八年級(jí)數(shù)學(xué)直方圖

1、幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表3.折線圖1復(fù)習(xí)在前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪三種統(tǒng)計(jì)圖？ 答：條形圖、扇形圖和折線圖。除了已學(xué)過的這三種統(tǒng)計(jì)圖外，是否還有其他統(tǒng)計(jì)圖？本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)直方圖。2 為了研究800米賽跑后學(xué)生心率的分布情況，體育老師統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)一分鐘時(shí)間脈搏的次數(shù)。如何處理全班每位同學(xué)的數(shù)據(jù)才能更好的顯示出學(xué)生心率分布情況呢？ 自主閱讀課本62頁(yè)63頁(yè)，看看體育老師是如何做的？邊看邊討論下列問題： （1）體育老師是怎樣將全班同學(xué)的脈搏次數(shù)分組的？ （2）每組兩個(gè)端點(diǎn)的差都是5，為什么？ （3）什么叫組數(shù)、組距以及頻數(shù)分布表？并指出該問題中的組數(shù)，組距各是多少？ 3頻數(shù)分布表頻數(shù)分布直方圖4直方圖的

2、意義橫軸：脈搏次數(shù)， 標(biāo)出每組的 兩個(gè)端點(diǎn)?？v軸：每組的人數(shù) （頻數(shù)）直方圖：是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度和寬度來表示頻數(shù)分布的統(tǒng)計(jì)圖，即用長(zhǎng)方形的面積來表示各組的頻數(shù)分布。其中橫軸表示數(shù)據(jù)分組，縱軸表示頻數(shù)。 對(duì)于組距相等的直方圖，可以直接用長(zhǎng)方形的高表示頻數(shù)的分布，稱為頻數(shù)分布直方圖。5直方圖條形圖6直方圖（等距分組）與條形圖的相同與不同之處：相同：都是用長(zhǎng)方形的高來表示頻數(shù)的圖形。不同之處：（1）直方圖組距是相等的，而條形圖不一定；（2）由于分組數(shù)據(jù)具有連續(xù)性，直方圖的各長(zhǎng)方形通常是連續(xù)排列，沒有空隙，而條形圖則是分開排列，中間有空隙；直方圖的特點(diǎn)： （1）能夠顯示各族頻數(shù)分布的情況； （2）易于顯

3、示各組之間頻數(shù)的差別。7例題：為了了解某中學(xué)男生的體能狀況，從該校學(xué)生中抽取了50名男生進(jìn)行1分鐘跳繩測(cè)試，把所的數(shù)據(jù)整理后，畫出頻數(shù)直方圖如下所示。已知圖中從左到右第一、第二、第三、第四小組的人數(shù)比為1：3：4：2。（1）求第一小組的人數(shù)；（2）求第三小組的頻率；（3）求在所抽取的50名男生中，1分鐘跳繩次數(shù)在100次以上（含100次）的人數(shù)占所抽取男生總?cè)藬?shù)的百分比。49.574.599.5124.5149.5次數(shù)0人數(shù)8課堂練習(xí)1.需要清楚地表示每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目應(yīng)選擇( )A.折線統(tǒng)計(jì)圖 B.扇形統(tǒng)計(jì)圖 C.條形統(tǒng)計(jì)圖 D.以上三者均可以2.下列說法中，不正確的是( )A.可以很清楚地

4、表示出各部分同總體之間關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖B.要清楚地反映出數(shù)量增減變化的統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖C.為了清楚地知道你的各科成績(jī)，你可以選擇制作條形統(tǒng)計(jì)圖D.為了清楚地反映出全校人數(shù)同各年級(jí)人數(shù)之間的關(guān)系，應(yīng)選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖96.倍速訓(xùn)練44頁(yè)練習(xí)1，3，4，5，6。4.常見的統(tǒng)計(jì)圖有 、 、 、 .5.利用統(tǒng)計(jì)圖來表示一天24小時(shí)中氣溫的變化情況，選擇 統(tǒng)計(jì)圖最恰當(dāng)，最不宜選擇 統(tǒng)計(jì)圖.10小結(jié)1本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？ （1）會(huì)設(shè)計(jì)頻數(shù)分布表根據(jù)實(shí)際問題，適當(dāng)?shù)胤纸M，會(huì)求組距。 （2）用直方圖來描述數(shù)據(jù)分布情況。 （3）了解四種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2你有什么感悟？（1）四種統(tǒng)計(jì)圖在生活中

