學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部述職會(huì)議講話稿

1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部述職會(huì)議講話稿各位老師：大家好！剛才 x 院長(zhǎng)代表學(xué)院班子就學(xué)院全年的工作作了匯報(bào)，幾位領(lǐng)導(dǎo)也就自己的工作做出了總結(jié)和匯報(bào)。這些匯報(bào)和總結(jié)涵蓋了各自的工作職責(zé)和范圍、亮點(diǎn)和收效、不足之處與改進(jìn)意見(jiàn)等，從總的來(lái)講，這些報(bào)告和總結(jié)是實(shí)事求是的。怎么評(píng)價(jià)馬克思主義學(xué)院的一年的工作呢？總的來(lái)說(shuō)，2018年是評(píng)估的攻堅(jiān)和關(guān)鍵年份，馬克思主義學(xué)院與學(xué)校其他單位一樣，按照學(xué)校評(píng)估工作的要求，做好了工作。表現(xiàn)在哪些方面呢？從剛才匯報(bào)的情況看，一是完成了教學(xué)任務(wù)?？偟母杏X(jué)是合規(guī)和達(dá)標(biāo)。先是自治區(qū)教育廳專家組到校考核、驗(yàn)收，給予中肯的積極評(píng)價(jià)。后是通過(guò)教育部專家組的評(píng)估、檢查和考核。在評(píng)估檢查中，同樣

2、給予肯定性的高度評(píng)價(jià)。教育廳思政初經(jīng)常有專家暗中來(lái)聽(tīng)課，沒(méi)有聽(tīng)到他們反映不好的情況。今年，學(xué)校內(nèi)部組織督導(dǎo)員多次聽(tīng)課，都對(duì)思政課老師的的課堂表現(xiàn)給予肯定。一年的考試過(guò)程和改卷等工作都很規(guī)范，這是很值得肯定的。二是完成了評(píng)估中的任務(wù)。今年評(píng)估整改工作任務(wù)很重，主要是試卷的整理和規(guī)范。由于過(guò)去的規(guī)范性較差，要整理的東西不少。經(jīng)過(guò)大家的努力，這些工作都達(dá)到了評(píng)估的要求。特別是本單位外聘教師比較多的情況下（有些外聘教師不愿意參加試卷的整改） ，整個(gè)試卷都是由專職教師共同來(lái)完成，這就更難可貴了。教師發(fā)展中心建設(shè)中，思想政治理論課和課程思政展覽室由馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)，整個(gè)布置合乎學(xué)校的整體要求，特色鮮明，

3、在評(píng)估工作中給予份量很重的支持。教師發(fā)展中心的思想政治理論課和課程思政展覽室書(shū)籍很多，方便學(xué)習(xí)和參考。往后，大家要到那里去學(xué)習(xí)、討論，充分發(fā)揮這些不可多得的資料在服務(wù)思政工作的效用。三是學(xué)院管理工作順利進(jìn)行。x 院長(zhǎng)家庭事務(wù)繁忙，多次提出要辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。經(jīng)過(guò)充分考慮，x 院長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任學(xué)院院長(zhǎng)工作。兩位院長(zhǎng)服從學(xué)校的安排，都通過(guò)扎實(shí)崗位工作來(lái)支持學(xué)校工作。兩位副職按照崗位要求，積極支持兩個(gè)院長(zhǎng)的工作。在這里，我們向x 院長(zhǎng)表示敬意！對(duì)x 院長(zhǎng)表示感謝！對(duì)其他兩位副職領(lǐng)導(dǎo)的工作表示肯定！四是今年學(xué)院的比賽成績(jī)不錯(cuò)。今年外出講課比賽中，成績(jī)特別突出?？扇牲c(diǎn)的就是在教育廳思政課程的比賽中，獲得一個(gè)二等

4、獎(jiǎng)勵(lì)，兩個(gè)三等獎(jiǎng)。在華南五省的比賽中，又獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)。這是xx 獲得的唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)?？上部少R。學(xué)院新入職教師在轉(zhuǎn)正評(píng)教中，表現(xiàn)優(yōu)秀。五是今年的集體集中學(xué)習(xí)有進(jìn)步。積極開(kāi)展學(xué)院內(nèi)部的理論學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)也很有成績(jī)。有兩位同志參加學(xué)校組織的到印尼的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)院組織全院教師到遵義會(huì)議會(huì)址、重慶革命烈士紀(jì)念地進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受教育，緬懷革命先烈業(yè)績(jī)、追思當(dāng)年革命先烈的豪情、感念今天的富裕生活、展望未來(lái)的發(fā)展前程。還到xx 革命烈士紀(jì)念館和自治區(qū)規(guī)劃館舉行 xx 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院思想政治教育基地掛牌儀式。一些黨員同志還參加學(xué)校黨委組織實(shí)踐教育活動(dòng)，到自治區(qū)民族博物館、南寧規(guī)劃館等參觀學(xué)習(xí)，接受民族歷史教育

