《向日葵》教學(xué)反思

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)向日葵教學(xué)反思向日葵教學(xué)反思案例背景 向日葵是一篇課外記敘文閱讀文章。它講述了一個(gè)感人至深的親情故事：女兒答應(yīng)請(qǐng)父母吃飯，天氣很冷，等在外面的父母都凍壞了，女兒卻遲遲不到，這讓母親非常生氣。遲到的女兒真誠(chéng)的道歉、熱情周到的布置飯菜，媽媽卻始終生著女兒的氣。第二天，是媽媽的生日。工作繁忙的女兒請(qǐng)假在家陪伴父母，并拿出一大捧媽媽最?lèi)?ài)的向日葵，媽媽才恍然大悟，原來(lái)女兒是因?yàn)榻o媽媽買(mǎi)向日葵慶賀生日才遲到的。這讓媽媽又羞愧又感動(dòng)。這篇文章不僅故事感人，而且文辭優(yōu)美，視角獨(dú)特，很適合八年級(jí)學(xué)生閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀 。

2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)這篇美文的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知能力，通過(guò)賞析詞語(yǔ)和句子把握人物形象和人物的感情，從而理解親情、學(xué)會(huì)感恩。案例描述一 創(chuàng)設(shè)情境師生問(wèn)好后，我拿出準(zhǔn)備好的道具向日葵花

3、問(wèn)同學(xué)們：認(rèn)識(shí)這是什么嗎？對(duì)，是向日葵。還有一個(gè)名字呢？太陽(yáng)花。大家猜猜看，它為什么叫這個(gè)名字？大家說(shuō)的非常準(zhǔn)確，因?yàn)樗幕ㄐ螂S著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。漂亮嗎？喜歡嗎？那老師送給大家每人一朵。接著組織同學(xué)們完成小表演，我手舉一輪“紅太陽(yáng)”東升西落，同學(xué)們手舉葵花追隨著我，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。表演結(jié)束導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇文章的題目就叫“向日葵”，是新加坡作家尤今寫(xiě)的。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家拿出提綱。道具的使用一下子抓住了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并，能讓學(xué)生的思維自然的過(guò)渡到與之相關(guān)的文章內(nèi)容。小表演的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深切地體會(huì)到了向日葵和太陽(yáng)的關(guān)系，為后面理解文章的中心打下良好的基

4、礎(chǔ)。二 .整體把握，感知內(nèi)容1（師）：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。2（師）：幻燈片打出提示概括故事內(nèi)容的一般方法：人物+事件+結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容。3學(xué)生概括4教師總結(jié)：一家三口相約共進(jìn)晚餐女兒遲到媽媽先是生氣了解真相后感動(dòng)。5（師）：幻燈片打出提示文章中的女兒做了哪些事感動(dòng)了媽媽?zhuān)棵鞔_ （1）請(qǐng)父母吃飯。（2）請(qǐng)假陪伴父母。（3）為媽媽買(mǎi)花、寫(xiě)賀卡慶生。（4）半夜起來(lái)為花澆水。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，提示易錯(cuò)字形，不僅積累了字詞的知識(shí)，也為理解文章內(nèi)容掃清障礙。不同形式的朗讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，還引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知課文內(nèi)容的方法。概括內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，我用大屏幕打出提示

5、語(yǔ)，為學(xué)生打開(kāi)了思路。再通過(guò)小組合作交流，師生共同修正，有效的完成這一教學(xué)目標(biāo)。找出女兒做的幾件事，能幫助學(xué)生再次熟悉文章內(nèi)容，也為后文突破人物形象埋下伏筆。三.品味語(yǔ)言，體會(huì)感情說(shuō)到這里我想請(qǐng)問(wèn)大家，你喜歡這篇文章嗎？為什么？我想，這篇文章之所以贏(yíng)得我們的青睞，故事感人，人物可愛(ài)，也跟它的語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美凝練分不開(kāi)。1.屏幕打出：建議你這樣品味語(yǔ)言：（1）從修辭方法的角度進(jìn)行分析。（2）從描寫(xiě)方法的角度進(jìn)行分析。指導(dǎo)分析例句1.晶瑩剔透的寒氣肆無(wú)忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚(yú)。明確：這句話(huà)運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出天氣非常寒冷以及我因?yàn)楹涠鴳n(yōu)愁苦悶的心情。請(qǐng)你從文中再找出類(lèi)

