初中九年級歷史公開課教案

1、初中九年級歷史公開課教案 初中九年級歷史公開課教案1俄國十月革命一、課程標準：簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。二、知識結(jié)構(gòu)：1、歷史條件客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高政治形勢是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化主觀：階級基礎(chǔ)無產(chǎn)階級革命性一、課程標準：簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。二、知識結(jié)構(gòu)：1、歷史條件客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高政治形勢是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化主觀：階級基礎(chǔ)無產(chǎn)階級革

2、命性、戰(zhàn)斗性強領(lǐng)導(dǎo)條件列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)同盟軍占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命2、二月革命時間：1917年3月結(jié)果：_沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命3、 革命準備方針：四月提綱提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義準備：黨中央會議決定武裝起義4、 十月革命起義：1917年11月7日;彼得格勒性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命結(jié)果：_臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府措施：對內(nèi)宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地對外簽訂和約，退出一戰(zhàn)5、 鞏固政權(quán)背景：國內(nèi)地主資產(chǎn)階級的叛亂;國外協(xié)約國的武裝干涉措施：軍事征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;經(jīng)濟戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政

3、策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動6、 歷史意義國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端初中九年級歷史公開課教案2史前時期的人類教學目標知識與能力大約300多萬年前，非洲生活著早期人類南方古猿 現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點 該亞的傳說 父系氏族社會形成的原因和特點 厄瑞斯忒的傳說通過指導(dǎo)學生閱讀課本中的人類的出現(xiàn)、南方古猿頭像和猿人頭像、黑種人、白種人、黃種人頭像，了解人類的起源，培養(yǎng)學生的識圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。通過課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會發(fā)展的影響，培

4、養(yǎng)學生的閱讀理解能力。通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學生的想象能力。過程與方法結(jié)合本課的圖片，或播放有關(guān)錄像資料，揭示人類的起源，引導(dǎo)學生科學地認知世界。介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛;同時體驗到在適應(yīng)自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導(dǎo)學生進行探究性學習。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學生正確認識人類的起源及其進化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學的精神。使學生會懂得勞動創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進了人類社會的進步

5、，從而進一步認識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動人類社會進步的根本動力。通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學生平等、博愛的觀念。重點難點重點：南方古猿 母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點難點：三大主要人種的形成及其原因教學過程課前引導(dǎo)教師引導(dǎo)學生回顧初一年級所學的有關(guān)內(nèi)容，提問：你知道哪些關(guān)于人類起源的說法你贊同哪一種為什么科學家是根據(jù)什么知道人類是古猿進化而來的呢在學生回答的基礎(chǔ)上，教師指出，關(guān)于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現(xiàn)在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。新課教學一、人類的起源1.早期人類南

6、方古猿教師引導(dǎo)學生回憶中國鏡內(nèi)最早的古猿元謀人的一些基本情況，然后指導(dǎo)學生閱讀課本，了解有關(guān)南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。提問：人類是怎樣由古猿進化而來的什么標志著古猿演變成了真正的人呢在學生討論的基礎(chǔ)上，指出：首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉，動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。隨著

7、腦力和生產(chǎn)活動能力的不斷增強，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。2.三大主要人種的形成人類隨著適應(yīng)自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人;白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎為什么”在學生會討論的基礎(chǔ)上，要求學生結(jié)合有關(guān)地理知識思考人種形成的主要原因。在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原

8、因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。二、母系氏族社會1.母系氏族社會形成的原因及特點要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。特點：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團;婦女在生活中占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師引導(dǎo)學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展的巨大作用。2.該亞的故事教師指導(dǎo)學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關(guān)系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。三、父系氏族社會1.父系氏

9、族社會形成的原因及特點教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導(dǎo)地位。特點：以父系的血緣為紐帶;男子在生活中占主導(dǎo)地位。財富增多，出現(xiàn)私有財產(chǎn)。2.厄瑞斯忒的傳說要求學生看書后能用自己的話講出來。教師總結(jié)指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。小結(jié)鞏固歸納本課的基礎(chǔ)知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產(chǎn)在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的作用等認識到人與自然的關(guān)系。課后探究上網(wǎng)查找有關(guān)人類起源的知識。初中九年級歷史公開課教案3教學目標