5、和自治區(qū)、南寧市的現(xiàn)代化發(fā)展成就教育。所有這些都是令人欣慰的。不足方面在哪里？成績(jī)固然是肯定的，不足方面也是存在的。一是，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。按照思政課的要求，有三分之一到四分之一時(shí)間是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的。但是，實(shí)際工作中，實(shí)行的不夠，思考也不夠。二是少數(shù)教師的課堂不夠活躍。上課中與學(xué)生的互動(dòng)不夠，課間布置的作業(yè)不夠，課堂上參加匯報(bào)的學(xué)生偏少，課堂上不表示意見(jiàn)占絕大多數(shù)。課堂上檢查學(xué)生筆記的情況也不多。三是科研工作開(kāi)展不足。今年馬院的科研成果不多，承擔(dān)的項(xiàng)目也不多。四是學(xué)院以及教師與學(xué)校的學(xué)工部門(mén)、教學(xué)部門(mén)、各二級(jí)教學(xué)單位等聯(lián)系不夠。上述情況是認(rèn)真聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)之后，結(jié)合我對(duì)學(xué)院工作的了解概括出來(lái)

6、的。這些提法是高要求的，估計(jì)不一定很準(zhǔn)確。成績(jī)和問(wèn)題既可能是集體的，也可能屬于個(gè)人的。大家聽(tīng)后，感覺(jué)是對(duì)的話，就吸取下來(lái)。不很準(zhǔn)確的話，那就做好警示工作，有則改之無(wú)則加勉吧。各位老師：育人工作是高校教師的根本工作。育人工作就是要靠高校所有教師來(lái)完成，這里主要有思政課教師、專業(yè)課教師、語(yǔ)言類課教師、學(xué)工隊(duì)伍教師、教學(xué)崗位的管理人員和后勤管理人員等。這些隊(duì)伍中，各自有各自的作用。就育人來(lái)說(shuō)，思想政治教育隊(duì)伍特別是政治理論課教師隊(duì)伍要做高校育人的模范。為什么這樣講？一是思想政治教育隊(duì)伍特別是政治理論課教師隊(duì)伍都是黨員，是一支在黨為黨言黨的先進(jìn)分子。我們育人就是要育德智體美勞全面發(fā)展的人。這其中“德”

7、是擺在第一位的。 “德”根本的就是政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則和政治信仰問(wèn)題。黨員尤其是從事思想政治理論課教育教學(xué)的黨員的政治責(zé)任是很明確的。這支隊(duì)伍是不能出任何差錯(cuò)的，他們的表率作用和引領(lǐng)示范作用是不言自明的。二是思想政治理論課教師是從事思想引領(lǐng)教學(xué)工作的，在引2導(dǎo)學(xué)生方面起引領(lǐng)作用是歷史責(zé)任和現(xiàn)實(shí)要求。思想政治理論課顧名思義就是從事思想政治理論課教育教學(xué)和研究的，從事這方面教學(xué)的教師要在引領(lǐng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面起著示范作用，要在學(xué)生“德”的養(yǎng)成方面起示范作用。這在任何國(guó)家都是一樣的。只是各國(guó)采取的方式方法有差別而已。我們是社會(huì)主義國(guó)家，相對(duì)于其他后發(fā)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我們面臨的困難更多、

8、更復(fù)雜，我們的任務(wù)更艱巨、更加繁重，我們受到西方的遏制、圍堵和破壞的情況始終都是超乎人類想象的。因此，學(xué)生“德”的養(yǎng)成要按照社會(huì)主義方向來(lái)樹(shù)立，在這過(guò)程中，思政課教師的示范和表率作用就更具有現(xiàn)實(shí)意義。三是思想政治教育隊(duì)伍特別是政治理論課教師隊(duì)伍的工作、研究和信仰是完全一致的，因此，引領(lǐng)作用是最為明顯的。在育人過(guò)程中，理想信念堅(jiān)定、理論功底深厚、政治方向明確，在解答學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題中最為有效，容易為學(xué)生親近和接受。歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史進(jìn)程表明，思想政治教育隊(duì)伍特別是政治理論課教師隊(duì)伍總是在學(xué)生中留下美好的記憶，可以從這里得到解釋。怎么樣才能在育人中做到表率作用呢？一講到育人，應(yīng)該明白其中的主要

