人教版九年級道德與法治 上冊 第三單元《文明與家園》大單元整體教學設計

1、理念的提出大單元模式是圍繞真實性學習任務開展，以學科大概念究過程的邏輯推進，由各環(huán)節(jié)不同性質學習活動的小單元組成的大單元研究型教學模式。大單元教學通常是以6-10個課時為一個大單元，每1-3統(tǒng)編版2022年初中道德與法治教材，根據(jù)學科內容對所有內容進行整合優(yōu)化，實施大單元主題教學，實現(xiàn)單元教學內容的結構化。共設計以下6個大單元主題內大單元主九上1、2、3、4單元學設解碼時政“文明與家園”DNA——黨的二十大報文化是國家和民族之魂，也是國家治理之魂。沒有社本單元以“建設文明中國”為主題，對學生進行社會主義核心價值觀教育，指出文明是社會進步、國家發(fā)展的目標，守望精神家園、共筑生命家園是實現(xiàn)國家富強、人民幸福的必由之路。從“守望精神家園”和“建設美麗中國”兩個視角，展現(xiàn)了我國情文化建設和生態(tài)文明建設所取得的歷史性成就、作出的積極應對，并引導學生將我們對文明進步與發(fā)展的殷殷美好家園的實際行動。以出客觀題，考查學生對基礎知識的理解和掌握，也可以出主觀題，綜合考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。價價核心政治認同：學生能夠以恰當?shù)姆绞胶霌P愛國主義精神，開展神譜系教育；體會中華文化的源遠流長與博大精深；道德修養(yǎng)：理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感；學習和理解社會主義健全人格：理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，生活中自覺踐行。責任意識：敬畏自然，具有綠色發(fā)展理念，初步形成環(huán)保意識和生態(tài)文明觀；知識結構二級概念：二級概念：大概念：文明家園文明家園行：行動導問共筑家園中華文化根(內家，義楊)高場民族精神(內酒、弘揚)構筑中國價值(內酒、踐行)《影響、對策)(現(xiàn)狀、對策)圍繞課時學習目標1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現(xiàn)圍繞單元和主題目標1.分層設置單元測試2.梳理單元思維導圖。計劃課型時單元開啟課(1課時)單元主題新授課(3課時)單元成長課(1課時)內規(guī)劃單元的內容，繼而學習第一體展示“中華瑰寶”,引導思的故事嗎?主席金句、組織學說成語等一系列材料和活動，使學生了解中華文化的產生、搜集、解讀材料和解決實踐問貫徹落實單元大概念、大問題，習“凝聚價值追求”、“正視發(fā)展家園”3個框題的內容，在教學過程中落實核心素養(yǎng)目標。心素養(yǎng)出發(fā)，引導學一步整體把握本單元的實踐拓展作業(yè)作用系明民文化“意”辨文化之“力”承文化之“重”內容解碼時政“文明與家園”DNA——黨的二十大報告課時安排名稱學生活動拓展核心破“你知道這些寶藏背后的故事嗎?”,學生賞讀“寶藏”,介紹寶藏背后的故事；閱讀中國非物質文化遺產材料，理解中華文化的集家鄉(xiāng)的生態(tài)政治認同“中國非物質文化的內容和特點；自信重要性及堅定；學生根據(jù)所知，介紹優(yōu)秀的內容和特點；和做法；學生賞析圖片，了解美德的內容和弘揚美德的做法一份環(huán)書，傳播責任意識課時二核心核心列舉王二小、雷鋒精神、抗疫精神，引出民族精神；納民族精神的內涵；民族具有的精神品小組討論，理解民族精神的價值；故事接龍，體現(xiàn)傳承民族精神的做法；面對災情兩種不同案例分析，引出核心辯論，明確培育核心學生認真閱讀三則材料，了解民族精神；學生根據(jù)所知，進行成語典故比拼活動，歸納民族精神的內涵；學生研讀材料，增強民族民族精神是不竭動力；了解如何弘揚民族精神；學生閱讀中美兩國面對的不同；學生參與辯論，自覺踐行課時三密發(fā)展聯(lián)合國關于人口的學生觀看視頻，交流感學生閱讀材料，理解人類的影響；中國人口數(shù)據(jù)材料和新特點；漫畫分析，引導學生理解堅持計劃生育的意義；計劃生育政策的調整，理解其目的；圖表閱讀，引出資源“垃圾去了哪里”,引出我國環(huán)境問題；關注生活，你參與了嗎?引出環(huán)境問題的危害；面臨嚴峻的人口問題；學生閱讀材料，明確我國是世界上人口最多的國家，呈現(xiàn)一些新特點；計劃生育是符合國情的基本國策；閱讀計劃生育調整政策，理解人口與經濟關系；學生閱讀兩個圖表，分析比較，理解我國既是資源大國，又是資源小國應對人口、資源、環(huán)境問課時四鑰家園讀兩幅漫畫的感受，引出人與自然和諧和諧共生；生態(tài)文明的做法；路話題；學生認真閱讀兩幅圖片，交流感受；學生研讀人與動物關系的材料，理解人與自然關學生分析案例，理解生態(tài)學生根據(jù)理解，續(xù)寫故事，明確建設生態(tài)文明的發(fā)展與生態(tài)關系；發(fā)展道路與人民群眾關系；展、時代召喚等環(huán)角度探究建設生態(tài)文明的做法.學生對三種觀點進行辨析，交流看法和理由；課時五文明與家園引導學生歸納總結目標(1)核心素養(yǎng)、價值觀的落實本單元旨在培養(yǎng)學生政治認同、道德修養(yǎng)、健全人格增進中華民族價值認同和文化自信，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(2)知識的獲得知道中華文化、中華傳統(tǒng)美德、中華民族精神、社會主義核心價值觀的內涵及意義；理解生態(tài)文明建設的必要性，了解關于人口、資源、環(huán)境的發(fā)展問題；(3)學習方法能力的提升描述中華文化和中華傳統(tǒng)美德的特點及力量，嘗試總結分析問題、解決問題的方法，學習運用所學知識解決社會熱點問題，體驗中華民和發(fā)展的作用，認識人口資源環(huán)境問題對我國經濟和社會發(fā)展的影響，聯(lián)系實際說明建設生態(tài)文明和走綠色發(fā)展道路的必要性，提高自覺踐行低碳環(huán)重點