大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義及現(xiàn)狀

1、.：.；當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)才干培育研討鄭偉江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，著重分析了目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的缺乏創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、忽視知識與創(chuàng)新才干、缺乏創(chuàng)業(yè)實際鍛煉等幾個問題，提出了建立有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)才干培育體系，要加大創(chuàng)業(yè)教育力度、細(xì)化創(chuàng)業(yè)指點步驟以及提供自主創(chuàng)業(yè)平臺。關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才干創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實際 當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀近年來，隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)大幅度增長。大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，高校畢業(yè)生待業(yè)景象開場呈現(xiàn)，而且有逐年上升的趨勢。據(jù)統(tǒng)計， 年全國畢業(yè)生到達(dá)了 萬人，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率為.%。 年全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)

2、超越了 萬人，而社會新增就業(yè)崗位在 萬個左右，普通高校畢業(yè)生人數(shù)超越社會新增就業(yè)崗位的半數(shù)。嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實對高等教育提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)到社會上尋求任務(wù)崗位的就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生本人創(chuàng)業(yè)，顯得具有非常重要的意義。然而在我國即將畢業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)來選擇。根據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生畢業(yè)后，有過創(chuàng)業(yè)激動的不少，但真正創(chuàng)業(yè)的人卻不多。調(diào)查顯示，就業(yè)、考研依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇。許多大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動選擇，這種消極的選擇也是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要要素。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程的選擇來看，技術(shù)含量往往不高，未能表達(dá)大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢

3、。另一方面，有關(guān)專家以為，大學(xué)生具有不可思議的創(chuàng)新力和發(fā)明力，有很大一部分大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的潛能，只需正確引導(dǎo)，再經(jīng)過一定的實際，他們就能成就一定的事業(yè)?，F(xiàn)實上，已經(jīng)有一些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生獲得了不錯的創(chuàng)業(yè)業(yè)績。這些畢業(yè)生把握住了時機(jī)，從“掙得人生中的第一桶金做起，勝利地利用了本人專業(yè)的優(yōu)勢結(jié)合社會行業(yè)的特點實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢想。因此，高校必需深化改革人才培育方式，糾正傳統(tǒng)的“就業(yè)教育讀書就是為了考試、找任務(wù)的讀書觀。引入“創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確立以培育創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)為中心的教育觀。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于將大學(xué)生將自我價值與社會價值一致同來，為社會做出更多的奉獻(xiàn)。 當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的

4、問題. 缺乏自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)識目前，高校畢業(yè)生對于“出路的了解依然局限于就業(yè)、考研、出國。在就業(yè)這個問題上，中國的社會現(xiàn)狀使多數(shù)大學(xué)生把能進(jìn)條件好、穩(wěn)定性高的大機(jī)關(guān)、大企業(yè)作為就業(yè)的首選。第二選擇即先找個小公司落下腳，最終還是為了進(jìn)“穩(wěn)定的單位。長期以來，我國的高等教育都是偏重知識的傳播，短少創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的培育以及創(chuàng)業(yè)技藝的培訓(xùn)。因此，從象牙塔里走出的大學(xué)生在面對就業(yè)重壓時往往采取“從眾行為，利用群眾的選擇來抑制心思對就業(yè)的恐懼，這是一種較為普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。另外，一部分大學(xué)生雖然有了創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏對創(chuàng)業(yè)的深度認(rèn)識，對社會和群眾消費(fèi)缺乏深化的了解，會造成盲目的創(chuàng)業(yè)行為。同時，創(chuàng)業(yè)艱苦磨練多，更需求

5、開辟的勇氣。預(yù)測到的能夠的危機(jī)與壓力，也是大學(xué)消費(fèi)生逃避創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的一個重要緣由。. 忽視知識與創(chuàng)新才干大學(xué)生在確定自主創(chuàng)業(yè)后，需求回答的第一個問題是：做什么？怎樣做？大多數(shù)學(xué)生局限于本專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏運(yùn)營、管理、財務(wù)、稅法、管理和市場營銷等方面的知識，對創(chuàng)業(yè)運(yùn)作不夠熟習(xí)，找不到適宜自己的行業(yè)，不能向金融機(jī)構(gòu)或風(fēng)險投資證明本人的盈利才干，融資困難。另外，在行業(yè)選擇及企業(yè)定位方面，學(xué)生忽視了技術(shù)創(chuàng)新的要求。創(chuàng)業(yè)的精神本質(zhì)就是創(chuàng)新，每一個創(chuàng)業(yè)者都是敢為人先的開辟者、創(chuàng)造者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普通要具備三個根本條件：其一是提供一種有效服務(wù)，或一種實踐產(chǎn)品；其二是有效的效力或?qū)嵺`的產(chǎn)品能轉(zhuǎn)化為市場，并具有一定的市