9、內(nèi)容范疇。按照我的理解，高校育人內(nèi)容主要就是知識(shí)育人、思想育人、道德育人和行為育人等四個(gè)方面，我們的表率就是從這幾方面體現(xiàn)出來(lái)。首先，要做知識(shí)育人的模范。所謂知識(shí)育人就是用科學(xué)知識(shí)育人，就是傳統(tǒng)上講的傳道授業(yè)解惑中的“解惑” ，就是解決本門(mén)課程中學(xué)生不理解的地方，有困惑的地方。大學(xué)的知識(shí)內(nèi)容就很多了，每一專業(yè)就會(huì)涉及四五十門(mén)課程，也就是涉及幾十個(gè)學(xué)科。在高等教學(xué)中，這些課程分為兩大類：即公共課一類、專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課一類。在這些學(xué)科中，思想政治理論課、外語(yǔ)課、體育課和通識(shí)課是共同的，大家都要學(xué)習(xí)，四大類課程所占的達(dá)到學(xué)分?jǐn)?shù)總數(shù)達(dá)到30%左右。專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到 70%左右。這里強(qiáng)調(diào)

10、的是，每一學(xué)科都有各自的研究領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都是重要的，每一學(xué)科都有自己的教師的表率。但是，從解決學(xué)生的“疑惑”來(lái)說(shuō)，方向的解疑釋惑是第一位的、根本性的。因此，理想信念、政治立場(chǎng)等學(xué)科知識(shí)的重要性在高校學(xué)科教學(xué)中是排在第一位的。從事這方面研究和教學(xué)的教師要做知識(shí)育人的模范。只有我們把學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有關(guān)理想信念、價(jià)值取向、前進(jìn)方向中的“疑惑”解決了，學(xué)生的成長(zhǎng)才有根本的保證。作為思政課教師，我們?cè)谥v馬克思主義學(xué)科理論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們要講立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，講歷史發(fā)展的辯證法，講共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，闡述歷史為什么會(huì)這樣前進(jìn)、歷史為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果、歷史發(fā)展中人民3大眾

11、的作用等，認(rèn)真闡明中國(guó)共產(chǎn)黨在其中的偉大作用。離開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)夸大群眾的自發(fā)性是荒謬的，這是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的基本歷史事實(shí)、活生生的現(xiàn)實(shí)！通過(guò)這樣講解，讓學(xué)生心中方向的“疑惑”在我們的課堂得到有效的解答，為其他學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用保證了正確的方向。在學(xué)校的思政課教育教學(xué)中，思想政治理論課似乎呈現(xiàn)出“說(shuō)理性強(qiáng)、實(shí)踐性弱”的特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)理論的深刻性和長(zhǎng)效性缺乏認(rèn)識(shí)，以致運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。有些“疑惑”在學(xué)生的心中好像是解決與否都不很重要，學(xué)生也不主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，因而存留在學(xué)生心中的時(shí)間很長(zhǎng)。對(duì)于這一現(xiàn)象，作為教師，我們可以通過(guò)問(wèn)題收集、課堂討論、課堂提問(wèn)等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的“疑惑”之處，然后通過(guò)

12、教師引導(dǎo)、集體討論解決。其次，要做思想育人的模范。思想育人重不重要呢？西漢早期思想家賈誼說(shuō)過(guò)， “習(xí)與智長(zhǎng)，故切而不愧；化與心成，故中道若性。 ”什么意思？就是說(shuō)，學(xué)習(xí)禮儀和開(kāi)發(fā)智力同步進(jìn)行，一起增長(zhǎng)，所以無(wú)論如何切磋都無(wú)愧于心；接受教化與思想見(jiàn)解一起形成，所以道德禮儀觀念就如同天生本性一樣?？梢?jiàn)，中國(guó)幾千年教育史是一部思想教育的歷史。現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)怎樣呢？舉例子說(shuō)吧。1+1=2，這是定式，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，沒(méi)有任何不對(duì)。但是社會(huì)生活中， 1+1=2 這個(gè)等式是否一定成立？那就不一定了，我們常說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)1+1 2，這是社會(huì)生活中要處理的事情。許多因素集合在一起，大家做得好，和諧發(fā)展，共同向一個(gè)方