難點的豐富內涵及意義；我國目前人口、資源、環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)，走綠色發(fā)展(2)難點：理解文化自信的來源、傳統(tǒng)美德的影響、民族精神的豐富發(fā)展和如何培育社會主義核心價值觀；理解走綠色發(fā)展基礎作實踐作業(yè)作業(yè)設計作業(yè)設計業(yè)書面鞏固練習選擇經典作品，認真閱定計劃、分任務前期調研規(guī)劃二書面鞏固練習以組為單位，制定“踐行核心價值觀日常行動”,并積極落實三書面鞏固練習作一份宣傳土壤保護重要意義的手抄報，并互相交流來起草，請建議中期分工四書面鞏固練習搜集整理培育民族精神的做法，相互交流我倡議，我宣傳后期分享歸納總結五梳理總結單元升以組為單位，采用多種形式，交流分享本單元的思思學內容(1)本課時教學內容在單元中的位置(2)學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值①政治認同：感受中華文化的力量，增強對中華文化的養(yǎng)熱愛中華文化和中華傳統(tǒng)美德的情感；增強對民族文化的自尊心、自信心和自②道德修養(yǎng)：通過學習，能夠描述中華文化和中華傳統(tǒng)列舉中華文化的內容；訓練觀察、思考、分析、③責任意識：知道中華文化的產生、內容和意義；知道弘揚中華傳統(tǒng)美德的學目標：(1)核心素養(yǎng)、價值觀的落實通過選取學生生活中新穎鮮活的案例，讓學生感受中中華文化的認同感和歸屬感；通過小組文化市場、分享交流、辯論等可執(zhí)行的學生活動，培養(yǎng)學生熱愛中華文化和中華傳統(tǒng)美德的情感；增強對民族文化的自尊通過學習，能夠描述中華文化和中華傳統(tǒng)美德的特點及知道中華文化的產生、內容和意義；知道弘揚中華傳統(tǒng)美德的重要性；知道學習活是什么為什么樣形成的?內容?意義?怎樣發(fā)揚?優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大比怎樣認識“中國特色古仁人的憂樂拼社會主義文化”思想明確中國特色社了解中華傳統(tǒng)嗎?各族人民共同創(chuàng)造了中的形成及內容學生從不同角出中華文化(3)主要環(huán)節(jié)情境鏈和問題鏈設計問題鏈問題鏈意圖文化，引出內容歸納及特點1中華傳統(tǒng)美德的價拼中國特色社會主義古仁人的憂樂思想自信的重要性引導學生明確傳統(tǒng)美德的中華文化是氣樣形成的?其內容及特點?務小組討論評價表(個人)價交談(25分)發(fā)言緊扣主題，聲音較低，交談(25分)與每一個小組成員都能有效交流。傾聽(25分)耐心傾聽，尊重不同的聲傾聽(25分)音，并能客觀地發(fā)表自己的看法。分享(25分)分享(25分)擔的那部分工作，對小組作出貢獻。合作(25分)樂于和同學在一起，能夠和合作(25分)學習活動設計教師活動“寶藏”展示學生活動評價活動學生認真觀賞“寶藏”,根據(jù)自己的所知，在后的故事。教師根據(jù)學生列舉交流的表予評價交流一下：你知道這些“寶藏”背后的故事嗎?教師總結：這些“寶藏”背后蘊含著獨具魅力的中華傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的傳承關系對一個民族的發(fā)展十分重要，今天我們就來探究延續(xù)文化血脈。設計意圖：通過展示“寶藏”,渲染氣氛，調動學生積極探有效的對學生進行民族自豪感教育，也自然的引入本節(jié)課的話題——延續(xù)文化血脈。環(huán)節(jié)二：教師活動學生活動評價活動(二)中華文化的形成和內容中國非物質文化遺產吸引著更多的關注：昆曲、古琴藝術、中國篆刻、中國書法、中國剪紙、云錦織造、桑蠶絲織、青瓷燒制、宣紙制作、粵劇、活字印刷、中醫(yī)針灸、京劇、皮影戲、木偶戲、中國珠算。嶺長城傳說、王昭君傳說、陜北民歌、趙氏孤兒傳說、莊子傳說、黑暗傳、水鼓舞等………思考：中華文化是怎樣形成的?師生共同總結：長期以來，中華民族就在中學習，用自己勤勞和智慧共同開發(fā)建設祖國的大要求：以組為單位，分享你所知道的優(yōu)秀中教師講解：中華文化的內容：語言文字，文學典籍，科技工藝，文學藝術等特點：源遠流長、博大精深；薪火相傳、歷學生認真研讀并盡可能的識記中國非結合教材，回答中華文化的形成。師的要求和提示，分工協(xié)作，記錄整理所知道的中華文化，并選派代表在教師能否認真思考并回予以評價教師根據(jù)各小組的整體合作情況，學生表(個人)設計意圖：通過“中國非物質文化遺產”展示，使學生了解中國被選為非物質文化遺產的相關因素，拓寬學生的視野，對學生進行潛移默化的民族自豪感教育，同時，通過不同時代、不同民族的非物質文化遺產展示，引導學生理解：各族人民共同創(chuàng)造文化的內容、特點，是本節(jié)課的重點問題，在落實這些問題時，選擇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大比拼”活動方式，旨在引導學生交流分享的過程中，了解源遠流長、博大精深的中華文內容，同時“大比拼”的方式，更容易調動學生參與積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作意識。環(huán)節(jié)三：教師活動學生活動評價活動安依精神安依精神K強調：三種文化一脈相承，共同構成中國特色社會主義文化。三種文化內涵不同，是中華民族不同發(fā)展時期的智慧成果。為中華民族的偉大復興提供精神動力。歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文深厚的歷史底蘊，具有無比強大的前進定力”。學生認真研讀三幅圖片，以組為單位進結果在班級匯學生朗讀教師根據(jù)學生是否認真參與研讀和回答問題的積極性、準確性，及時作教師求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族的偉大復興提供精神動力。(意義)中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信(2)什么是文化自信?