問題教學(xué)法在高三歷史復(fù)習(xí)中的運用小課題研究手冊

1、課題編號:縣教師小研究手冊課題名稱:“問題教學(xué)法在高三歷史復(fù)習(xí)中的運用所在學(xué)校： 負責(zé)人: 成 員: 學(xué) 科: 歷史開題記錄一、開題活動簡況（開題時間、地點、過程簡述、評議專家（課題組外專家不少于2人）、 參與人員等。）時間:2012年11月16 0地點：逸夫樓階梯教室評議專家：參與人員：過程簡述：依據(jù)新課改精神，結(jié)合本校學(xué)生的實際確立本課題，并制定研究的計劃 過程；依據(jù)上級的統(tǒng)一要求，本課題組成員在教學(xué)實踐中不斷進行實踐 研究，修改、補充、完善；進行階段性總結(jié)；最終經(jīng)過實踐加以檢驗， 定稿結(jié)題。二、開題報告要點（題目、選題緣由或教學(xué)困惑、研究的意義與目的、文獻綜述及對綜 述的評價、研究內(nèi)容、

2、研究步驟及措施、研究方法、成果預(yù)期、本研究期望得到的支持 等，可加頁。）題目:“問題教學(xué)法在高三歷史復(fù)習(xí)中的運用 由來： 一、高三歷史復(fù)習(xí)的緊迫性及傳統(tǒng)復(fù)習(xí)法的低效性。二、蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)是問題教 學(xué)法之源。蘇格拉底自認為他的方法就是通過與人談話，通過提出問題、回答問題，通 過反復(fù)詰難來尋求普遍定義和探究普遍真理。蘇格拉底認為學(xué)問和真理原來就存在于人 們的心靈里，像胎兒原來就存在于母體中一樣，他教學(xué)生，并不是給學(xué)生學(xué)問，而是將 原來存在學(xué)生心靈里的學(xué)問引出來，實質(zhì)顯現(xiàn)出來，蘇格拉底也正是通過提問來揭露對 方在認識中的抵觸，通過這種方法可以把存在每個人心靈中的真理引導(dǎo)出來。意義：問題教學(xué)法對

3、其它教學(xué)方法的運用起穿針引線的串聯(lián)作用；問題教學(xué)法的運用也為其它教學(xué) 方法的運用開拓道路：“問題教學(xué)法”是指在教學(xué)中帶著“問題意識”來組織教學(xué)，通過發(fā) 現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，分析問題，討論問題到解決問題等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生獨立 思考，自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主分析問題的能力，使學(xué)生把握正確解決問題的思維方法, 提高學(xué)生解決問題的能力水平。問題教學(xué)法”的運用包括幾個方面的環(huán)節(jié)，一是鼓舞學(xué)生 自己獨立思考，發(fā)覺問題，提出問題；二是老師依據(jù)學(xué)生提出的問題進行分析，選擇有代表 性的問題，形成課堂討論的問題，布置學(xué)生進行課后預(yù)備，然后在充分預(yù)備的基礎(chǔ)上在課堂 上進行討論，最終老師再加以總結(jié)指導(dǎo)，加

4、深學(xué)生對這一問題的認識。目的：所謂 問題教學(xué)法”即指在高三歷史復(fù)習(xí)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中以不同類型的問題為主引導(dǎo)學(xué) 生通過自己的歷史思維活動把握基礎(chǔ)學(xué)問，提高歷史學(xué)習(xí)能力與思維能力的教學(xué)方式。由于 這種教學(xué)方式具有能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的功能，在現(xiàn)今高三歷史教學(xué)中 能起到教與學(xué)的良好效果。主要內(nèi)容：問題教學(xué)法主要要解決高三歷史復(fù)習(xí)的時效性和有用性，即依據(jù)高三復(fù)習(xí)的特殊性 和緊迫性，提出的問題如何緊扣考綱的要求，甚至是高頻考點，尤其是學(xué)生不易把握的 學(xué)問點，是我們重點研究的問題。解決問題的方法：策略一，設(shè)計的問題應(yīng)當具有啟發(fā)性策略二，設(shè)計的問題應(yīng)當具有思考性策略三，設(shè)計的問題必需具有有用

5、性，即是高考要求的考點策略四，設(shè)計的問題的難度要適合策略五，設(shè)計的問題應(yīng)具有確定的開放性，符合新課改的要求策略六，設(shè)計問題要有適當?shù)姆答佇圆呗云?，設(shè)計的問題要有確定的深廣度預(yù)期成果：通過本課題的研究、試驗，再硏究，再實踐，提高高三歷史復(fù)習(xí)效果，同時探討一條適合本校學(xué)生特點的新教學(xué)模式。課題負責(zé)人簽名：鄭朝述2012年11月10日三、專家評議要點1、問題教學(xué)法是指在教學(xué)中帶著“問題意識”來組織教學(xué)，通過發(fā)覺問題，提出問題，思考問 題，分析問題，討論問題到解決問題等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué) 生自主分析問題的能力，使學(xué)生把握正確解決問題的思維方法，提高學(xué)生解決問題的能力水平。