13、向發(fā)力，自然就會(huì)是這樣，即產(chǎn)生1+1 2。如果不十分和諧，發(fā)力不完全同向，有一些偏移的話，就有可能出現(xiàn)1+1 2 的狀況；如果偏移多的話，就會(huì)出現(xiàn)1+11 的情況，更有甚者，完全向相反方向發(fā)力的話，會(huì)出現(xiàn)1+1 0 的狀況，這就是我們經(jīng)常講拔河比賽的境況。自然科學(xué)領(lǐng)域自然是強(qiáng)調(diào)1+1=2，根據(jù)這個(gè)來(lái)定目標(biāo)的。但是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，社會(huì)生活領(lǐng)域，我們要實(shí)現(xiàn)效益最大化，我們強(qiáng)調(diào)1+1 2。實(shí)現(xiàn)這個(gè)效益最大化的育人方法主要就是要靠思想政治教育的育人方法，我們要培養(yǎng)的學(xué)生必須要有過(guò)硬的政治思想品格。因此，思想政治教育是高校中根本性的教育，是立德樹(shù)人中“德”的最主要成分。這個(gè)工作靠誰(shuí)來(lái)完成？這里先澄清一個(gè)觀

14、點(diǎn)，那就是，一講到思政育人，一些人就認(rèn)為那是思想政治教育工作教師的事情，好像與他無(wú)關(guān)，這種個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。思想政治教育工作除了思政教育工作隊(duì)伍之外，其他學(xué)科的教師也有責(zé)任。為什么？一是我們都是貫徹黨的教育方針的人，都在做“立德樹(shù)人”的工作，有傳播黨的政治教育思想的責(zé)任。所以在大學(xué)教育中，除了思政課程之外，還有課程思政的任務(wù)。二是大家都是在黨的教育方針指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的隊(duì)伍，加強(qiáng)大4學(xué)生思想政治教育和傳授思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)是義不容辭的。三是我們有思想政治教育的理論基礎(chǔ)，我們能夠把它傳承好。我們的閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)較多，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題即“疑惑”有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，可以為學(xué)生拓寬他們的

15、思想道德視野、培養(yǎng)形成優(yōu)秀的道德情操提供幫助。舉個(gè)例子說(shuō)吧。一根木頭300 公斤，擋在路上，影響他人過(guò)往等作業(yè)，怎么辦？把它搬走是最佳選擇，但是問(wèn)題是怎么才能搬走？一個(gè)人根本無(wú)法移動(dòng)和搬走。但是兩個(gè)人就有可能了，兩個(gè)人一起就可以把木頭移動(dòng)，甚至把它抬走，放到木頭應(yīng)該到的地方去，這樣就不影響別人的作業(yè)。如果兩個(gè)人為了其它動(dòng)機(jī)而來(lái)的話，比如說(shuō)，搬運(yùn)費(fèi)多少才搬？搬運(yùn)費(fèi)怎么分，我多一點(diǎn)還是你多一點(diǎn)？木頭歸我還是歸你等，大家都達(dá)不成意見(jiàn)，鬧得不可開(kāi)交，更有甚者，雙方還打起來(lái)了，這種情況下，不僅木頭沒(méi)搬走，還造成很多人聚集，更加影響別人作業(yè)了！從這個(gè)例子中，我們自然會(huì)看到，自然科學(xué)知識(shí)是解決問(wèn)題的必要條件

16、，但是，要實(shí)現(xiàn)效益的最大化，就離不開(kāi)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，特別是人的三觀態(tài)度問(wèn)題，就是思想政治教育的育人問(wèn)題。按照馬克思主義理論武裝的人們，樹(shù)立正確的三觀，本著為人民謀幸福、為自由人的聯(lián)合體而工作的目的，這樣，大家的心就會(huì)往一處想，勁往一處使，那樣的話，何愁搬不走一根木頭？思想政治教育工作是人人需要的，人人有份的。由于每一個(gè)人都生活在社會(huì)中，都有各種目標(biāo)。諸如作為個(gè)人，他有個(gè)人的目標(biāo)；作為一個(gè)小組成員，他有小組的目標(biāo)；作為單位人，他有所在單位的目標(biāo)等。這些目標(biāo)都不是純粹的自然科學(xué)領(lǐng)域的東西，都必然要涉及社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)生活領(lǐng)域。當(dāng)一個(gè)人因工作需要要與他人發(fā)生聯(lián)系時(shí)，各方都要力求綜合效應(yīng)實(shí)現(xiàn)1+12