為什么要堅定文化自信?化價值的充分肯定；②是對自身文化生命力的堅定信念；原因：①沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。盛，就沒有中華民族偉大復興。3.分析材料，結合教材，討論回答問題：國家和地區(qū)，開辦了500多所孔子學院和1000多小組討論：怎樣堅定文化自信?含的思想情感；快樂瀏覽教材，思考并回答弘揚中華文化的原因、堅定文化自信的原學生認真閱讀兩則材料結合所學知識，以組為單位，進行討論交流，做之間互相學習和補充。思考并回行鼓勵和評價。教師根據(jù)學生閱讀理解材料的深刻程度，以及參與小組討論的積極性，作出整體評學生表(個人)設計意圖：通過選“傳統(tǒng)文化”、“革命時期文化”和“社會主義先進文化”的典型文化，為學生介紹這三個時期文化的特點，從而引導學生分析三者之間的內在聯(lián)系，使其明白中國特色社會主義文化的意義，為下面堅定文化自信墊定基礎；在探究堅定文化自信的原因時，引用主席金句，組織學生大聲朗讀，烘托氛圍，對學生進行情感教育；“孔子學府的開設”以及“中俄互辦文化年”等材料，可進一步加深學生對文化的自信，并順利引出對于如何堅定文化自信的探討，符合學生的認知規(guī)律。環(huán)節(jié)四：教師活動學生活動評價活動(四)美德萬年長1.讀漫畫，回答問題小組討論：結合教材，說說我們中華民族具有哪些傳統(tǒng)互敬、助人為樂的和樂風范，有誠信守法、見利思義的高尚情操，有孝敬父母、尊敬師長的倫理規(guī)范，有律己寬人、揚善抑惡的處世準則，等位，討論交流，并整理記錄，選派代表在班織所知，對成語典故和傳統(tǒng)美德進行連線，思考并回答弘揚中教師根據(jù)學生小組討論情況，做出整體評價；學生表(個人)教師以及歸納思考：我們應該怎樣傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德?教師總結：①美德的力量在于踐行。人品德建設，青少年責無旁貸；于人民，青少年必須身體力行。會更加美好，更加幸福。度，作出相設計意圖：通過捐款、幫助老人等漫畫，引導學生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，進而引出傳統(tǒng)美德的內涵，使知識呈現(xiàn)形象、直觀，同時，小組討論形式，有利于探究；另一方面，使學生借助相關故事與傳統(tǒng)美德的連線，使學生易于歸納踐行傳統(tǒng)美德的做法。計延續(xù)文化血脈年長美德萬_傳統(tǒng)美德的特點、內活年長課后作業(yè)拓展作業(yè)：選擇經典作品，認真閱讀，與同學交流讀后體會實踐作業(yè)：《環(huán)保倡議》之：定計劃、分任務思(1)有效落實核心素養(yǎng)目標《延續(xù)文化血脈》一框，內容較繁雜，對于學生來說是認識中華文化的重要意義，結合史實和現(xiàn)實來理解，選擇一些典型材料讓學生中華傳統(tǒng)美德的認識，結合學生較為熟悉的人物來學習。鑒于文化和美德的抽象性，選取案例時，更應多學生生活、容易激發(fā)學生參與熱情的案例；課堂與社會生活的連接度還應更緊密些，才能更好的體現(xiàn)“從生活中來到生活中去”的理學內容(1)本課時教學內容在單元中的位置：本節(jié)課是九年級上冊第三單元第五課《守望精神家前一框題學習了中華文化的作用與發(fā)展，增強了文化自信心；學習了中華美德的即中華民族精神，引導學生在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有傳承性與時代性，民族精神是中華優(yōu)秀文化的沉淀與凝結，學生要知道中華民族精神的內涵，理解時代精神與民族精是中國精神在當代的集中體現(xiàn)，培育和踐行社會主義核心價值觀是引領整合多樣化社會思潮的現(xiàn)實需要，也是培養(yǎng)青少年形(2)學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值①政治認同：體驗中華民族精神對于中華民族生存與發(fā)族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社會主義核心②道德修養(yǎng)：了解構筑中國價值的意義，樹立正確的價值③責任意識：用實際行動弘揚民族精神；培育和踐行社會主義學目標：(1)核心素養(yǎng)、價值觀的落實通過多媒體手段，再現(xiàn)與學生生活緊密相聯(lián)的鮮活案族精神對于中華民族生存與發(fā)展的作用；通過小組合作、討論交流、辯論等可執(zhí)行的學生活動，使學生認識到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社提高學生分析問題、解決問題的能力和應用知識解決際行動弘揚民族精神；培育和踐行社會主義(3)知識的獲得：體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；了解構筑重點：中華民族精神的意義；社會主義核心價值觀的內涵難點：傳承和弘揚民族精神學習活尋根探源：中華民族的“魂精神支柱：中國“脊梁”精華提?。喝绾螛嬛袊鴥r是什么為什么怎么敏“魂魄”是什么?意義與弘揚?的形成及內涵民族精神是民族的“魂魄”,內涵豐富學生從不同角出民族精神國價值?民族精神是精神了解社會主義核心明確民族精神的(3)主要環(huán)節(jié)情境鏈和問題鏈設計民族精神的形成及內的意義，了解如何弘的意義，自覺踐行民族精神的意義及如何1!務小組討論評價表(個人)價交談(25分)發(fā)言緊扣主題，聲音較低，與每一個小組成員都能有效傾聽(25分)耐心傾聽，尊重不同的聲音并能客觀地發(fā)表自己的看分享(25分)與他人一起分享資源、材料、獻。合作(25分)樂于和同學在一起，能夠和教師活動(一)導入小，有一天，日軍看到了正在放牛的王二小，逼迫二小為他們帶路。