6、場前景；其三是要有可靠的資金提供者。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中既可以在產(chǎn)品上實施創(chuàng)新，也可以是營銷模式創(chuàng)新。在某個行業(yè)中的創(chuàng)新就成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能否勝利的關(guān)鍵所在。目前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上往往采用了“模擬與“跟隨的創(chuàng)業(yè)方式，不能立足于本身客觀條件，而是尾隨他人的創(chuàng)業(yè)道路，哪一行“好做就做哪一行，不能很好地將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一同。企業(yè)只需成為自主創(chuàng)新的主體才干獲得中心競爭力和不斷生長的動力，才干實施創(chuàng)業(yè)的可繼續(xù)性開展。. 缺乏創(chuàng)業(yè)實際鍛煉受傳統(tǒng)思想的影響，我國高等教育人才培育目的單一，過分注重實際型、研討型人才的培育，呈現(xiàn)實際與實際相脫節(jié)的趨向。不少高校沿襲應(yīng)試教育的教學(xué)方法和內(nèi)容，過多強(qiáng)

7、調(diào)知識的教授，而忽略了才干的培育；對學(xué)生進(jìn)展實際灌輸，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實際鍛煉。大學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)過程中，許多專業(yè)必需的實際教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有落到實處，許多崗位不可或缺的職業(yè)才干并沒有得到鍛煉和培育，學(xué)生所學(xué)課程不切合實踐需求和落后于社會開展?！把鄹呤值?、紙上談兵是一些急于創(chuàng)業(yè)的同窗的特點，閱歷缺乏，缺乏從職業(yè)角度整合資源、實行管理的才干，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要緣由。畢業(yè)后要實施創(chuàng)業(yè)，需求在校期間進(jìn)展適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)運(yùn)營實際，對詳細(xì)產(chǎn)品或效力的開發(fā)、市場開辟要做好充分的調(diào)研。因此，現(xiàn)存的高等教育方式與市場對人才需求的變化不相吻合，培育出來的學(xué)生實際動手才干、處理問題的才干欠缺，難以具備自主創(chuàng)業(yè)的

8、才干。 建立有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)才干培育體系. 加大創(chuàng)業(yè)教育力度創(chuàng)業(yè)是最高形狀的就業(yè)，它不僅能實現(xiàn)大學(xué)生的自我價值，為社會發(fā)明更多的崗位，更是經(jīng)濟(jì)增長的源泉和社會提高的重要推進(jìn)因素。因此，高等教育應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)教育為中心進(jìn)展適度的轉(zhuǎn)型。長期以來，我國高等院校的人才培育目的僅局限于研討型、運(yùn)用型，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的培育教育。國外的創(chuàng)業(yè)教育曾經(jīng)有相當(dāng)長的歷史，而我國的創(chuàng)業(yè)教育才開場起步。興隆國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例普通占畢業(yè)生總數(shù)的%- %，而我國不到%。因此，高等院校必需盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)習(xí)和自創(chuàng)國外勝利的閱歷和已有的實際，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建立，更新不同專業(yè)學(xué)生所運(yùn)用的創(chuàng)業(yè)型教材

9、，真實地將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴(yán)密結(jié)合，在后者的根底上培育學(xué)生的綜合創(chuàng)新才干和創(chuàng)新精神。結(jié)合國國際勞工組織高級工程官員鄧寶山指出，興辦微型和小型企業(yè)興辦大型企業(yè)對大多數(shù)大學(xué)生來說不現(xiàn)實需求具備三個要素知識技藝、資金、社會化的效力體系，往往也是創(chuàng)業(yè)者遇到的困難。當(dāng)前知識技藝已成為首要的要素，創(chuàng)業(yè)教育要求教師將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育納入課堂教學(xué)體系，通過課堂、講座等各種方式開展實際學(xué)習(xí)和科技文化活動。與此同時，學(xué)校還要開辟其他提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的第二課堂，如積極組織學(xué)生參與社會實際、深化企業(yè)學(xué)習(xí)并參與管理，參與各種社會活動等，旨在促進(jìn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技藝的培育，鼓勵大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)。. 細(xì)化創(chuàng)業(yè)指點步驟創(chuàng)業(yè)教育中，教師