6、2、問題教學(xué)法主要要解決高三歷史復(fù)習(xí)的時效性和有用性，即依據(jù)高三復(fù)習(xí)的特殊性和緊迫性，提出的問題如何緊扣考綱的要求，甚至是高頻考點，尤其是學(xué)生不易把握的學(xué)問 點，是我們重點研究的問題。3、設(shè)計的問題應(yīng)具有確定的開放性，符合新課改的要求。4、老師依據(jù)學(xué)生提出的問題進行分析，選擇有代表性的問題，形成課堂討論的問題，布置學(xué)生 進行課后預(yù)備，然后在充分預(yù)備的基礎(chǔ)上在課堂上進行討論，最終老師再加以總結(jié)指導(dǎo)，加深 學(xué)生對這一問題的認識。評議專家簽名:年 月曰四、重要變更（側(cè)重說明對比課題申請書所作的名稱、內(nèi)容、方法等方面調(diào)整，特 別是課題名稱有更動的，應(yīng)對申請表中相關(guān)內(nèi)容作全方位修改，可加頁）淺談“問題教

7、學(xué)法”在高三歷史復(fù)習(xí)中的運用變更為“問題教學(xué)法 在高三歷史夏習(xí)中的運用。課題負責(zé)人簽名:年 月曰研究過程記錄（一）：主要理論文獻與資料查找（四篇）1作者姓名論文或論出名稱發(fā)表或出 版時間發(fā)表刊物或出版 社或網(wǎng)址（請結(jié)合課題談！）可加頁主要 觀 點 與 讀 后 感2作者姓名發(fā)表或出版時間閱讀并記錄時間：年 月 日論文或論出名稱發(fā)表刊物或?qū)绨嫔缁蚓W(wǎng)址（請結(jié)合課題談!）可加頁主要 觀 點 與 讀 后 感閱讀并記錄時間：年 月日3作者姓名論文或論出名 稱發(fā)表或出版時間發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址（請結(jié)合課題談?。┛杉禹撝?要 觀 點 與 讀 后 感4作者姓名閱讀并記錄時間：年 月 日論文或論出名稱發(fā)表或出版

8、時間發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址（請結(jié)合課題談?。┛杉禹撝?要 觀 點 與 讀 后 感閱讀并記錄時間：年 月 日研究過程記錄（二）：他人勝利經(jīng)驗或先進做法（二個）1姓名性別所在 學(xué)校來源 渠道（請結(jié)合課題談?。┏晒?的 經(jīng) 驗 或 先 進 做 法2姓名來源渠道性別所在學(xué)校（請結(jié)合課題談?。┏?功 的 經(jīng) 驗 或 先 進 做 法研究過程記錄（三）：觀摩記錄（四次）1授課人所在學(xué)校授課 班級授課 時間教學(xué) 主題（請結(jié)合課題談！）教學(xué)觀摩有感記錄時間： 年 月 日2授課人所在 學(xué)校*授課 時間教學(xué) 主題教學(xué) 過 程（請結(jié)合課題談?。┙虒W(xué)觀摩有感3授課人所在學(xué)校授課 時間教學(xué) 主題教學(xué)過程板書 設(shè) 計教學(xué)

9、觀 摩有感（請結(jié)合課題談?。┯涗洉r間：年 月 日4授課人所在 學(xué)校授課 班級授課 時間教學(xué) 主題板書設(shè)計（請結(jié)合課題談！）教學(xué)觀摩有感記錄時間：年 月研究過程記錄（四）：自己的教學(xué)體驗與反思（五次）1教學(xué)主題時間班級教學(xué)過程教學(xué)反（請結(jié)合課題談?。┧?教學(xué)主題時間班級（請結(jié)合課題談！）3教學(xué)主題時間班級教學(xué)過（請結(jié)合課題談?。?班級教學(xué)主題時間教（請結(jié)合課題談！）思5教學(xué)主題時間班級（請結(jié)合課題談?。┱n題組平常學(xué)習(xí)與研討記錄（四次）1時間地 點主持 人參與 人員主題內(nèi)容記錄學(xué)習(xí)和研討給我的啟示（請結(jié)合課題談！）2時間地 點主持 人參與 人員主題內(nèi)容記錄學(xué)習(xí)和研討給我的啟示（請結(jié)合課題談?。?時間地 點人參與 人員主題內(nèi)容記錄學(xué)習(xí)和研討給我的啟示（請結(jié)合課題談！）4地 占 八、主持 人參與 人員時間主題內(nèi) 容 記 錄學(xué)習(xí)和研討給我的啟示（請結(jié)合課題談！）課題研究中期匯報與研討一、中期研討活動簡況（時間、地點、過程簡述、評議專家（課題組外專家不少于2人）、 參與人員等）二、中期報告要點（包括課題研究完成情況、成效、存在的困難及期望得到的支持、今 后研究方向等內(nèi)容，可加頁）三、己完成的主要階段性成果及影響評議專家簽名:年 月曰課題結(jié)題總結(jié)交流一、結(jié)題活動簡況（結(jié)