年僅九歲的王二小一路誘敵深被騙時惱羞成怒，用刺刀扎進了王二小的胸膛……小英雄王二小犧牲了，但他機智果敢、英勇無畏的奉獻的精神；忠于黨和人民、舍己為公、大公無私的奉獻精神；立足本職、在平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績的“螺絲釘精神”;苦干實干、不計報酬、爭做貢獻的艱苦奮斗精神；歸根結底就是全心全意材料三：在同新冠肺炎疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊思考：讀了以上幾則材料，你有什么感悟?教師總結：中華民族歷經滄桑而不衰，飽經磨接班人，我們要以實際行動弘揚民族精神。學生活動評價活動學生認真研讀三則材的歷史情境，交流自己的感教師根據(jù)學生研讀的認真程序以及交流的作出相應的評價設計意圖：分別選取戰(zhàn)爭時期的小英雄王二小、革命時期的雷鋒精神、建設改革開放以來的抗疫救災精神等三個時期的典型人物事跡，引導學生在閱讀過程圍，并成功引出民族精神的話題。環(huán)節(jié)二：教師活動學生活動評價活動(二)民族精神的內涵時間：5分鐘教師總結：偉大的中華民族精神是指以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強材料一：古代的四大發(fā)明指：指南針、造紙術、中國高鐵、移動支付、共享單車、網(wǎng)購。從古代四大發(fā)明，到今天中國“新四大發(fā)明”,戰(zhàn)斗、特點能攻關、特別能奉獻。真。思考：上述材料可見，中國人具有什么精神品師生共同總結：中華民族精神具有與時俱進的品格。中國人民是具有偉大創(chuàng)造精神的人民；中國人民是具有偉大奮斗精神的人民；中國人民是具有為單位，根據(jù)要求，分工合交流匯報學生閱讀四則材料，結思考并交流，互相評議與補充。教師小組合作情況，作出整體評價；學生表(個人)教師根據(jù)學生閱讀材料的認真與否以及交流匯報情價。設計意圖：“成語典故大比拼”活動，旨在以比拼的形式，調動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生合作和競爭意識，同時，在“比拼”過程中，使學生對民族精解；鏈接生活環(huán)節(jié)，通過精心選取四則材料，引導學生分別理解中華民族的創(chuàng)造精神、奮斗精神、團結精神和偉大夢想，使較深奧的理論知識，通過鮮活的事例展解。環(huán)節(jié)三：教師活動學生活動評價活動(三)弘揚民族精神定的時代背景下形成的，它們對當代中國具有怎樣的精神價值?生生不息、發(fā)展壯大的強大精神支柱，是維系我國勵中華兒女為實現(xiàn)中國夢而奮斗的不竭精神動力。勇者》是讓連續(xù)三年輸?shù)舭魏颖荣惖暮⒆觽兺Ｖ箍藓痛蠹曳窒怼７踩?。他們筆下的“孤勇者”都有哪些共同點?要關頭能夠挺身而出、舍生忘死、前仆后繼。(2)在他人生命、財產遇到危險的關鍵時刻(3)在日常學習工作中的勤勤懇懇、任勞任合教材內容，學生仿照事接龍，并思“拓展引思”體評價；學生完評價表(個據(jù)學生參與故事接龍的問題的質量，作出相設計意圖：本環(huán)節(jié)設置了兩組學生活動：小組討論活動，旨在引導學生通過理解教師列著不同的表現(xiàn)，并隨著時代的進步不斷豐富和發(fā)展；故事接龍活動，通過組織學生參與示聯(lián)系自己所知，接龍“孤勇者”,有意識的培養(yǎng)學生學會關注社會，留心生活中的相關事同時，順利引出：他們的精神，啟示我們怎樣弘揚民族精神這一問題，有效落實本節(jié)重點。環(huán)節(jié)四：教師活動學生活動評價活動(四)構筑中國價值1.小組討論：面對災情，為什么會出現(xiàn)兩種為單位，根據(jù)教師提出的要求，進行分工流結果在班級小組間互相評價和學習。學生根據(jù)要求，大聲朗讀教材相關內容，根據(jù)教師問題，共同完教師小組合作的情況，作出整體評學生表(個人)教師自主閱讀的熱情和自學能力，回答問題的準確性，的評價。不僅創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神，而且在共同生活中形成了價要求：自主閱讀教材內容，思考并梳理以下問(1)如何正確認識價值觀?(地位、內涵、特點)教師小結：地位：價值觀是文化最深層的內核。內涵：生活中，人們常常依循各自尊崇的價值觀判斷是非曲直和決定行為取向(2)社會主義核心價值觀是如何形成的?教師小結：)中國獨特的文化傳統(tǒng)、獨特的歷史命運、獨特的基本國情，注定我們必然堅守植根于中華文化沃土又具有當代中國特色的價值觀；不僅是中國人民在共同生活中形成的價值共識，而且吸收了世界文明的有益成果，是當代中國精神的集(3)社會主義核心價值觀的內涵?學生認真探究教師給出的案例，結合想當時的背景，結合教師知識，交流自己感受到的精學生根據(jù)自己所知，分的精神品質。教師對案例的理解程度例分析的熱情，進行及時評價。教師關注社會、留意生活的情況以能力，進行案例：“老板，有沒有拿手的好菜?”“有的是，本店最有名的菜是板粟燒雞。請問你是要紅燒還是要清燉?”“要紅燒，外加小米辣?！薄罢埧腿说胶髲d一號雅間入座?！彼伎迹哼@只是一樁生意接待嗎?和一些傾向革命的團體秘密制定了一套聯(lián)絡暗號，如“紅燒”“小米辣”代表赤色、紅色，象征共產主后廳，共同探討中國革命的有關問題。日救亡工作，“努力餐”也成了抗日救亡人士的活動1940年，車耀先不幸被捕。在集中營里，車士，與國民黨當局進行堅決斗爭。1946年7月，車耀先被轉囚于重慶渣滓洞監(jiān)獄。8月18日，光榮犧牲。思考：(1)了解了車耀先的事跡，從他身上，(2)你還了解哪些榜樣的事跡?與同學們討論：這些榜樣人物有哪些共同的精神品質?他們?yōu)?3)社會主義核心價值觀的重要性是什么?師生共同總結：社會主義核心價值觀不僅是中國人民在共同生活中形成的價值共識，而且吸收了現(xiàn)。曲直的價值標準。社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民個人的價值要求融為一體，回答了不是只有英雄可以做到?實。青少年處在價值觀形成的關鍵時期，“人生的扣子從一開始就要扣好”,我們應自覺做到勤于學習、敏于思考，注重修養(yǎng)、勇于實踐，明辨是非、先。