17、的效果。因此，通過(guò)與他人討論、交流、會(huì)商的思想交流形式，達(dá)成思想共識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。這種討論、交流、會(huì)商等的交流形式，其實(shí)質(zhì)就是相互進(jìn)行思想教育的過(guò)程，只不過(guò)這是思想教育的非常形式而已。當(dāng)然，在高校中，思想育人工作的主體責(zé)任是思想政治教育隊(duì)伍特別是思想政治理論課教師隊(duì)伍，這是不能含糊的。這一點(diǎn)，在思想政治教育地位就明確了的，即思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道。由此決定，思想政治理論課教師隊(duì)伍必須堅(jiān)持理想信念不動(dòng)搖，不忘初心，奮力前行。在當(dāng)前，要堅(jiān)持“四個(gè)意識(shí)” ，秉持“四個(gè)自信”，做好“兩個(gè)維護(hù)” ，牢記崗位宗旨，為黨的教育事業(yè)服務(wù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)

18、解答方向中的“疑惑”。5第三，要做品德育人的模范。品德育人工作就是傳統(tǒng)的“傳道”工作。一個(gè)人的品德主要由思想政治品德、家庭美德、社會(huì)公德和職業(yè)道德等組成。學(xué)生思想政治品德塑造中，思想政治教育工作者特別是思政課教師要起模范帶頭作用。這在前面已經(jīng)認(rèn)真分析論證了。在家庭美德、社會(huì)公德和職業(yè)道德中，思想政治理論課教師的作用還是一樣，要起到模范的帶頭作用。家庭美德是事關(guān)家庭和睦問(wèn)題、社會(huì)和諧問(wèn)題，是在家庭中初步養(yǎng)成的，在學(xué)校中逐漸豐富和發(fā)展的。學(xué)校就是一個(gè)大家庭。自然血脈家庭是家庭美德養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)校大家庭是家庭美德延伸和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校的一個(gè)宿舍同學(xué)、一個(gè)班級(jí)同學(xué)在一起就是4 年，這其實(shí)就是一個(gè)特

19、殊家庭。這種特殊家庭的感覺(jué)在畢業(yè)之后長(zhǎng)時(shí)間后仍然存在。學(xué)生宿舍、學(xué)生班級(jí)里同學(xué)之間互愛(ài)互助與家里的兄弟姐妹是一樣的，學(xué)生對(duì)老師的尊敬和教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)與家里的老少之間的互敬互愛(ài)也是基本一樣的。學(xué)生之間除了同學(xué)情之外，還有兄弟姐妹情。師生之間除了師生情之外，還有老少情誼。學(xué)生在校家庭美德的養(yǎng)成與思想政治教育隊(duì)伍的教師有著密切關(guān)系。宿舍管理、班級(jí)管理、社團(tuán)管理和活動(dòng)管理等，都主要通過(guò)思想政治教育隊(duì)伍來(lái)完成。思想政治教育工作者隊(duì)伍的家庭美德觀直接影響學(xué)生的家庭美德觀。相比較而言，專業(yè)課教師的家庭美德觀對(duì)學(xué)生家庭美德的養(yǎng)成就相對(duì)弱一些。所以，思想政治理論教育隊(duì)伍的教師要在家庭美德方面做出表率，要在學(xué)生

20、優(yōu)秀家庭美德觀的養(yǎng)成做出示范。至于學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)公德養(yǎng)成方面，思想政治教育隊(duì)伍的教師做出示范也是工作性質(zhì)、黨員的先進(jìn)性性質(zhì)和歷史使命決定的。因此，思想政治教育工作隊(duì)伍的教師要在家庭美德、社會(huì)公德、行業(yè)道德等方面做出適合社會(huì)規(guī)范的榜樣作用，為社會(huì)和諧作出貢獻(xiàn)。第四，做育人行為的模范。育人行為是育人的舉措之一。行為體現(xiàn)內(nèi)心，在方向正確的情況下，做到內(nèi)外一致才是好的行為，好行為是要起到示范、引領(lǐng)作用的。說(shuō)一套做一套的話，適得其反，那樣的話，我們的育人工作就會(huì)走向歧路上去。育人行為的表現(xiàn)無(wú)處不在。課堂上和課堂外，都有所表現(xiàn)。課堂上，教師的課堂管理、紀(jì)律要求、教學(xué)方法、教學(xué)檢查等無(wú)不體現(xiàn)出一個(gè)教師的

