2022年二年級上冊語文說課稿4篇

1、第 頁2022二年級上冊語文說課稿4篇二年級上冊語文說課稿作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我整理的二年級上冊語文說課稿4篇，歡送大家分享。二年級上冊語文說課稿 篇1尊敬的各位評委老師：大家好，我是塘沽育才學校的任亞男。今天我說課的題目是?父親和鳥?，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標重難點、教法學法、教學流程、板書設(shè)計幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。首先我來說說對教材和學情的理解。?父親和鳥?是人教版小學語文二年級上冊第七單元最后一篇課文，該單元以“保護環(huán)境，人與自然和諧相處為主題。在本單元

2、前幾篇課文中，學生們已經(jīng)感受到了“保護動物，保護自然的重要性。?父親和鳥?那么通過文中的“我和父親的對話，讓我們感受到父親對鳥有不同尋常的了解，不露痕跡地滲透著愛鳥護鳥的情感啟示，涓涓細流般的語言讓人領(lǐng)略到人與自然應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。我校屬于遙遠農(nóng)村校，學生所受的學前教育不是很完善，雖然一年多的語文教學使他們的閱讀能力有所提高，但把握文本深層含義的能力還有所欠缺，他們并不能很好地理清自己的情感體悟。因此，根據(jù)“三維目標，結(jié)合本文的特點，我制定了以下的教學目標：1、認識7個認讀字，會寫8個會寫字；2、積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“快活這一詞語說句子；3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文，體會“父親的

3、愛鳥之情和“我的護鳥之情；4、抓住課文最后一句的留白，展開合理想象，提升學生語言表達能力。文章對話描寫突出，因此我準備在教學中以引導學生有感情地朗讀對話為重點，加深對課文內(nèi)容的感悟。另外，我將通過品讀重點詞句來挖掘文本所蘊涵的人文精神，體會“父親的愛鳥之情和“我的護鳥之情這一難點?？茖W合理的教法學法能使教學效果事半功倍。基于此，我準備采用情境教學法、講授法，并以多媒體課件輔助教學；為了表達語言運用的學科特點，我將引導學生有感情地朗讀、以勾畫圈點的學習方法深入文本，理解課文內(nèi)容，以小組討論促進學生的合作交流。本課方案分兩課時完成。第一課時主要完成以下教學任務(wù)：1、識記生字，會寫四個字。2、標清自

4、然段，找出不理解的詞語，如“喃喃、“生怕等。3、正確、流利地朗讀課文，找出文中有幾處對話，用橫線標出“我的話，用波浪線標出“父親“的話，通過練讀人物對話體會課文大意。并重點解讀課文第一句，讓學生明確父親和鳥的關(guān)系不同尋常，為下節(jié)課的細致講解做出鋪墊。第一課時，主要是引導學生經(jīng)歷從語言文字到思想內(nèi)容的閱讀過程。第二課時那么著重引導學生經(jīng)歷從思想內(nèi)容到語言形式的回歸，為此我設(shè)計了復習導入，再讀感悟，細讀文本，情感升華和寫字五個環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。課件出示小鳥圖片，告訴學生小鳥帶來了一些小禮物，讓學生猜一猜，點擊圖片，每只小鳥身后都出示一個上節(jié)課所學字詞，加以認讀?？蓯鄣男▲B形象緊扣課文題

5、目，寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣。二、整體交付，再讀感悟?！白x整篇課文是?語文課程標準?對低年級教學提出的要求之一。由于第一課時學生已經(jīng)了解了課文大意，在此我交付一個整合問題：為什么說“我真快樂，父親不是獵人？讓學生帶著問題再讀課文，明確閱讀方向，有理有據(jù)地答復。根據(jù)我對我班學生的了解，他們會在課文中找出父親非常了解鳥的幾處依據(jù)，在自讀自悟過程中，我會巡視指導理解較慢的學生，并找出找到課文依據(jù)的學生，為后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進行打下伏筆。三、細讀文本，心靈溝通。通過再讀感悟，學生會認識到父親對鳥是十分了解的，因此父親不是獵人，鳥就少了一分危險，這就初步解決了再讀感悟中提出的問題?；诖?，父親了解鳥的幾處

6、依據(jù)，就成為了細讀文本的具體脈絡(luò)。首先、針對第38自然段，引導學生找出父親看動靜、聞氣味就只知道林中有鳥，并板書關(guān)鍵詞。繼而提出問題：“父親太厲害了，他是如何做到這一點的呢？先由教師范讀第3自然段“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。 此處我會重讀“望了又望、“聞了又聞、“喃喃，引發(fā)學生思考父親看到了什么、聞到了什么，然后以這樣的句式問學生“父親上上下下地望了又望，他看到了什么用鼻子聞了又聞，他聞到了什么然后他們會再次仔細閱讀課文的第四到八自然段，從中找到答案來填充我的問題。進而再引導學生揣摩第四自然段中的兩個“沒有的作用，即從“我和