10、要關(guān)注個人實踐和社會需求，將創(chuàng)業(yè)過程細(xì)化，如分析社會行業(yè)、擬訂創(chuàng)業(yè)方案、精心選擇融資方式、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊等。在創(chuàng)業(yè)工程的選擇上要留意以下幾點：第一，深化認(rèn)識社會各行業(yè)的市場特征與市場前景；第二，充分認(rèn)識到本人的專長，結(jié)合自己的專業(yè)發(fā)揚(yáng)本人的專長?，F(xiàn)實證明，可以發(fā)揚(yáng)本人最大專長的事業(yè)，是最容易獲得勝利的事業(yè)。第三，豐富本人的“創(chuàng)業(yè)者資源。創(chuàng)業(yè)者資源，可分為內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源主要是創(chuàng)業(yè)者個人的才干，其擁有的消費(fèi)資料及知識技藝。對創(chuàng)業(yè)者來說，成效最明顯的首推“專業(yè)驅(qū)動創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生充分利用專業(yè)優(yōu)勢，從專業(yè)領(lǐng)域入手，符合創(chuàng)業(yè)活動的“做熟不做生的閱歷。外部資源主要指“人脈資源。創(chuàng)建人脈資源的過程即

11、創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建其人際網(wǎng)絡(luò)或社會網(wǎng)絡(luò)的才干。創(chuàng)業(yè)本身就是為了實現(xiàn)個人的理想目的，即完成某個藍(lán)圖。創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)必需明確并具有合理性，創(chuàng)業(yè)方案必需具有可行性，是經(jīng)過沉思熟慮的。融資方面，要躲避有關(guān)風(fēng)險，挑選最適宜企業(yè)的獲取財務(wù)資源的方式。勝利的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，需求在目的、理念、文化、價值觀等方面有職業(yè)教育上接第 頁淺談提高高職學(xué)院后勤人員的素質(zhì)段紀(jì)剛重慶水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：提高高職學(xué)院現(xiàn)有人員的素質(zhì)，注重培育高素質(zhì)的后勤管理隊伍.關(guān)鍵詞：高職學(xué)院后勤人員提高素質(zhì)措施 引言后勤任務(wù)是學(xué)院三大任務(wù)重點之一。隨著后勤改革的推進(jìn)，后勤人員的素質(zhì)問題已成為影響后勤任務(wù)的一個重要要素。由于用人機(jī)制上的觀念和歷史緣由，現(xiàn)有

12、的后勤人員來源各異，文化程度普遍較低。為此，必需及時采取有效措施，提高后勤人員整體素質(zhì)。本文就提高后勤人員的素質(zhì)談?wù)劚救说目捶ā?提高現(xiàn)有人員的素質(zhì). 必需提高后勤管理人員的實際文化素質(zhì)要提高后勤隊伍的實際素質(zhì)，指點的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)該高度注重配備和培育后勤干部，給與后勤干部實際學(xué)習(xí)進(jìn)修的時機(jī)，利用干部的學(xué)習(xí)去帶動后勤職工的學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)群眾，找出后勤任務(wù)中的問題、差距，從實際中認(rèn)識后勤改革的必要性和必然性，更新思想和價值觀念，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變管理人員的思想，加強(qiáng)以效力為中心的管理認(rèn)識。提高管理干部的文化素質(zhì)一定要落到實處，由于后勤管理干部多數(shù)是半路出家，后勤管理的知識深度不夠