學生根據(jù)自己的理解，自愿分成兩進行有理有據(jù)價。教師由、技巧以性，作出相應評價。設計意圖：本環(huán)節(jié)主要介紹價值觀的重要性、社會主義核心價值觀的內涵、意義及踐行國際熱情進行小組討論，在討論過程中，更深刻的理解不同國家、不同民族，價值觀也存在著差異，對比之中，使道理更加鮮明呈現(xiàn)；“自學互研，提升能力”環(huán)過自主閱讀教材，全面認真價值觀，同時，提高學生自主閱讀能力、歸納分析能力；“案例分析”環(huán)節(jié)，選取戰(zhàn)爭時期革命先烈的堅定價值取向，使學生感悟到社會主義核心價值觀的重要性；承接上一活動，接著組織學生關于“踐行核心價值觀只是英雄的事”進行辯論，使學生在辯論過程中，深刻理解踐行和弘揚社會主義核心價值人人有責，要從小做起，從小事做起!計凝聚價值’追求構筑中課后作業(yè)以組為單位，制定“踐行核心價值觀日常行動”,并積極落實思(1)注重實效，有效落實素養(yǎng)目標生進行思考、討論，最后得出基本的結論，課時設計：第六課第1框《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》正視發(fā)展挑戰(zhàn)(1)本課時教學內容在單元中的位置包括“發(fā)展中的人口問題”“資源環(huán)境面臨危機”兩目內思，從正視問題挑戰(zhàn)走向發(fā)展理念調整，從解決當下問題走向發(fā)展道路選引導學生認識到人口問題是我國面臨的全局性、長期性和戰(zhàn)略性問題，介紹了我國計劃生育的國策。學生在直觀感受我國資源環(huán)境形勢的基礎上，理解要堅持選擇。(2)學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值①政治認同：體會人口和環(huán)境問題對于人類發(fā)展的影響，理解計劃生育和保護環(huán)境的必要性和重要性；明確我國面臨嚴峻的人口、資源和環(huán)境問②道德修養(yǎng)：了解我國人口和資源環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，認識人口和資源環(huán)境問題對我國經濟和社會發(fā)展的影響；提高自己的認識，積極宣③責任意識：樹立計劃生育和保護資源環(huán)境的觀念。學目標：(1)核心素養(yǎng)、價值觀的落實通過選取典型案例，使學生體會人口和資源環(huán)境問題對于人類發(fā)展的影響；通過小組討論、分享交流、辯論等可執(zhí)行的學生活動，使學約資源保護環(huán)境基本國策的必要性和重要性，樹立計劃生育和節(jié)約資源保護環(huán)境(2)學科方法能力的提升：收集整理我國人口、資源、環(huán)境方面的材料，提高自己的認識，積極宣傳計劃生育有基本國策，以實際行動保護資源環(huán)了解我國人口和資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，認識人口和資源、環(huán)境問題對我國經濟和社會發(fā)展的影響，明確我國面臨嚴峻的人口、資源和環(huán)境的問難點：重點：資源環(huán)境的嚴峻形勢難點：人口問題的本質——議題一：全面認識人議題二：準確認識資議了解環(huán)境問題及影響國，又是資源小國引出人口、資源、人口國情、特點、影響原因學生從不同角峻形勢及影響l(3)主要環(huán)節(jié)情境鏈和問題鏈設計引導學生明確環(huán)境形勢及發(fā)展中的人口問題!象里l務小組討論評價表(個人)價交談(25分)交談(25分)與每一個小組成員都能有效交流。傾聽(25分)耐心傾聽，尊重不同的聲傾聽(25分)音，并能客觀地發(fā)表自己的看法。分享(25分)分享(25分)擔的那部分工作，對小組作合作(25分)樂于和同學在一起，能夠和的同學提供幫助。教師活動(一)導入出示材料：人類對地球的破壞思考：閱讀材料，你有什么感悟?學生活動評價活動學生認真教師流質量，作教師活動(二)人口問題國發(fā)布的《2022年世界人口展望》報告中預測，截年全球人口將達到97億。2050年全球65歲以上人口占比將達到16%,約每六個人里就有一名65歲以上的老人，人口老齡化將給經濟社會發(fā)展帶來思考：為什么要重視發(fā)展中的人口問題?問題，成為人類社會面臨的重大挑戰(zhàn)之一。材料一：截止2022年09月5日，全球2學生活動評價活動學生認真閱讀材料，結合教材知識，發(fā)展中的人口教師參與閱讀分析的主動性和回答問題的準確深刻50國家中，有14個國家人口總數(shù)超過一億，其中中國以1,447301400人位居世界第一。界第一。②人口質量：人口受教育水平明顯提高，素質不斷提升，和發(fā)達國家相比還有差距。③性別構成：男性人口占51.24%,女性人口占48.76%總人口性別比為105.1,性別結構得到改善。動人口增長69.73%,人口集聚效應進一步顯現(xiàn)。勢。我國生育率為1.3,已較長時期處于更替水平以下。小組討論：人口普查結果反映了我國人口哪些問題?教師總結：我國人口國情：我國是人口眾多的我國人口新特點：總人口增速趨緩、總和生育率明顯低于更替水平、出生人口男女性別比偏高、老齡化加劇、大量的人口流動等。3.分析漫畫，結合教材，回答問題結合教材知識，討論記錄，級進行交流匯報。學生認真合教材知識，分析我國長期堅持計劃生育基本國策的意義，并在班級交流分享。教師小組合作情況，作出整體評價；學生表(個人)教師對漫畫寓意的理解勵。向血圖向血圖境的壓力帶來了思考：我國長期堅持計劃生育政策的意義?適度生育水平，有力促進了經濟發(fā)展和社會進步。4.解讀計劃生育政策的調整：黨的十八大以來，黨中央高度重視人口問題，孩、全面兩孩政策等重大決策部署，取得積極成效。孩、全面兩孩政策等重大決策部署，取得積極成效。辯論分析：我國“三孩政策”的放開，是否與教師總結：三孩政策的實施，并沒有違背計劃生育的基本國策，而是對我國計劃生育政策的補充、完善和發(fā)展，計劃生育基本國策必須長期堅學生閱讀我國計劃生育了解調整的內容，并根據(jù)所學知識，在全班進行解讀交流。教師對政策的讀的深刻準確程度，作出準確評價。