10、了解和掌握新羅統(tǒng)一朝鮮半島，朝鮮王國的建立，大和統(tǒng)一日本，大化改新，武士階層的形成，幕府統(tǒng)治的建立。通過學生對日本大化改新的背景、內(nèi)容、結(jié)果和影響的學習，使學生對于日本大化改新有個比較全面的認識;通過對于朝鮮和日本歷史的學習，體會中國古代文化對于朝鮮和日本的影響。通過學生對朝鮮半島和日本列島歷史的學習，使學生認識到大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡;中國古代文化對于朝鮮和日本產(chǎn)生了非常重大的影響。教學建議地位分析：本節(jié)教材地位分析：本節(jié)教材簡單講述了朝鮮半島和日本列島從原始社會到封建社會的全過程，是與我國相臨的東亞國家的歷史。學習他們的歷史，了解我國周邊的民族獨立國家的情況，對于21世

11、紀改革開放的中國很有益處。重點突破方案：關(guān)于“新羅統(tǒng)一朝鮮半島”，建議教師首先讓學生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后給出表頭，由學生填寫下列內(nèi)容：社會制度開始時代代表性政權(quán)名稱代表性政權(quán)特點原始社會自古以來奴隸社會公元前后高句麗、百濟、新羅先后出現(xiàn)，三國鼎立封建社會676年新羅統(tǒng)一的封建王朝關(guān)于“日本大化改新的內(nèi)容和意義”，建議教師首先讓學生看教材相關(guān)內(nèi)容后，教師對于上述兩點內(nèi)容稍做補充，然后向?qū)W生提出如下幾個問題：日本大化改新的內(nèi)容有哪些這些內(nèi)容的出處何在實施上述內(nèi)容的用意何在有什么影響教學建議地位分析：本節(jié)教材地位分析：本節(jié)教材簡單講述了朝鮮半島和日本列島從原始社會到封建社會的全過程，是與我國相臨的東

12、亞國家的歷史。學習他們的歷史，了解我國周邊的民族獨立國家的情況，對于21世紀改革開放的中國很有益處。重點突破方案：關(guān)于“新羅統(tǒng)一朝鮮半島”，建議教師首先讓學生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后給出表頭，由學生填寫下列內(nèi)容： 社會制度開始時代代表性政權(quán)名稱代表性政權(quán)特點原始社會自古以來奴隸社會公元前后高句麗、百濟、新羅先后出現(xiàn)，三國鼎立封建社會676年新羅統(tǒng)一的封建王朝關(guān)于“日本大化改新的內(nèi)容和意義”，建議教師首先讓學生看教材相關(guān)內(nèi)容后，教師對于上述兩點內(nèi)容稍做補充，然后向?qū)W生提出如下幾個問題：日本大化改新的內(nèi)容有哪些這些內(nèi)容的出處何在實施上述內(nèi)容的用意何在有什么影響難點突破方案關(guān)于“日本大化改新和日本社會性

13、質(zhì)的變化”，建議教師首先讓學生參考教材小字內(nèi)容分析公元7世紀時大和國尖銳的社會矛盾有哪些表現(xiàn)你若是統(tǒng)治者，應(yīng)該實施什么樣的措施才能鞏固你的統(tǒng)治然后回過頭來再依照上述“重點突破方案”中關(guān)于“日本大化改新的內(nèi)容和意義”分析大化改新的內(nèi)容和意義，學生分析時教師應(yīng)該參照“難點分析”部分做出相應(yīng)的補充說明。日本大化改新的內(nèi)容和意義日本大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡，是日本歷的兩個標志性事件之一(大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡;明治維新標志著日本從封建社會向資本主義社會過渡)。掌握它的內(nèi)容，對于全面理解日本的歷史非常重要。大化改新的主要內(nèi)容包括兩個方面：經(jīng)濟上的“班田收授法”和政治