13、，如合同法、建筑法規(guī)、微機(jī)管理、衛(wèi)生法規(guī)、環(huán)保及很多的專業(yè)知識都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加之平常忙于事務(wù)，對新知識，先進(jìn)的管理閱歷汲取有限，因此，必需給后勤干部一定的學(xué)習(xí)時間，讓他們有時機(jī)學(xué)習(xí)行政管理、市場經(jīng)濟(jì)原理、基建管理、微機(jī)管理等知識，提高后勤管理程度。. 嚴(yán)厲要求落實崗位職責(zé). 結(jié)實樹立效力認(rèn)識后勤部門任務(wù)的好壞關(guān)系到學(xué)院的穩(wěn)定。在實踐任務(wù)中，他們要求各崗位人員必需樹立效力認(rèn)識，把每一件“小事都當(dāng)成大事來辦，落實到人，規(guī)定辦理時間。對學(xué)院各部門反映的情況和問題，必需耐心傾聽，及時回答，定時完成。任務(wù)中有困難，要及時作好解釋任務(wù)，防止產(chǎn)生誤解。做事以師生稱心為目的，建立良好的效力籠統(tǒng)。. 堅持原那

14、么按規(guī)章制度辦事后勤任務(wù)關(guān)系到師生的切身利益，是費(fèi)力不討好，得罪人的活兒，在任務(wù)中決不能為了個人的小利益而放棄原那么，損害學(xué)院利益，對這一點，我院在崗位職責(zé)中有明確規(guī)定。如：工程計量，維修管理，水電氣管理，校產(chǎn)管理，必需實事求是，按章辦事。. 發(fā)揚(yáng)協(xié)調(diào)精神后勤任務(wù)既具有有一個蘿卜一個坑的任務(wù)性質(zhì)，同時又需求協(xié)作配合。平常任務(wù)是分工清楚的，但遇到突擊性任務(wù)時，各崗位人員假設(shè)不協(xié)作就無法完成。如：開學(xué)時物品的發(fā)放，資產(chǎn)清理都必需求各崗位大力協(xié)作，因此，把發(fā)揚(yáng)團(tuán)體協(xié)作精神作為一項崗位考核的重要內(nèi)容。. 總結(jié)閱歷，提高任務(wù)效率后勤任務(wù)雖然繁雜，但仍需求不斷總結(jié)任務(wù)閱歷。總務(wù)任務(wù)往往得不到一些人的了解就

15、要求他們要留意任務(wù)方法，自動和各部門多聯(lián)絡(luò)多溝通，爭取支持和了解，用師生稱心的效力方式指點今后的任務(wù)，從任務(wù)的失誤中改良任務(wù)的作風(fēng)和方法，不要犯同樣的錯誤，不斷淘汰過時的任務(wù)方法和作風(fēng)，運(yùn)用新的技術(shù)和現(xiàn)代化的管理方法，不斷改良任務(wù)，提高效率。 學(xué)院應(yīng)注重培育高素質(zhì)的后勤管理隊伍目前的后勤管理人員，由于素質(zhì)參差不齊，任務(wù)應(yīng)變才干普遍較差。隨著后勤改革的深化，后勤任務(wù)的性質(zhì)決議了必需掌握和運(yùn)用新技術(shù)、現(xiàn)代化的管理方法，面對這一現(xiàn)狀，必需求建一支掌握先進(jìn)管理方法、技術(shù)過硬的后勤隊伍，需求做好：. 后勤干部的選拔和培育，選拔思想品德好，文化層次高，知曉技術(shù)，擅長管理，肯吃苦的中青年同志到后勤管理崗位任

16、務(wù)，這對穩(wěn)定后勤隊伍起到積極的作用，能促進(jìn)后勤效力上臺階，同時也鍛煉了年輕干部。. 學(xué)院要盡能夠為后勤干部和職工發(fā)明學(xué)習(xí)進(jìn)修的時機(jī)，從上到下都要堅決摒棄“后勤= 打雜的錯誤觀念。針對不同的崗位和工種，有方案的安排外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而提高后勤人員的文化程度和業(yè)務(wù)才干。. 關(guān)懷、了解和鼓勵后勤職工的任務(wù)。學(xué)院要讓師生關(guān)懷和了解后勤職工的任務(wù)特點和困難，尊重他們的勞動。在后勤任務(wù)有困難時，學(xué)院要積極支持，想方法處理，對有突出成果的人和事，應(yīng)大力的宣傳和表揚(yáng)。在任務(wù)中要充分信任各崗位人員，既要壓擔(dān)子，又要對任務(wù)中的失誤作細(xì)致的思想任務(wù)，使他們能放下包袱，敢于任務(wù)。. 充分利用價值杠桿的調(diào)理作用隨著后勤

