參加活動(dòng)之后便會(huì)努力訓(xùn)練自己各方面的朗讀才能，并努力得到優(yōu)秀朗讀者的稱號(hào)。這樣的活動(dòng)設(shè)置進(jìn)步了學(xué)生的朗讀投入度和參與度，保證了學(xué)生朗讀效果的有效提升。四培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣在課堂上，許多小學(xué)生不敢大聲朗讀英語，這就導(dǎo)致了學(xué)生在朗讀過程中的許多

8、問題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。所以，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀，進(jìn)步學(xué)生對(duì)語音、語調(diào)的掌握才能，幫助學(xué)生樹立他們的自信心，進(jìn)步朗讀程度。課文的磁帶都是由專業(yè)的外籍人士錄制而成的，對(duì)學(xué)生語調(diào)、重讀、連讀方面的訓(xùn)練也是最權(quán)威的。所以在課堂上，老師講解完課文之后，應(yīng)當(dāng)播放磁帶讓學(xué)生跟讀。同時(shí)，老師要觀察學(xué)生的跟讀情況。讀完第一遍之后，老師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。第二遍時(shí)，老師要逐句播放磁帶，在每句英語句子讀完后對(duì)學(xué)生講解本句中需要注意的朗讀技巧及難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解認(rèn)知語言的朗讀技巧。同時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多模擬磁帶的語調(diào)，不斷進(jìn)步其朗讀才能。3.用心觀察，用心朗讀學(xué)生在朗讀過程中，必須時(shí)刻關(guān)注老師的口型變化，不能低著頭只聽發(fā)音。因?yàn)橛⒄Z中有的音和中文發(fā)音雖然相似，但還是有本質(zhì)上的區(qū)別，而區(qū)別主要表達(dá)在口型的變化上。所以，學(xué)生在跟讀或者模擬時(shí)應(yīng)當(dāng)注意口型的變化。假如不加以區(qū)別朗讀，將兩個(gè)不同的發(fā)音混為一談，學(xué)生不僅不能進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，還會(huì)在聽力訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)失誤。學(xué)生用心朗讀，到達(dá)眼、耳、口與大腦器官的并用，一定能進(jìn)步朗讀技能。三、結(jié)語綜上所述，朗讀是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀任務(wù)的根本功，朗讀對(duì)學(xué)生英語程度的進(jìn)步有著重要的作用【3】。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀英語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后的