14、上的加強中央集權(quán)，這兩方面的措施都是日本的有識之士向先進的中國隋唐政權(quán)學習的結(jié)果(日本歷曾經(jīng)先后向中國派出了三次譴隋使和十三次譴唐使，另外還有幾次送唐使)。日本大化改新和日本社會性質(zhì)的變化日本大化改新和日本社會性質(zhì)的變化是難點。由于學生的理解能力有限，他們很不容易理解為什么在公元7世紀日本要進行大化改新，更不容易理解為什么大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡。這些都需要教師加以分析引導(dǎo)。公元7世紀時，日本社會的各種矛盾都非常尖銳，這里的各種矛盾指的是以下兩種矛盾：一是勞動人民與皇室、奴隸主貴族的階級矛盾，二是皇室和奴隸主貴族之間的統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾。在這種情況下，以孝德天皇為首的進步勢力

15、為了鞏固自己的統(tǒng)治進行了大化改新。大化改新的主要內(nèi)容包括兩個方面(參見“重點分析”部分)，而這兩個方面的措施都是日本的有識之士向先進的中國隋唐政權(quán)學習的結(jié)果，而當時中國的隋唐政權(quán)正在處于封建制度的繁榮時期;改革以后，日本的政治經(jīng)濟制度也就很自然的學習到了中國的封建性的政治經(jīng)濟制度;日本的歷史也就很自然的向封建社會過渡。新羅統(tǒng)一朝鮮半島新羅統(tǒng)一朝鮮半島的內(nèi)容雖然少(正文只有一段，小字部分有三段)，但是卻包含了朝鮮半島的原始社會、奴隸社會、和封建社會三個階段的歷史史實;并且此間朝鮮半島還歷經(jīng)了由分裂到第一次統(tǒng)一的全過程;小字部分還詳細介紹了新羅統(tǒng)一朝鮮半島以后經(jīng)濟文化的發(fā)展情況和向中國學習政治思想

16、文化的全過程。課內(nèi)探究活動的設(shè)計關(guān)于“新羅統(tǒng)一朝鮮半島”，教師給出下列表格，由學生填寫：社會制度開始時代代表性政權(quán)名稱代表性政權(quán)特點原始社會奴隸社會封建社會關(guān)于“日本大化改新”，教師在讓學生看書的基礎(chǔ)上首先按照“新羅統(tǒng)一朝鮮半島”表格的式樣填寫關(guān)于日本列島的相關(guān)表格如下：社會制度開始時代代表性政權(quán)名稱代表性政權(quán)特點原始社會奴隸社會封建社會然后依次回答下面的問題：分析公元7世紀時大和國尖銳的社會矛盾有哪些表現(xiàn)你若是統(tǒng)治者，應(yīng)該實施什么樣的措施才能鞏固你的統(tǒng)治日本大化改新的內(nèi)容有哪些這些內(nèi)容的出處何在實施上述內(nèi)容的用意何在有什么影響在本節(jié)教材新課學習完畢后，教師布置作業(yè)如下：依照教材說明中國隋唐文

17、化對于朝鮮半島和日本列島的影響。教學設(shè)計示例重點：新羅統(tǒng)一朝鮮半島;日本大化改新的內(nèi)容和意義。難點：日本大化改新和日本社會性質(zhì)的變化。教學手段：教學方法：講解法;電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片教學過程：教師首先直接說明朝鮮半島和日本列島與中國的特殊關(guān)系，導(dǎo)入新課。一、新羅的統(tǒng)一和朝鮮王國的建立關(guān)于新羅統(tǒng)一朝鮮半島部分的內(nèi)容，參見重點突破方案中的建議處理。教師首先讓學生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后由學生填寫關(guān)于朝鮮半島的相關(guān)表格。關(guān)于高麗王朝的建立，教師只簡單給出時間(10世紀初)和人物(王建)，不必補充其他內(nèi)容。關(guān)于朝鮮王朝的建，教師應(yīng)做如下講解：朝鮮王朝的建立：14世紀末，高麗大將李成桂，國號朝鮮。朝鮮王朝