17、改革的深化，后勤將逐漸與學(xué)院剝離，情愿從事后勤任務(wù)的人越來越少，學(xué)院必需運(yùn)用市場機(jī)制和價值杠桿，使后勤人員的勞動價值得到充分表達(dá)，讓他們的收入與付出成正比，激發(fā)他們的任務(wù)熱情、自動性和發(fā)明性，從而為學(xué)院提供強(qiáng)有力的后勤保證。綜上所述，后勤人員的素質(zhì)急待提高，只需轉(zhuǎn)變觀念，才干建立好一支高素質(zhì)的管理隊伍，促使后勤任務(wù)在新的環(huán)境下邁上一個新的臺階。共同言語，并能構(gòu)成一個利益共同體。因此，要獲得創(chuàng)業(yè)的勝利，建立良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊勢在必行。教師應(yīng)該全面參與學(xué)生整個的模擬建立企業(yè)過程，做好行業(yè)、資金、人才評價的各個步驟，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)展自主創(chuàng)業(yè)實際。. 提供自主創(chuàng)業(yè)實際平臺影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件主要有兩個方面，

18、一方面是大學(xué)生的個體素質(zhì)和本身實力；另一方面那么需求社會建立有效的導(dǎo)向機(jī)制和鼓勵機(jī)制。近年來，國家出臺了一些鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的措施，其中包括為非公有制經(jīng)濟(jì)的開展大力消除體制性妨礙；加快建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金方面提供了便利；提供一定的資金資助，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等。然而政策是宏觀方向，在詳細(xì)落實和操作過程中并沒有真正做好微觀把握。我國目前高等院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時機(jī)依然不多，為大學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)實際平臺成了創(chuàng)業(yè)培育的當(dāng)務(wù)之急。一方面是要大學(xué)生本身的積極努力的尋求，另一方面也需求學(xué)校和政府、社會為他們提供各種渠道。高校中應(yīng)推行自主創(chuàng)業(yè)支持政策，主要包括進(jìn)展相關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識講座和培訓(xùn)、舉行各種類型

19、的創(chuàng)業(yè)方案大賽、啟動自主創(chuàng)業(yè)獎勵基金、建立大學(xué)科技園等。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動機(jī)制是鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最有效的部分，其中包括了加強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、加大政府對自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策以及社會上構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)認(rèn)可態(tài)度。總之，從學(xué)生實踐出發(fā)，經(jīng)過各種有效方式為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)的實際平臺并予以合理的評價和鼓勵機(jī)制，是培育學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)才干的一項重要義務(wù)。 結(jié)論大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，構(gòu)建調(diào)和社會的需求。創(chuàng)業(yè)勝利有利于社會資源合理配置，從而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的戰(zhàn)略性的調(diào)整。因此，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今高等教育的重要主題。創(chuàng)業(yè)才干培育要求經(jīng)過教授創(chuàng)業(yè)知識，培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育和提高大

20、學(xué)生的社會生存才干、競爭才干和可繼續(xù)開展才干，使之成為社會所需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。參考文獻(xiàn)：李時椿.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理M.南京：南京大學(xué)，.陳德智.創(chuàng)業(yè)管理M.北京清華大學(xué).張玉利.創(chuàng)業(yè)管理研討新觀念綜述J.外國經(jīng)濟(jì)與管理.李旭霞.優(yōu)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的思索J.中國高新技術(shù)企業(yè)，.葉育旺.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策研討J.才智，.本文是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題課題編號：JSJM職業(yè)教育_大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育討論明千竣遵義師范學(xué)院招就處，貴州遵義摘要：在高校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實際是我國高等教育和社會經(jīng)濟(jì)情勢開展的迫切需求，也是處理大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，

21、培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才干。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新才干；創(chuàng)業(yè)認(rèn)識中圖分類號：G. 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：-On Entrepreneurship Education of College/University studentsMING Qian-jun(Enrollment and Career Service Office, Zunyi Normal College, Zunyi , China)Abstract：It is an urgent need for promoting higher education and social economy

22、to open up entrepreneurship educationand practice in higher schools, and it is also a key avenue to create jobs for graduates. Therefore, higher schools shouldcontinue to strengthen the entrepreneurship education for college/university students, cultivate their awareness and qualityof entrepreneursh