6、似的句子，并加以分析品味。2.指導(dǎo)分析例句2：七點(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，對(duì)不起！工作堆積如山，做不完呀！”明確：這句話(huà)是對(duì)女兒的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象的寫(xiě)出女兒因遲到而焦急和歉意的心情，體現(xiàn)出對(duì)媽媽的愛(ài)。請(qǐng)你從文中再找出類(lèi)似的句子，并加以分析品味。新課標(biāo)要求中學(xué)生要掌握修辭方法和描寫(xiě)方法，我在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)角度賞析句子，目的是使學(xué)生欣賞文章優(yōu)美的語(yǔ)言，獲得美的體驗(yàn)，同時(shí)體會(huì)作者在字里行間表達(dá)的感情，從而更加深入的理解文章的內(nèi)涵。在賞析時(shí)我先給出例句，然后明確賞析的思路和方法，給學(xué)生引一條路，讓學(xué)生沿著正確的方向自由的探究。效果還是不錯(cuò)的。四賞析人

7、物，揣摩主旨說(shuō)到這，我們不禁要說(shuō)，這個(gè)女兒似乎有點(diǎn)特別，她能讓媽媽一會(huì)生氣一會(huì)又感動(dòng)。讓我們接下來(lái)賞析一下這個(gè)人物吧。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，不過(guò)，團(tuán)結(jié)就是力量，咱們小組的同學(xué)互相幫助，再難的問(wèn)題也能解決。分組討論共同研討，歸納。女兒是一個(gè)孝順、懂事、愛(ài)媽媽、懂得感恩、乖巧、做事有條不紊、體貼的好孩子。2.請(qǐng)思考：文章為什么以“向日葵”為題目？揣摩主旨句：媽媽?zhuān)液透绺鐐?，其?shí)都是您的向日葵；而您，就是我們的陽(yáng)光。含義：孩子們的心永遠(yuǎn)向著你您，愛(ài)您，因?yàn)槟敲礋o(wú)私的愛(ài)著我們。本環(huán)節(jié)中兩個(gè)題目的設(shè)計(jì)可謂水到渠成。在概括了內(nèi)容、賞析了重點(diǎn)句之后，文章中女兒的形象可謂呼之欲出，在這里我稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就很輕

8、松的答出來(lái)了。通過(guò)分析文章的標(biāo)題，學(xué)生不難找到主旨句，再通過(guò)理解主旨句的含義，體會(huì)女兒對(duì)媽媽的感情，完成板書(shū)的表達(dá)，順理成章。學(xué)生的思路清晰，很容易就達(dá)成了目標(biāo)。五拓展延伸，感恩親情1、按下面的句式仿寫(xiě)：如果兒女們是燦爛的向日葵，那么，媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。2、生活中難免有猜疑有誤會(huì)，但血濃于水，母女間濃濃的親情終于沖破重重阻礙，使生活歸于美好。說(shuō)一說(shuō)你和親人之間發(fā)生過(guò)誤會(huì)嗎？你是如何化解的？3、大家說(shuō)的都太好了。我們中華民族自古以來(lái)就很重視親情，有好多關(guān)于親情的詩(shī)詞、名言等流傳了下來(lái)，你能說(shuō)幾句嗎？讓我們?cè)谶@里把它們積累起來(lái)。（幻燈片積累關(guān)于親情的詩(shī)詞名言等。）這里三項(xiàng)拓展題目的設(shè)計(jì)，我的目的是突出對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練。同時(shí)讓學(xué)