18、的歷史地位：朝鮮王朝是朝鮮歷最后一個封建王朝，直至20世紀初朝鮮被日本吞并。二、日本的大化改新參見課內(nèi)探究活動的設(shè)計中的關(guān)于日本大化改新部分內(nèi)容處理。教師在讓學生看書的基礎(chǔ)上首先按照新羅統(tǒng)一朝鮮半島表格的式樣填寫關(guān)于日本列島的相關(guān)表格，然后依次回答下面的問題：分析公元7世紀時大和國尖銳的社會矛盾有哪些表現(xiàn)你若是統(tǒng)治者，應(yīng)該實施什么樣的措施才能鞏固你的統(tǒng)治日本大化改新的內(nèi)容有哪些這些內(nèi)容的出處何在實施上述內(nèi)容的用意何在有什么影響對于學生的回答教師要做相應(yīng)的補充說明。三、日本武士階層的形成關(guān)于武士階層的形成，教師首先依照教材相關(guān)內(nèi)容，給出武士階層定義，然后依照教材內(nèi)容講解武士階層形成的背景即可，不

19、必補充更多內(nèi)容。關(guān)于幕府統(tǒng)治的建立，教師首先依照教材相關(guān)內(nèi)容，依次給出將軍、幕府的定義，然后介紹幕府統(tǒng)治的建立。最后補充說明日本幕府統(tǒng)治前后共計700年的歷史，分為三個時期：鐮倉幕府、室町幕府、江戶幕府(也叫德川幕府)最后參見課內(nèi)探究活動的設(shè)計 中的作業(yè)，提出如下思考題：依照教材說明中國隋唐文化對于朝鮮半島和日本列島的影響。設(shè)計思想：通過學生填寫相關(guān)表格和回答關(guān)于朝鮮半島和日本列島的一系列相關(guān)問題，體現(xiàn)學生的主體地位;通過教師設(shè)計相關(guān)表格和設(shè)置一系列相關(guān)問題及其對于學生回答問題的補充說明，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。初中九年級歷史公開課教案4教學目標需要掌握的知識：印度淪為英國的殖民地，1857-18

20、59年印度民族起義。1905-1908年印度反英民族運動的新高漲。伊朗淪為半殖民地。伊朗資產(chǎn)階級革命。土耳其淪為半殖民地，土耳其資產(chǎn)階級革命。帝國主義瓜分非洲的簡況，蘇丹馬赫迪起義。埃塞俄比亞抗意斗爭的勝利及意義。帝國主義壓榨下的拉丁美洲。墨西哥資產(chǎn)階級革命。通過對亞非拉國家的民族民主運動的講解，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。通過對亞非拉民族民主運動掀起的原因的分析讓學生認識工業(yè)革命后，西方列強積極向亞洲、非洲、拉丁美洲擴張，亞非拉美各國民族危機加深，掀起了民族民主運動。通過學習本課中杰出人物的事跡，對學生進行民族意識的教育。重點：印度民族起義和民族運動的高漲，蘇丹馬赫迪反英起義。埃塞俄比亞抗

21、意斗爭。墨西哥資產(chǎn)階級革命。難點：亞洲人民的覺醒，認識帝國主義的本質(zhì)教學過程一、亞洲的覺醒引導(dǎo)學生回憶工業(yè)革命的內(nèi)容。提問。工業(yè)革命的后果如何(學生思考問題并回答。)(學生答后教師總結(jié))工業(yè)革命后，西方資本主義國家成為強大的工業(yè)國，它們?yōu)闋幵谠袭a(chǎn)地和傾銷商品的市場，爭相在海外霸占殖民地，把侵略的魔掌伸向遼闊而富饒的亞洲。1.列強的魔掌伸向亞洲(板書)2.英國對印度的侵略(板書)印度成了英國在亞洲的主要簡略對象。19世紀中期，印度已淪為英國的殖民地。英國是怎樣進行侵略的呢(指導(dǎo)學生看書后回答，注意看圖。)小結(jié)。英國對印度的這種長期統(tǒng)治和掠奪使印度各階層極為不滿，因此導(dǎo)致了強烈的反英斗爭和起義。