23、ip, and enhance their ability of entrepreneurship.Key words：college/university students; entrepreneurship education; creative ability; awareness of entrepreneurship第 卷第 期 年 月遵義師范學(xué)院學(xué)報Journal of Zunyi Normal CollegeVol., No.Oct.等教育會議宣言中所講的“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培育創(chuàng)業(yè)技藝與自動精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為任務(wù)崗位的創(chuàng)業(yè)者。所以，

24、開展創(chuàng)業(yè)教育，是我國長久處理大學(xué)生就業(yè)問題的一個重要途徑。.開展創(chuàng)業(yè)教育是高校創(chuàng)新人才培育方式的需求。在黨的十七大報告中把提高自主創(chuàng)新才干，建立創(chuàng)新型國家，作為他們國家開展戰(zhàn)略的中心。而要建立創(chuàng)新型國家，就需求有大批的創(chuàng)新性人才，這就對肩負(fù)人才培育義務(wù)的高等學(xué)校教育提出了更高的要求。因此，高校教育要順應(yīng)新情勢的需求，更新教育理念，改革和創(chuàng)新人才培育方式，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干為中心的全面素質(zhì)和綜合創(chuàng)業(yè)才干，使他們真正成為順應(yīng)現(xiàn)代社會需求的復(fù)合型人才，這是高等教育義不容辭的義務(wù)和價值所在，是高等教育求生存、求開展，不斷改革創(chuàng)新、加強(qiáng)本身活力，積極自動順應(yīng)經(jīng)

25、濟(jì)社會開展的需求,也是深化素質(zhì)教育，提高人才培育質(zhì)量的必由之路。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培育方式，已成為人們的共識，高等學(xué)校應(yīng)成為發(fā)明性人才生長的搖籃和“創(chuàng)業(yè)者的熔爐。. 開展創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面開展。在高校正大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育，能協(xié)助 大學(xué)生深化、正確地了解創(chuàng)業(yè)；培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)才干、溝通才干、團(tuán)隊協(xié)作才干；培育學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信、自主的創(chuàng)業(yè)精神；引導(dǎo)學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實際，加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)自信心，同時，在創(chuàng)業(yè)實際中掌握創(chuàng)業(yè)技藝，學(xué)會捕捉商機(jī)，提高創(chuàng)業(yè)管理才干和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。所以，對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能使他們創(chuàng)業(yè)的實際知識得到豐富，而且能培育他們創(chuàng)業(yè)的非智

26、力要素如信心、意志、毅力等，促進(jìn)大學(xué)生的全面開展。三、對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的措施.把創(chuàng)業(yè)教育融入到高校教學(xué)過程中去。大學(xué)畢業(yè)生是高等學(xué)校產(chǎn)出的主要教育產(chǎn)品，產(chǎn)品能否遭到市場的歡迎，就要看它能否順應(yīng)市場的需求。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會和市場需求設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)目錄，在課程教學(xué)中浸透創(chuàng)業(yè)理念，不斷更新課程內(nèi)容，使原有的內(nèi)容更富時代性和創(chuàng)新性，這樣才干使學(xué)生感遭到學(xué)有所用，情愿去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，教師首先要丟棄傳統(tǒng)的“填鴨式、“滿堂灌的教學(xué)方法，實行啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)和探求式教學(xué)，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展學(xué)生的個性和專長，激活學(xué)生的發(fā)明性潛能和創(chuàng)新的自動性，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新思想的戰(zhàn)略，使其思想具有靈敏性，從而培育學(xué)生對新知識的敏感性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的才干。其次，教師在教學(xué)中，要把專業(yè)知識和實際結(jié)合起來，加強(qiáng)大學(xué)生的教學(xué)實驗、實習(xí)等環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)與實際嚴(yán)密結(jié)合起來，以此培育學(xué)生的動手才干，從而提高學(xué)生的實際操作技藝及處理實踐問題的才干，為學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)崗位做好預(yù)備。.開展創(chuàng)業(yè)教育，必需加強(qiáng)教師隊伍建立。高校作為人才培育基地，其人才培育的質(zhì)量和成果價值最終都取決于教師。為此，高校教師不僅要具備一定的