部編版小學(xué)二年級下冊語文《楓樹上的喜鵲》教案三篇

1、部編版小學(xué)二年級下冊語文楓樹上的喜鵲教案三篇篇一教學(xué)理念：1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。在語文課程標準第一學(xué)段的閱讀目標中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進而主動創(chuàng)造童話。2、在新教材和課程標準中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。3、使閱

2、讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。教學(xué)目標：1、能準確認讀生字，會寫“蔭、蔽、撐、懂”四個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)重點：1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點：初步認識省略號、破折號等，了解標點的作用。教具準備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)

3、情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友喜鵲。對喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。教學(xué)“鵲”字。2、齊讀課題3、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀全文，讀準字音，圈出生字，標好自然段；邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說說理由。2、自由讀、指名讀（1）、生字教學(xué)。這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認識它，讀。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”（2）、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認識結(jié)構(gòu)與寫法

4、。3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感1、現(xiàn)在請生仔細地讀一讀4-12自然段。（1）找出寫喜鵲語言的句子。（2）喜鵲在忙些什么呢？一會兒教喜鵲弟弟唱歌一會兒教喜鵲弟弟做游戲一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母2、仿寫拓展一會兒一會兒一會兒3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。鵲鵲四、拓展延伸1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話課堂交流，師給予評價2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。舉例造句，指導(dǎo)朗誦。五、主題升華這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣

5、也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。六、課外好書推薦徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如沙灘上的童話、紙船和風(fēng)箏等等。篇二【知識技能】1.認識6個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言?！具^程與方法】理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“”來表達?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。重點難點【教學(xué)

6、重點】1.識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。【教學(xué)難點】體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。第一課時（一）直接導(dǎo)入：1.今天我們要學(xué)這個有趣的故事，叫楓樹上的童話。2.板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話）題目中你覺得哪個詞語要讀重一些？（童話）3.過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)課文。（二）識字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（課件出示）snt

7、iybinjioyuxm傘抬姨便教游戲母各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示）渡口遮蔽拼音山岡懂得答案借助拼音，開展讀詞游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。這個童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？（兩件事：學(xué)漢語拼音和看日出）本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）（三）生字書寫出示生字：（課件出示）田字格課件

8、：傘抬姨便教游戲母1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“扌”加“臺”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。（2）減一減：“每”減“人”是“母”。（3）猜謎語：“有朵花,人喜愛,有時閉來有時開,雨天開在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件?！耙獭保鹤筮叺摹芭辈?，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤?！坝巍保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)，注意右邊的

9、部分不要寫成“攵”?！敖獭保鹤筮叺摹靶ⅰ保旅娴摹白印钡囊粰M變成提，右邊是“攵”。另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。“母、傘”是獨體字。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當獎勵。（四）總結(jié)交流小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。（課件出示）指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的喜鵲。喜鵲聲唶唶，俗云報喜鳴。我屬望雨候，厭聽為呼晴。第二課時（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊

10、知1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。2.板書課題，齊讀課題。（二）合作探究，深入研讀1.學(xué)習(xí)第1自然段（1）生讀。（2）故事發(fā)生在哪里？教學(xué)生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）教學(xué)渡船，渡河，擺渡。（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。（很大很高），請生讀出這種感覺。想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（枝葉茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）請生說說類似的詞語。（阻擋滿足喜歡）（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）把相關(guān)的句子

11、劃出來。出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！薄皸鳂渖嫌幸粋€喜鵲的窩，我喜歡極了。”2.默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽出什么不同？生再讀。（2）還有這樣有意思的句子，出示：我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（3）把這兩句變成詩形，生齊讀。我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（4）交流其他喜歡的句子。（5）把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。（6）師

12、當阿姨，生當?shù)艿芘浜献x。強調(diào)標點：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”3.學(xué)習(xí)日出段（913自然段）。喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”（三）回顧課文，編寫故事1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日

13、出，還可能做些什么呢？2.四人小組合作編故事。（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵選用“？”、“！”或者“”。（2）小組交流。（3）集體交流，展示。我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了?！保ㄋ模┓e累強化，課外拓展推薦郭風(fēng)的另一首詩童話。童話作者-郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到：“我長大了，要有一把藍色的遮陽傘，那時侯，我會很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小

14、野菊馬上問道：“可是，你會比我好媽？”“我長大了，會有一頂旅行用的黃色的小便帽；我要帶一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地說：“那真的很好，可是，我不要像你！”（五）總結(jié)全文。童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！板書設(shè)計楓樹上的喜鵲楓樹上有一個喜鵲窩喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語拼音愛護小動物喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出篇三學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教師可運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形

15、式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。教學(xué)目標：1.復(fù)習(xí)鞏固要求會認的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個生字，會寫“教”1個要求會寫的字。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重點：1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫字能力。2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會法、激發(fā)想象法教學(xué)過程：第二課時一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知:1.楓樹上的喜鵲充滿童趣。這節(jié)課，我們繼續(xù)走近課文，感受作者豐富的想象。2.板書課題，過渡：同學(xué)們，昨天

16、學(xué)習(xí)的字詞迫不及待地跳了出來，還認識它們嗎？把我們的火車開起來吧！（1）出示詞語，“開火車”朗讀。過渡：我們的詞語火車開得又快又平穩(wěn)，估計朗讀句子也一定難不倒你。（2）請同學(xué)們打開書45頁，在第一自然段找出描寫楓樹的句子，讀給大家聽一聽。（3）這句話把楓樹比作了什么？你能用“好像”再說出一個比喻句嗎？（4）“我”喜歡楓樹，更喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩。你們能猜到“我”此時心里都在想些什么嗎？（5）小結(jié)：作者的想象真豐富，把喜鵲當作人來描寫，增添了課文的童真童趣，也表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知復(fù)習(xí)回顧法，由詞語到句子，層層遞進，不但幫助學(xué)生積累和鞏固了識

17、字，還有效調(diào)動了學(xué)生朗讀的興趣。二、精讀探究，融境悟情：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，看看喜鵲到底在忙些什么？1.指名朗讀句子。2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領(lǐng)？3.你能用“一會兒一會兒一會兒”說個句子嗎？4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母和觀看日出的？請大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指讀，不能動唇。認真閱讀，用直線畫出喜鵲說的話，用波浪線畫出“我”想象的句子。（1）班內(nèi)交流，出示喜鵲說的話。A“鵲！鵲！鵲！”B“鵲，鵲，鵲”C“鵲！鵲鵲鵲？”D“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（2）同桌練讀，讀好句子表達的語氣。班內(nèi)表演讀。喜鵲說的話，只有“鵲”一

18、個字，加上不同的標點后，句子表達的語氣和情感就變得豐富、充裕了，所以大家一定要規(guī)范使用標點符號。對喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：A我知道，這便是a、o、e。B我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？”C我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”師生表演朗讀。（喜鵲阿姨的話；喜鵲弟弟的話；我知道的內(nèi)容對白）設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法，讓學(xué)生透過課文詞句想象喜鵲一家快樂生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同時，又進一步體會了“我”對于喜鵲的喜愛之情。三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸：過渡：作者的想象真豐富。如果看到下面的情景，你會想到什么？1.出示句子：（1）我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“?！保?）喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“。”2.小組討論。3.一二小組的同學(xué)完成第一句的想象練寫；三四小組的同學(xué)完成第二個情景的練寫。4.師生評價，演繹想象練說。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，增強學(xué)生之間的合作，主要鼓勵學(xué)生運用生活經(jīng)驗體會親人的溫暖。培