7、父親的比照中發(fā)現(xiàn)父親對鳥的觀察細致入微；第五自然段中的“生怕一詞所表現(xiàn)出的父親對鳥的保護，體會文本中蘊含的深切感情，并帶著這種感情找小組進行分角色朗讀。細讀第915自然段時引導學生歸納的父親知道鳥兒什么時候唱歌，什么時候容易受傷，并板書關(guān)鍵詞。抓住三個“快活，我會問學生“這三個快活一樣嗎，引導學生體會父親的快活和鳥兒的快活密切相連，讀懂父親是個知鳥、愛鳥的人，并板書。再讓學生練習用“快活說句子。有了一系列的感情鋪墊，順勢引導孩子們再次品讀課文的最后一句“我真快樂，父親不是獵人。是啊，還好父親不是獵人，否那么小鳥們就會遭遇滅頂之災(zāi)了。至于我和鳥的關(guān)系，有了前面的探究也就顯而易見了，不難體會到受到

8、父親的感染我也愛鳥，想要護鳥。讓學生透視并走進“我的心靈，受到愛心的感染，而這種通過心靈互感所獲得的良知與愛心，在孩子們的心中是最純真、最可貴、最長久的。四、情感升華，拓展能力。在學生領(lǐng)悟到這種“愛鳥護鳥的情感體驗的根底之上，我趁勢追問：“如果父親是獵人會怎樣？你想對這樣的父親說什么讓學生展開想象，自主討論，并寫下來。這一環(huán)節(jié)將口頭表達能力的訓練與思想教育的滲透相結(jié)合，同時也是對課文內(nèi)容進行一個很好的歸納，然后通過這樣的小練筆，潛移默化中深化了主題愛鳥護鳥，人與自然和諧共處。五、寫字指導。由于學生已經(jīng)掌握了一定的漢字筆畫和間架結(jié)構(gòu)，因此在寫字環(huán)節(jié)中可以抓住重點做少而精的講解。本課的會寫字中，橫

9、這一筆畫出現(xiàn)較多，我將重點指導學生寫好橫的變化，以“喜字為例，可以先用一個順口溜“口上十個豆引導學生觀察字形，說出第三筆的橫最短，第九筆的橫最長，再找學生到黑板前書寫，由學生互相評議，然后讓自行書寫，務(wù)必保證充足的十分鐘寫字時間。六、板書設(shè)計以上是我對這節(jié)課的一份粗淺設(shè)計，由于工作時間剛滿一年，經(jīng)驗尚淺，對于教材和學情的把握還有許多不當之處，還望各位評委老師批評指正，謝謝！二年級上冊語文說課稿 篇2說教學內(nèi)容：本課是小學義務(wù)教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們

10、不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。說教學目標：、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。、懂得“尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。說教學重點、難點：、有語氣的朗讀課文。、懂得怎樣看待別人的長處和短處。說教學過程：一、揭題引入、出示圖片：圖上畫的是什么？板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現(xiàn)在就來讀讀課文，看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？二、朗讀質(zhì)疑、讀課文，要求

11、：讀準確，讀通順。、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。、默讀課文，提出不懂的問題。、討論問題。三、朗讀感悟、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。 、當小柳樹吐綠、發(fā)芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態(tài)度怎樣？ “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！ 小柳樹怎樣？ 得意、驕傲、不懂禮貌。 、當

12、小棗樹結(jié)滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話?！澳汶m然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！ 小棗樹怎樣？ 寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。、分角色朗讀全文。四、實踐活動說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。五、課堂總結(jié)、學完課文你有什么收獲嗎？、小柳樹和小棗樹各有長短，我們

13、要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語來告誡大家？尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。二年級上冊語文說課稿 篇3一、教材分析：?駱駝和羊?是人教版第三冊的一篇選讀課文。這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。教學這類課文，我覺得學生本身就是有興趣的，只要讓學生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理。理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想怎么說是課文的難

14、點。因此，我設(shè)計本課的教學目標是：1、本課重點是借助漢語拼音，正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒等字的字音。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。3、理解課文，理解老牛的話，懂得要正確對待自己和正確對待別人。二、設(shè)計理念：我覺得語文教學應(yīng)以閱讀為主。閱讀是學生的個性化活動，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高。本課教學是表達學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟的學習過程教學中，創(chuàng)設(shè)開放性的教學情境，給學生提供觀察、思考和親自實踐的時機，力求做到生生和作，以促進學生各方面能力的開展。三、教學設(shè)計：1、 結(jié)合課文朗讀讓學生

15、自己學生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。讓學生在初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和朗讀課文，強化生字讀音。在理解課文內(nèi)容的過程中，教給學生通過看圖、聯(lián)系上下文或動作表演來理解詞語的意思。如“茂盛通過看圖理解，“大模大樣結(jié)合動作理解，“評理聯(lián)系上下文理解。2、在教學中，我采用以讀為主，以讀代講的教學方法，以自讀字悟為主線理解課文內(nèi)容。在備課時我把心思“我怎么讓學生主動來學上，注重課堂的動態(tài)形成。我安排了以下三個環(huán)節(jié)：學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。再精度重點端再精讀重點段，突出理解的重點，即老牛的話。學生反復朗讀老牛的話，理解駱駝和羊的長處、短處各是什么，讓學生了解再特定的情況下，長處