設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導學生全面認識人口問題。通過聯(lián)合國世界人口資料展標，使學生了解世界人口問題及其影響；借助對我國人口現(xiàn)狀和第七次人口普查情況，組織行小組討論，在討論過程中，使學生明確我國人口現(xiàn)狀及呈現(xiàn)出來的新特點，同時，提高學生合作意識和口語表達能力；漫畫分析環(huán)節(jié)，通過呈現(xiàn)給學生人口對資源、環(huán)境的壓力，自然而然的引出我國的基本國策——計劃生育，使學生理解起來更加容易、直觀；“解讀計劃生育政策的調整”環(huán)節(jié)，旨在通過材料展示，使學生了解我國計劃生育政策的調整，從而引導學生對這些調整進行科學分析，提高學生分析問題的能環(huán)節(jié)三：教師活動學生活動評價活動(三)全面認識資源挑戰(zhàn)1.觀圖表，說現(xiàn)象學生觀察兩個表格，結合教材知識，國資源的現(xiàn)狀，并在班級交流學生研讀教師根據(jù)學生參與研讀的熱情及回答問題的深刻程度，作出相教師水資源水資源 思考：上列資料、表格說明了我國資源現(xiàn)狀的哪些特點?教師總結：①自然資源豐富，總量大，種類多②人均資源占有量少2.讀材料，析原因兩則材料，結合教材知識，學生觀看漫畫，以組為交流資源問題的危害及對我參與和積原因的準價。教師學生表(個人)中國(世辨第一)碳界第一)思考：造成我國資源現(xiàn)狀的原因有哪些?教師總結：開發(fā)難度大，總體上資源短缺。造成的浪費、損失都很嚴重。3.觀漫畫，談啟示小組討論：資源問題的危害及啟示?教師總結：危害：對資源的過度開發(fā)、粗放利用和無節(jié)制消耗，導致資源的枯竭和對生態(tài)環(huán)境的間和后勁也會越來越小。啟示：中國作為一個發(fā)展中的大國，不能走西方工業(yè)化的老路，必須探索符合國情的利用、保護設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導學生對我國資源問題作出全面準確的分析，通過三個小活動國資源的國情，形象直觀；“讀材料，析原因”環(huán)節(jié)，通過出示兩組表格，引導學生分析造成我國資源問題的原因，針對性較強；“觀漫畫，談啟示”環(huán)節(jié)，借助真實的事例，組織學生通過討論交流，更深刻的理解中國必須探索符合國情的利用、保知識深入淺出。環(huán)節(jié)四：教師活動學生活動評價活動(四)全面認識環(huán)境挑戰(zhàn)1.分析材料，討論并回答問題：教師能否認真萬噸的電子垃圾，占全球電子垃圾總量的38%。預計到2030年，中國電子垃圾規(guī)模將達到1750萬噸，占全球的23.5%。小組討論：廢舊手機、電腦在換錢、換盆、換——焚燒，燃燒電路板時，刺鼻煙霧中包含惡英和呋喃等劇毒氣體，造成了嚴重的空氣污染；污染侵的污水隨意傾倒，河岸沉積物的抽樣化驗顯示，對環(huán)境和身體健康危害極大的重金屬中，Pb、Cr等的水中的污染物含量也超過了飲用水標準數(shù)千倍。思考：我國當前面臨怎樣的環(huán)境問題?程加快、資源短缺、人口基數(shù)大等問題所產生的多環(huán)境問題時有發(fā)生，成為民生之患、民心之3.關注生活，你參與了嗎?危害?分享一下吧。壞生態(tài)平衡，威脅著人民的生命安全和身體健康。學生認真分析材料，結感，交流廢舊手機等垃圾的去處。學生分析并回答我國當前堿的環(huán)境問題。學生結合合教材知識，分享交流所知道的環(huán)境問題，并闡述原因和危害。同學之間互相補充和評議。學生結合理分析，作出相應的評價。教師對案例的理解以及對問題明確的準確價教師對生活的留意程序以及組織能力等方合評價。學生教師總結：轉變發(fā)展方式，堅持綠色發(fā)展，走所學，小組討表(個人)設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導學生全面認識我國環(huán)境的挑析材料，討論并回答問題”環(huán)節(jié)，旨在引導學生對于廢舊手機等環(huán)境問題產生的源頭；“案例分析”環(huán)節(jié)，通過選取典型的案例，引有意識的引導學生留意生活，關注社會，另一方面，也通過分享交環(huán)境問題的原因以及帶來的危害，符合學生的認知規(guī)律，有利于全面升華”部分，則是把前面人口、資源、環(huán)境問題作以總結，提出倡議，為下#發(fā)展中的人口課后作業(yè)(1)緊扣課標，有效落實核心素養(yǎng)《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》一框，內容較多，涉及到人口、性知識不少，主要學習了發(fā)展中的人口問題，包括人口現(xiàn)狀的特點、人口問題的嚴峻性及計劃生育的基本國策，運用對比法、數(shù)字法來學習，效果會較好；學習資源和環(huán)境兩方面的嚴峻形勢，有效結合現(xiàn)實生活中較為典型的案例幫助學生加(2)改進設想共筑生命家園學內容(1)本課時教學內容在單元中的位置(2)學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值①政治認同：樹立節(jié)約利用資源和保護環(huán)境的意識及可持續(xù)發(fā)展意識；明確綠色發(fā)展的意義，堅持綠色發(fā)展道路要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系②道德修養(yǎng)：正確認識人與自然的關系，知道生態(tài)文明的文明的措施；結合我國的發(fā)展明確怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略并在日常生活中踐③責任意識：樹立以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學(1)核心素養(yǎng)、價值觀的落實通過選取與學生生活緊密相聯(lián)的事例，讓學生知曉樹立節(jié)約利用資源和保護環(huán)境的意識及可持續(xù)發(fā)展意識，樹立以人為本，全面、協(xié)調聯(lián)系實際說明建設生態(tài)文明和走綠色發(fā)展道路的必要性，結合我國的發(fā)展明正確認識人與自然的關系，知道生態(tài)文明的重要性和建設生態(tài)文明的措施明確綠色發(fā)展的意義，堅持綠色發(fā)展道路要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的學習活是什么為什么學生從不同角自然報復人類案例擇性了解建設生態(tài)文明的措施出人與自然和(3)主要環(huán)節(jié)情境鏈和問題鏈設計情境鏈情境鏈問題鏈出的智慧選擇?