數(shù)學(xué)教研組磨課總結(jié)

1、數(shù)學(xué)教研組磨課總結(jié)12月1日，石塘灣中心數(shù)學(xué)教研組舉行了一次主題為“診斷反饋信息，凸顯知識本質(zhì)”的大教研活動，本次活動由方曉嵐老師執(zhí)教蘇教版二年級上冊認識線段，這是學(xué)校給青年教師們搭建的一個良好的學(xué)習(xí)交流的平臺。不是一番寒徹骨，哪得梅花一片香？古來成大功立大業(yè)者，惟刻苦自勵，勤于作事，以耐久之精神為之。只有勤而行之，才是真道路。在整節(jié)課的設(shè)計上,方老師首先讓學(xué)生觀察彎曲的毛線,并且創(chuàng)設(shè)情境，再引導(dǎo)學(xué)生將曲線拉直。這次教學(xué)在初步認識線段環(huán)節(jié)，注意讓學(xué)生通過操作體驗線由曲到直的變化，感受線段“直”的特征，并通過位置的變換凸顯“直”的共同屬性。從課堂的反饋效果來看，由曲到直的變化過程有利于學(xué)生感悟線

2、段“直”的特征。在感知線段的特征環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生同桌之間互相在直尺和課本面上指一指、說一說自己找到的線段，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生指認線段時，是用一個手指指著直尺或課本一條邊的某一處，應(yīng)該沿著從一個端點出發(fā)，沿著邊線直直地指到另一個端點。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，給出3個點，每2點連線之后可以連成3條線段，圍成一個三角形，使學(xué)生誤以為給出4個點，只能畫出四邊形。整合優(yōu)化后的練習(xí)設(shè)計，有利于學(xué)生逐步感受有序思考的方法，實現(xiàn)思維的拔節(jié)生長。給出5個點，孩子掌握方法后，就會有序思考了。課后，二年級數(shù)學(xué)教研組組長葉丹和執(zhí)教者方曉嵐老師共同分享了磨課經(jīng)歷與收獲。方老師談到課堂上設(shè)計了豐富的活動，如拉一拉、找一找、比一比、折一

3、折、連一連等等，學(xué)生通過這些操作過程抽象出線段的圖形，了解了線段的兩個特征，在鞏固基礎(chǔ)上又進一步提高要求。經(jīng)過教研組內(nèi)老師們的悉心指導(dǎo)，先是調(diào)整了課堂幾個環(huán)節(jié)的順序，以及對課堂時間的把控，然后進一步完善每個環(huán)節(jié)中的細節(jié)。通過這次的大教研活動，方老師表示自己的課堂教學(xué)能力有了明顯的提升。葉丹老師認為，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)時間的分配、教學(xué)語言的嚴謹、板書設(shè)計等方面，體現(xiàn)了方老師對于課堂設(shè)計的不斷思考和精進，同時表示還有需要努力與改進的地方，希望方老師在聆聽了各位老師的評課后，不斷反思，繼續(xù)錘煉課堂。接下來，學(xué)校里的青年教師展開了隨機評課。其中紀曉敏老師談到：線段的認識對于小學(xué)二年級來說比較抽象

4、，難以理解，用繩子操作化抽象為直觀，讓學(xué)生自己探究出本節(jié)課的重點，設(shè)計很好，讓學(xué)生直觀認識線段，知道其特征（線段是直的，有兩個端點）。這培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、動手操作能力，但操作過程中還要注意學(xué)生的反饋，對知識點進行總結(jié)、梳理和強化。周少美老師談到：教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，循序漸進。本課教學(xué)貫穿了這樣一條主線“認線段辨線段找線段折線段畫線段數(shù)線段連線段?！罢劬€段”中，由扶到放，先跟著老師學(xué)折一條線段，再自主折出一條比它長、一條比它短的線段；“連線段”中，由淺入深，由連兩點之間的線段到連三點之間的線段，再到連四點之間的線段，不僅鞏固了對線段的特征的認識，而且讓學(xué)生對線段的認識更豐富、更深刻了。總之

5、，整個教學(xué)過程由易到難，層層深入。文強老師談到：課堂上來看，師生關(guān)系融洽，老師思路清晰，教態(tài)自然穩(wěn)重，教學(xué)有條不紊，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。線段的認識對于小學(xué)二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生難以理解，對此方老師從學(xué)生感興趣的猜謎入手，讓學(xué)生觀察手中毛線的變化來認識線段，并多次讓學(xué)生拉一拉，親自感受。并與放在桌上時的線比較不同的地方。體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。一年級數(shù)學(xué)教研組組長李靜老師談到：要重視操作活動，發(fā)揮學(xué)生主體作用；要聯(lián)系生活實際，在體驗中擴充對線段的認識；要拓展延伸練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行有序思考。最后，分管教導(dǎo)蔣靜燕老師總結(jié)了本課突顯的兩大特點:直觀性和活動性。1.從拉直的毛線這一具體的實物直觀到半抽象的圖形直觀，再到直的，有兩個端點的線是線段的語言描述特征的抽象，逐步建立線段的表象，建構(gòu)線段的概念。2.從抽象再回到具體，為學(xué)生準備豐富的材料，設(shè)計多樣的活動，進一步豐富表象，突出線段的本質(zhì)特征，發(fā)展空間觀念。建議:希望能合理設(shè)計好每次操作活動后的反饋，及時介入，捕捉學(xué)生的生成點，提煉有價值的因素，把學(xué)習(xí)活動引向深入，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，使學(xué)