16、能成為短處，短處也可能成為長處。再通讀全文，師生之間相互交流，體會里面所包含的哲理。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的朗讀欲望。?語文課程標準?把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段目標的第一條，閱讀教學就應(yīng)把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣作為起步閱讀教學的第一要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情景，讓學生在特定的情景下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)學生主動讀書的愿望。我這樣導入新課：自然界中許多動物，他們和你們一樣也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到一起，他們就吵起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?請同學們快翻開書，讀讀課文就知道了。?語文課程標準?把“喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一

17、條。閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的樂趣作文起步階段閱讀教學的第一要求，教師借助各種手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望。學生能主動地參與就能主動地獲得知識。在學第一自然段時我學生以小組為單位表演讀，激起他們互不服氣的心理，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。在這個根底上老師和學生互相讀，激發(fā)讀的高潮，在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。結(jié)合插圖，教學生抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，品讀精彩段落。課文第二自然段，學生能夠輕而易舉讀出駱駝吃圍墻上的樹葉的輕松，但對羊吃圍墻上樹葉的著急和吃力可能讀不準。我引

18、導學生先看圖，再讓學生邊讀課文邊看圖，之后邊讀課文邊做羊吃樹葉的動作，然后在課文中找出羊吃樹葉的動詞，最后讀羊吃樹葉的句子。這樣，學生朗讀時注意“抬、“扒、“伸這些表示動作的詞，就能表達出羊吃樹葉的著急和吃力。四、說板書： 我讓學生通過總結(jié)課文學習的收獲來進行板書，起到了畫龍點睛的作用。 二年級上冊語文說課稿 篇4今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是小學語文二年級上冊第27課?清澈的湖水?。文本解讀：這是一篇文質(zhì)兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。課文記敘了一位名為小潔的女孩自覺保護環(huán)境的新事，小潔不僅是保護環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子。文本的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，

19、就仿佛是自己生活鏡頭的再現(xiàn)，通過學習本文，教育孩子們保護環(huán)境，珍惜大自然呈現(xiàn)給我們的美景，做一個會欣賞美的孩子。例文理念：依據(jù)新課改精神，本次教學例文突出了以學生為主體，以重視學生的情感、態(tài)度、價值瞅為指導，通過“自讀自悟來理解課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)系實際，并結(jié)開文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶；通過自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實踐，到達“學語文、用語文、語文生活化。教學目標：1知識技能目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，用“像像仿佛的句式練習說話；有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學生的口語交際能力以及參與社會實踐能力。2情感意識目標：激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的

20、感情，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的環(huán)保意識和社會意識。3態(tài)度習慣目標：養(yǎng)成積極思考，自主探索的學習習慣，以主人翁的態(tài)度參與學習，參與實踐。教學重難點：通過對重點詞句的賞析、品讀，體驗人與自然的調(diào)和美。教學方法：采用我校校本研究教法“分類整體品讀法、情景導入法、媒體輔助法等學法指導：以學生為主體，對學生進行自讀自悟的指導。教學進程：一、進入情景，感知美：1、景色美與行為美的調(diào)和是本文的主題，所以我先要讓學生感受課文為我們呈現(xiàn)的美景。我以俄邦作家契可夫的話引入課題：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們你們有沒有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？隨即，我出示課本插圖，指導學生瞅察，進行簡單的說話訓

21、練。把學生帶入這樣的情景之中：一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，岸邊的山石奇形怪狀，湖水中的小魚活潑可愛，暖暖的春風輕輕地撫摸著游人的臉龐。2、正當學生暢游在這如畫卷般的湖面上時，我隨即出示課件：小船和小潔一家人。引入新課：這游船上的人怎么樣呢？立刻抓住了學生進入文本的需求。二、走進文本，感受美：在閱讀教學中要充分發(fā)揮學生閱讀的積極性和主動性，要理解課文就有層次有目標地進行朗讀。這里采用“四步品讀法。第一步：讓學生讀準、讀通課文，想想課文是什么體裁的文章；接著再讓學生帶著問題讀：“這篇課文講了件什么事？第二步：請學生小聲讀課文，提出本課的統(tǒng)領(lǐng)性問題：小潔是個什么樣的孩子？學生在自己學習和思考先進行匯報交流：小潔是個什么樣的孩子？學生可能只能想到小潔是個會“保護環(huán)境的孩子，教師可以直接通知學生，小潔還是個會欣賞美，懂得珍惜美的孩子。三、品讀文本，欣賞美在理解了人物的特點之先，我們就和孩子一起走進文本，進行第三步：品讀文本，欣賞美。這時用課件出示課文1、2、3和第4自然段的前一局部文字，引導學生品析小潔是個會欣賞美的孩子。在朗讀時要充分尊重學生的特性選擇，這里我先讓孩子自己讀文字，讓他們思考哪些語句能表現(xiàn)出小潔是個會欣賞美的孩