通過分析案例，明確人與自自然報復人類案例務小組討論評價表(個人)價價交談(25分)與每一個小組成員都能有效交流。傾聽(25分)并能客觀地發(fā)表自己的看法。分享(25分)與他人一起分享資源、材料、觀點。完成了自己所承擔的獻。合作(25分)樂于和同學在一起，能夠和的同學提供幫助。教師活動畫畫記1.同樣是“畫”,同學們的感受一樣嗎?2.結合左右“畫”,對我們有哪些啟示?教師總結：我們要堅持人與自然和諧共生!學生活動評價活動學生認真觀察兩組圖片對比交流自己的感受和啟示教師根據(jù)學生讀圖能力和交價設計意圖：通過選取展示兩組圖片，引導學生分析人與自然的關系，從而自然得出要堅持人與自然和諧共生的結論。圖片觀察，有利于調動學生多感官參與教學，激發(fā)學習積極性。教師活動(二)人類面對生態(tài)危機作出的智慧選擇流感、埃博拉、中東呼吸綜合征等等，都和動物有關。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有超過70%的新發(fā)傳染病來源于動物。材料二：小組討論：上述材料，給我們哪些啟示?學生活動評價活動學生認真分析材料，以組為單位教師小組合作情況作出整體評價；學生表(個人)對生態(tài)危機做出的智慧選擇。京新高速，是世界上最長的穿越沙漠高速公路。為保護野生動物遷徙，專門修建了20多條野生動物說一說：你是如何理解人與自然和諧共生的?自然為人類的生存與發(fā)展提供滋養(yǎng)和必要條必要的傷害，同時要為開發(fā)和利用自然做出必要的補償和修復。中的平衡、發(fā)展中的協(xié)調、進取中的有度、多元中的一致、“紛亂”中的有序。人類開發(fā)和利用自然，必須遵循自然規(guī)律。否則將受到它的懲罰。學生分析回答對人與自然和諧教師根據(jù)學生閱讀材料的認真與否和理解的深刻程價設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在探究堅持人與自然和諧共生，通過設置小組討論活動，引導學生研讀自然對人類的報復的案例，使學生體悟人與自然需要和諧共生的道以淺顯化，易于理解；繼而選取實例：京新高速修建專門野生動物通道的材料，引導學生結合案例，加深理解“人與自然和諧共生”,同時也培環(huán)節(jié)三：教師活動學生活動評價活動(三)建設生態(tài)文明人類不斷馴化動物，如：牛、羊、馬、豬、雞等，這些動物已經能夠滿足人類生存和發(fā)展所需的營養(yǎng)。數(shù)千年來，人類嘗試著對很多物種進行馴化,但只有對極少數(shù)的物種的馴化取得了成功。學生認真研讀四則單位，分析四則案例之間的關系，討論交流問題，做教師根據(jù)學生參與研讀材料的積極性和小組合作情體評價；學生杜絕野生動物消費，減少對野生動物棲息地的侵擾，遠離野生動物不僅僅是保護它們，也是保護小組討論：分析上述案例，討論交流：生態(tài)文明的重要性?教師總結：生態(tài)文明作為一種新型的社會文明形態(tài)，是人類的共識，也是時代的選擇。建設生態(tài)一是適當?shù)目刂谱约旱纳箢^數(shù)，盡量與牧場的承載力相適應；入。思考：請你續(xù)寫故事，并闡述故事帶給我們的啟示。教師總結：實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，以資源環(huán)展、人與自然和諧共處為目標。建設生態(tài)文明，促進人與自然和諧共生，要堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策；貫徹創(chuàng)新、協(xié)結果在班級學生研讀兩種做法，的選擇，然后寫故事，并交表(個人)教師理以及闡述的理由深刻程度，作出恰當?shù)脑u價設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在組織學生探究生態(tài)文明的重設置了兩個學生活動?！拔霭咐鞯览怼杯h(huán)節(jié)，通過精心選擇四個案例，引導學生深析，并以小組為單位，討論交流，使其在討論過程中，理解生態(tài)文明是人類的共識，也是時代的選擇，同時培養(yǎng)學生小組合作意識和競爭意識；“合作選擇，續(xù)寫故事”環(huán)節(jié)，通過引導學生根據(jù)所學，做出合理選擇，并闡述理由，使學生在身臨其境般的探究過程中，對于建設生態(tài)文明有更加深刻的理解，同時培養(yǎng)學生語言表達能力。環(huán)節(jié)四：教師活動學生活動評價活動(四)堅持綠色發(fā)展道路要求：分析圖片，思考帶給我們的啟示。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經成為世界很多國家的共識，也是當代中國的發(fā)展共識。我國在應對資源和環(huán)境2.主席金句：“綠水青山就是金山銀山?！本渖鷦佣羁痰脑捳Z。“兩山”理念改變了一個山村的面貌，更影響著一個國家的發(fā)展進程。善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產力，決不能以犧牲環(huán)境、浪費資源為代價，換取一時的經濟增長。我們既要綠水青山，也要金山銀山。如果金山銀山要以失去綠水青山為代價，那么寧要綠水青山，不要金山銀山。綠水青山就是金山銀山。3.