21、行為。課堂外的言語(yǔ)表達(dá)、行為舉止、神態(tài)顏情、穿戴式樣、禮儀表現(xiàn)、處事風(fēng)格和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)等，都會(huì)影響到學(xué)生和他人。在這一方面，思想政治教育隊(duì)伍的教師優(yōu)勢(shì)明顯的。這是理想信念、政治站位、課程性質(zhì)、工作要求所決定的。以課堂管理來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格管理課堂與否，結(jié)果就大不相同。不嚴(yán)格管理課堂，課堂就沒(méi)有紀(jì)律、沒(méi)有文明。結(jié)果，一方面，對(duì)不起那些守紀(jì)律的學(xué)生，因?yàn)樗麄?的文明守紀(jì)沒(méi)有得到肯定，這會(huì)使得他們松懈；另一方面也對(duì)不起那些不安分守紀(jì)的學(xué)生，因?yàn)樗麨樗麨槎皇苤浦?，他們不知道錯(cuò)誤錯(cuò)在哪里，也不知道要怎么樣改造自己，結(jié)果他們就在無(wú)畏中堅(jiān)持那些不成熟的觀點(diǎn)、不成熟的做法，這樣就會(huì)貽害他們。認(rèn)真管理而不聽(tīng)者，要批評(píng)教

22、育。教師紀(jì)律嚴(yán)明才行，嚴(yán)格管理、嚴(yán)明紀(jì)律才贏得尊嚴(yán)，贏得尊重。行勝于言，教學(xué)上的“行”就是按照教育規(guī)律的要求，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育。其他學(xué)科出錯(cuò)只是錯(cuò)在技術(shù)層面，但是如果思想政治教育出錯(cuò)，那就是方向出錯(cuò)，就是靈魂出錯(cuò)！這是任何時(shí)候都馬虎不得的，否則，我們就會(huì)犯大錯(cuò)誤。各位老師：我們都在做教書(shū)育人工作。從知識(shí)的角度上說(shuō)，我們既是教書(shū)，傳授知識(shí)，傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生很好掌握馬克思主義理論基礎(chǔ)。這一做法不是什么新鮮的東西，學(xué)生從從小學(xué)開(kāi)始就接受思想政治教育了。不過(guò)，過(guò)去，沒(méi)有這么系統(tǒng)，沒(méi)有這么深入。大學(xué)就不一樣了?，F(xiàn)在是五門(mén)課程。 馬克思主義基本原理概論 ，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論，

23、中國(guó)近代史綱要 ，思想品德與法律基礎(chǔ)和形勢(shì)與政策等五門(mén)。對(duì)學(xué)生是系統(tǒng)的講授，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解。與其他學(xué)科比較的話，在相信知識(shí)方面，掌握知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)真理方面，也是一樣。專業(yè)課要求他們相信所學(xué)學(xué)科的科學(xué)知識(shí)，相信其中的真理。不同的地方是我們的知識(shí)在育人起到規(guī)范方向性的作用。 1+1=2，這是定式，從數(shù)學(xué)數(shù)字來(lái)看，沒(méi)有任何錯(cuò)。但是在日常生活中，它就不一定對(duì)了?，F(xiàn)實(shí)中，很多事情不是 1+1=2 的。從社會(huì)效益出發(fā)，我們一定要實(shí)現(xiàn) 1+1 2 的目標(biāo)和效果。因此，我們要認(rèn)真分析自己在思想政治教育過(guò)程遇到的問(wèn)題、存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性著手解決這些問(wèn)題才行。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們要上好課、管好課堂，我們要聯(lián)合學(xué)校的大思政工作部門(mén)，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度，使得思想政治理論深入大學(xué)生的心坎。我們要注重教學(xué)方法，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)特別是要使用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)于我們的課堂，把社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題、網(wǎng)上流傳的現(xiàn)象及時(shí)納入我們的思考范圍，并通過(guò)自己的思考科學(xué)回答這些問(wèn)題。對(duì)別有用心的人傳播西方的價(jià)值觀、普世價(jià)值等，要給予堅(jiān)決的批判。在學(xué)術(shù)上，我們要深入研究，厚實(shí)理論基礎(chǔ)，為理想信念筑牢理論根基，達(dá)到能夠用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言將復(fù)雜難懂的問(wèn)題講解清楚、講透徹，引導(dǎo)學(xué)生明辨其中的道理，自覺(jué)接受、遵循和踐行，并奮力傳播正能量觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)育人。在