22、3.印度民族起義(板書)投影出示以下問題，學生看書討論找出答案。(1)這次民族起義的時間(2)起義的導(dǎo)火線是什么(3)起義的中心城市在哪斗爭情況如何認識起義中的幾個主要地點。(4)起義中出現(xiàn)的民族女英雄是誰我們應(yīng)向她學習什么(學生看書并進行討論，總結(jié)出答案。)投影印度民族起義圖。學生逐個回答每一個問題，教師分別總結(jié)。強調(diào)：占西女王肩負民族大義，挺身赴難，衛(wèi)國保家，率眾同外敵拼死搏斗，表現(xiàn)了威武不屈的精神，這種為民族解放獻身的品格是值得我們學習的。4.印度民族運動的新高漲(板書)在向帝國主義過渡時期，英國又是怎樣掠奪印度(板書)(學生看書后回答。)(使學生認識英帝國主義是靠剝削殖民地發(fā)展起來的。

23、)總結(jié)。19世紀末對世紀初英國對印度的侵略是帝國主義性質(zhì)的侵略。英國視印度為其“生命線”直接加以控制，連駐印度總督寇松也不得不承認：沒有印度就沒有大英帝國。英國的掠奪政策激起了印度人民的憤恨，也引起了資產(chǎn)階級的反感。19051098年印度掀起了新的反英運動。19051908年印度的反英運動(板書)(提出問題)這場斗爭的情況怎樣呢(學生看書后進行回答。)在學生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)并板書。初期工人罷工，商人罷市，抵制英貨，抗捐抗稅。中期國大黨提出印度“自治”。高潮1908年孟買10萬工人學生總罷工，標志著工人階級登上了歷史舞臺。除印度反英斗爭外，亞洲的民族民主運動還包括伊朗和土耳其的資產(chǎn)階級革命。

24、5.伊朗資產(chǎn)階級革命(板書)(學生自學后教師進行小結(jié)。)伊朗是個封建王國，以伊斯蘭教為國教。封建王朝的統(tǒng)治已腐朽反動，19世紀末伊朗成了英俄的半殖民地。1905-1911年伊朗發(fā)生了資產(chǎn)階級革命運動，揭開了本國反帝反封建斗爭的新篇章。6.土耳其資產(chǎn)階級革命(板書)引導(dǎo)學生回憶土耳其帝國的情況，指出：土耳其曾是一個地跨歐亞非三洲的封建帝國，但到了近代，由于政治腐敗、經(jīng)濟落后卻完全淪為了帝國主義的半殖民地，被當作“病夫”受帝國主義國家的宰割。(指導(dǎo)學生看圖，作適當說明)面對土耳其的內(nèi)憂外患，哪些人挺身而出參加了斗爭，結(jié)果如何(學生答后小結(jié))1908-1909年的土耳其資產(chǎn)階級革命，人民群眾積極參加

25、，廢除了素丹哈米德，另立新素丹，土耳其確立了君主立憲政體。二、非洲人民的反帝斗爭(板書)1.非洲被瓜分(板書)簡介非洲情況，引導(dǎo)學生回憶15世紀末新航路開辟后，歐洲殖民國家對非洲的劫掠情況。19世紀中期，90%以上的土地仍屬于非洲人民，但到了19世紀末帝國主義階段，列強的魔爪伸向非洲內(nèi)陸，20世紀初非洲幾乎被瓜分完畢。出示投影帝國主義瓜分非洲提出問題(要求學生結(jié)合課文中表格，思考回答。)(1)占地面積最多的是哪兩個國家(2)非洲一些國家的國界線有何特點(3)為什么說非洲幾乎被瓜分完畢(4)在瓜分非洲過程中，英國都占領(lǐng)了哪些地區(qū)(學生回答問題。)總結(jié)。英國先取非洲南端，反又侵占北端的埃及、蘇丹，