探究與分享(見教材85頁)村民王嬸：雖然造紙廠能帶來一時的經濟效益，但它違規(guī)排放，對村民健康影響太大，得不償失。算不了什么。以組為單位，思考交流：你贊同誰的觀點?請教師總結：走綠色發(fā)展道路，堅持綠色富國學生認真研讀圖片結合所知，交流圖片的寓意，并分析帶給我們的啟示。學生齊聲朗讀主席師給出的材學生參與探究與分享活動，根據(jù)所學和理解，對三種觀點進行評析，同學之間互相教師根據(jù)學生參與的積極性和交流的準確給予評價。教師根據(jù)學生山就是金山銀山”的理解深刻程度，作出價。教師根據(jù)學生對觀點的辨析是否正確和闡述理由的深刻程度，作出評價。讓人民群眾切實感受到經濟發(fā)展帶來的環(huán)境效堅持綠色惠民，將良好生態(tài)環(huán)境作為最普惠的民生福祉，激發(fā)人民群眾的綠色創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)綠色富4.鏈接生活：活的方方面面。低碳、文明生活，你能做些什么?示例：絕購買過度包裝產品，選購無包裝、簡易包裝、大容量包裝產品；5.關注發(fā)展：海洋環(huán)境保護法海洋環(huán)境保護法環(huán)境保護法中華人民其和國教師總結：建設生態(tài)文明，必須嚴守生態(tài)保護紅線、環(huán)境質量底線、資源利用上線。只有實行最嚴格的的生態(tài)環(huán)境保護制度，全面建立資源高效利用制度，健全生態(tài)保護和修復制度，嚴明生態(tài)環(huán)境保護責任制度，才能為生態(tài)文明建設提供可靠保約光盤行動小組討論：如何建設美麗中國?約光盤行動學生結合自身生活實際，交流為活所能做的貢獻。學生了解國家關于保護生態(tài)文明的相關法生態(tài)文明的制度保障。學生讀圖，了解相關活動，然后以組為單位，討論交流建設美麗中國的做法。教師參與的積出準確的評價。教師根據(jù)學生回答的準確程度和理解程度，教師體評價；學生型社會，實現(xiàn)經濟繁榮、生態(tài)良好、人民幸福。表(個人)設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在介紹堅持綠色發(fā)展道路，這是本節(jié)課的重要內容之一，通過5個活動來完成?！白x圖片，析道理”環(huán)節(jié)，通過展示世界五大環(huán)保組織、垃圾分類等國際國內做法，使學生明確：走綠色發(fā)展道路，是人類的共識；“主席金句”,引出正確處理經濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的關系；“探究與分享”環(huán)節(jié)，借助教材中的案的觀點進行評析，使學生更深刻的理解走綠色發(fā)展道路，堅持綠色富國，受到經濟發(fā)展帶來的環(huán)境效益；“鏈接生活”環(huán)節(jié)，主要是對學生進行實引導學生通過參與探究，理解生態(tài)文明建設和制度保障和美麗中國建計生1、人與自然的關系2、人與自然和造發(fā)展的措施1、怎樣走家色發(fā)展道路2、堅持綠色發(fā)展道路的意業(yè)拓展作業(yè)：搜集整理培育民族精神的做法，相互交流實踐作業(yè)：思(1)圍繞課標要求，有效落實核心素養(yǎng)生，學習了人類面對生態(tài)危機作出的智慧選擇、生態(tài)文明的重要性及建設生態(tài)文代中國的發(fā)展共識和堅持走綠色發(fā)展道路的措施，結合課本上的材料來理解即可。(2)改進設想：知識較多，頭緒繁雜，幫助學生理清思路較為重要；鑒于“走綠色發(fā)展道路”、“人與自然和諧相處”等知識，理性較強，學生理解起來具有一定難度，所以，應選取貼近學生生活的案例，使學生在參與的過程中，有話可說，有話能話，充分體現(xiàn)學生的主體地位，調動學生參與的積極文明與家園(單元成長課)學內容(1)本課時教學內容在單元中的位置本課時為單元成長課，旨在對第三單元《文明與家園》進行綜合復習與總結提升。力爭做到：能夠抓住幾個關鍵詞，構建以關建詞夠講解出來，熟記重要知識點，本課時起到總結單元知識、遷移運用、提升能力的作用，作為單元綜合復習，對于學生學習來說，具有相當(2)學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值命文化，堅定文化自信；(1)核心素養(yǎng)、價值觀的落實基于本單元大概念、大問題，從核心素養(yǎng)出發(fā)，引導一步整體把握本單元知識，并將本單元的實踐拓展作業(yè)進行展示，提高學生綜合通過回憶本單元所學過的知識，初步構建單元知識脈絡(3)知識的獲得能夠運用所學知識對人口、資源、環(huán)境等現(xiàn)象作出正確的分析，提高搜集資難點：應用所學的基礎知識，解答問題，并解決生活中學習活畫一畫：動手畫單元知識導刷一刷：重要考點大比拼想一想：歸納圖比拼元知識導圖。明確單元要」能力互相借鑒學習材，回顧復習點(3)主要環(huán)節(jié)情境鏈和問題鏈設計情境璉問題鏈情境璉問題鏈畫一畫點，落實重點引導學生對本單元抓住關鍵詞，畫出1拿牽(一)導入建設的內容。本單元內容分為第五課“守望精神家園”和第六課“建設美麗中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華傳統(tǒng)美德、高揚中華民族精神、培育和踐行社會主政治認同：學生能夠以恰當?shù)姆绞胶霌P愛國主義精神，開展中國共產黨人的精神譜系教育；體會中華文化的源遠流長與博大精深；道德修養(yǎng)：理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感；學習和理解社會主義先進文化和革健全人格：理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意責任意識：敬畏自然，具有綠色發(fā)展理念，初步形成環(huán)保意識和生態(tài)文明觀；設計意圖：通過教師對單元知識進行綜述，有效的把本單元時間的知識初步建立起聯(lián)系，為下面的知識導圖的構建提供線索；由學生朗讀單元學習目標，使學生能夠對本單元的學習有更清晰明確的