5、的應(yīng)用。（2）根據(jù)實(shí)際需要來選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表來描述數(shù)據(jù)。（3）也可根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息。11課 外 練 習(xí)2.思維大革命27頁(yè)12.1（4）節(jié)練習(xí)。1.課本65頁(yè)練習(xí)6。12為了探討和掌握論文的寫作規(guī)律和特點(diǎn)，需要對(duì)論文進(jìn)行分類。由于論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，研究領(lǐng)域、對(duì)象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，論文就有不同的分類方法。按內(nèi)容性質(zhì)和研究方法的不同可以把論文分為理論性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和設(shè)計(jì)性論文。另外還有一種綜合型的分類方法，即把論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：； 論文輔導(dǎo) jbh35lcf 古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來

6、指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。爺爺，蘇小橫。蝶宵華斂袂深深施禮。七王爺拍馬向前。居然也持禮甚恭：“勞上人仙駕來此，晚生竟未能遠(yuǎn)迓?！闭Z(yǔ)調(diào)到姿態(tài)都透著一派真心。這小子在不犯混的時(shí)候，還是頂頂文雅的，不然也枉費(fèi)太后疼他這么久了。蘇小橫跪下，行了拜見皇親的大禮，方啟齒道：“貧道冒昧來此，犯王爺尊駕，實(shí)有個(gè)不情之請(qǐng)，望王爺容恕。”“上人請(qǐng)起，請(qǐng)講！”七王爺?shù)馈ＬK小橫是侍奉過先帝的臣子，七王爺對(duì)他完全按子侄對(duì)待父執(zhí)的禮儀。蘇小橫道：“還請(qǐng)將貧道那不爭(zhēng)氣的孽孫，還于貧道?！逼咄鯛斠汇叮A

7、也一愣。七王爺試探著問：“敢問那位孽孫是”蘇小橫道：“貧道那大孫子，明遠(yuǎn)?！逼咄鯛斔煽跉猓航兴怀雒鬟h(yuǎn)，總比叫他交出明柯好些?？伤步徊怀雒鬟h(yuǎn)來?！皩?shí)不相瞞，晚生來到錦城，就沒見過明遠(yuǎn)兄當(dāng)面?！逼咄鯛?shù)?。蘇小橫臉上的表情，明顯就是：你不當(dāng)面，你也可以叫人綁了他“我要做出那種事，”七王爺氣壞了，“人神共憤！池影小兄弟找不到，我不也沒對(duì)誰(shuí)怎么樣！更何況呃”猛然意識(shí)到這話在父輩、先帝之臣的面前，不太好公然說出來。七王爺還有點(diǎn)兒廉恥“王爺，”蘇小橫浩嘆，坦白道，“孽孫明柯大罪！所謂池影，是個(gè)姑娘家假扮。”啊呀？既然是姑娘假扮的，那七王爺就不感興趣了。不過，誰(shuí)家姑娘呀？這膽子也太大了吧？面貌跟明柯也還是

8、相像的，既不是私生子，是哪位私生女么？看看蘇小橫老臉，七王爺決定不再繼續(xù)這個(gè)話題了，轉(zhuǎn)問：“明遠(yuǎn)兄是怎么了？”蘇小橫道：“今早卯時(shí)，忽失蹤跡。”那正好是七王爺放話要攜蝶宵華啟程的時(shí)間。蘇小橫又道：“所以老臣以為”以為也被七王爺“攜”走了?！氨就跞糇龀隽舜耸聛恚罒o葬身之地！”七王爺賭咒發(fā)誓?！澳悄鯇O明遠(yuǎn)，到了哪里呢？”蘇小橫哀然，“嘆貧道雖然修道，塵根未凈。家門不幸，事事牽心，五孫無故逃走，有辱家聲，太守家頗有微詞，影響四孫女婚事，大孫卻在此時(shí)”說不下去了。一件遞一件，都不是什么有臉的事。要一個(gè)老人風(fēng)雪里抖著白胡子，為子孫操心，這也太殘忍了。七王爺不忍道：“謝老，您先回轉(zhuǎn)去，喝杯熱茶，歇一歇。明遠(yuǎn)兄這樣大的人了，行事總有他的計(jì)較。您孫女的婚事，是明年不是？那時(shí)本王若在京城，必居中調(diào)停，您且寬一寬心?！碧K小橫唏噓著，回去了。七王爺看了看蝶宵華，蝶宵華也看了看他?！爸x老先生說”