26、進而想在非洲建立縱貫?zāi)媳钡闹趁竦亍新嬓蜗蟮禺嫵隽说蹏髁x者的丑態(tài)，正是對這種野心的諷刺。英國對蘇丹的侵略和日益掠奪，終于導(dǎo)致了蘇丹人民大起義。2.蘇丹馬赫迪大起義(板書)領(lǐng)導(dǎo)人，馬赫迪。起義的時間，1881年。(起義的主要情況指導(dǎo)學生看書了解。)小結(jié)。馬赫迪領(lǐng)導(dǎo)的反獎大起義雖然失敗了，但它是蘇丹歷也是非洲歷具有重大歷史意義的事件。在其歷寫下了燦爛的篇章。3.埃塞俄比亞抗意斗爭的勝利(板書)介紹埃塞俄比亞地理位置的重要。正是因其地理位置的重要，因此也就成了法、英、意爭奪之地。特別是意大利尤其想吞并埃塞俄比亞。國難當頭，喚醒了人民的民族意識。他們是如何進行斗爭的領(lǐng)導(dǎo)人是誰結(jié)果如何(學生按照提

27、出的問題看書總結(jié)答案。)小結(jié)。埃塞俄比亞人民抗意斗爭的勝利大大鼓舞了非洲人民。它也是非洲惟一取得反帝斗爭勝利的國家。拉丁美洲民族民主運動最突出的是墨西哥。三、墨西哥資產(chǎn)階級革命(板書)墨西哥獨立運動的領(lǐng)導(dǎo)人是誰墨西哥獨立后，形勢是怎樣的獨立后的墨西哥，政局動蕩，經(jīng)濟不振。識世紀晚期，迪亞斯以武力建立獨裁統(tǒng)治，85%的土地掌握在1%的人手中。迪亞斯政府對內(nèi)獨裁、對外賣國，終于導(dǎo)致了墨西哥資產(chǎn)階級革命。革命的時間、領(lǐng)導(dǎo)人、革命主力、這次革命的特點及成果各是什么(思考題)“從列強對亞洲、非洲、拉丁美洲的侵略事實中，你怎樣認識帝國主義的本質(zhì)”總結(jié)。帝國主義的本質(zhì)就是侵略和掠奪。初中九年級歷史公開課教案

28、5一、教學目的知識和能力：人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產(chǎn)生;原始社會瓦解;國家產(chǎn)生。過程和方法：1.在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養(yǎng)學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。2.通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。 情感、態(tài)度和價值觀：1.通過對人類出現(xiàn)的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創(chuàng)造了世界和人類本身。2.通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。3.通過對氏族、國家的產(chǎn)生的學習，讓學生認識到隨著生產(chǎn)力的不斷提

29、高，人類社會也不斷向前發(fā)展。二、教學重點與難點重點：氏族社會、國家的產(chǎn)生難點：母系氏族與父系氏族的關(guān)系三、課堂教學環(huán)節(jié)(一)導(dǎo)入人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的。那么人類是怎樣起源、發(fā)展，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢人類最初的社會是什么樣的國家又是怎樣產(chǎn)生的就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!關(guān)于人類的出現(xiàn)，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最的就有盤古開天辟地和女媧造人等神話故事。其他很多國家也有類似的傳說，如圣經(jīng)里的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象。我們應(yīng)該通過閱讀文字資料，考察研究文物、古跡或遺址來學習和了解人類歷史。那么，人類究竟怎樣出現(xiàn)的呢(一)人類的出現(xiàn)根據(jù)人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。地史學家根據(jù)古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現(xiàn)了最早的哺乳動物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類。1.“完