湘美版九年級(jí)下冊(cè)初中美術(shù)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、湘美版九年級(jí)下冊(cè)初中美術(shù)全冊(cè)教案畫布上的陽(yáng)光教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，能夠了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較的方法欣賞作品的能力。2、增進(jìn)學(xué)生對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。3、通過(guò)欣賞，提高運(yùn)用比較欣賞繪畫作品的能力，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握印象派的藝術(shù)特點(diǎn)與其它繪畫流派之間的內(nèi)在區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：如何鑒賞、運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：欣賞日出_印象問(wèn)：當(dāng)大家看到這張畫時(shí)你的最初感受是什么？學(xué)生：一張草圖、朦朧的等。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個(gè)多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。透過(guò)淡

2、紫色的晨霧，港口的船只若隱若現(xiàn)，具有含蓄的氣息。畫家運(yùn)用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。印象派的由此而來(lái)。問(wèn)：畫家是如何來(lái)表現(xiàn)日出時(shí)的色彩的？學(xué)生：二、新課教授：1、印象派前的作品與印象派的作品比較、印象派前的作品的特點(diǎn)、印象派作品的藝術(shù)特點(diǎn)（印象派繪畫徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念，以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心。）2、作品欣賞、欣賞莫奈的作品盧昂大教堂。盧昂大教堂六幅一天不同時(shí)間的景色。作品草垛。、講述莫奈的睡蓮喜歡莫奈的畫，尤其喜歡“睡蓮”系列。1903年至1908年，莫奈以睡蓮為題材，畫了48幅畫，莫奈本人把這些畫取名為睡蓮，水景系列。最后一年，莫奈一只眼睛已

3、經(jīng)半瞎。畫家的眼睛，就像貝多芬的耳朵一般，重要性不言而喻。但莫奈沒(méi)有理會(huì)這一套。此際他正沉浸在自己的“水上花園”項(xiàng)目中。這位于巴黎和魯昂之間的村莊吉維爾尼的花園，池塘面積比原先擴(kuò)大了三倍。菖蒲、百子蓮、杜鵑花科的觀賞植物、繡球花、粉紅色的睡蓮之外，竹子和日本櫻桃樹也夾雜其間。每到晚上，云盡月升，柳樹和紫藤則直瀉水面，水的色調(diào)變得更深、更藍(lán)。所有這些畫，流露出完美的和諧，既壯美，又寧?kù)o。、以學(xué)生為主體展開討論：運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。、學(xué)生分組

4、發(fā)言，總結(jié)印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)？（1）、以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕褐色調(diào)。（2）、提倡戶外寫生,把習(xí)作當(dāng)創(chuàng)作對(duì)待，強(qiáng)調(diào)瞬間視覺印象，色彩豐富而富有個(gè)性。（3）、關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對(duì)同一題材和同一對(duì)象進(jìn)行描繪。3、拓展其他畫家（影響）：馬奈：印象派的導(dǎo)師和先驅(qū)馬奈。馬奈的成就主要體現(xiàn)在人物畫方面,他第一個(gè)把光和色彩帶進(jìn)了人物畫,開創(chuàng)了印象主義畫風(fēng)。他的畫既有傳統(tǒng)繪畫堅(jiān)實(shí)的造型,又有現(xiàn)代主義明亮、鮮艷、充滿光感的色彩。雷諾阿：提起雷諾阿，令人不禁浮現(xiàn)女性盈盈含笑的嫵媚畫面，或是孩童純摯的容顏、輕松歡樂(lè)的聚會(huì)，還有陽(yáng)光下款款

5、起舞的人群.他的作品呈現(xiàn)一種優(yōu)雅自然的美，除了最直接的愉悅感受外，不會(huì)讓人有任何思考性的負(fù)擔(dān)。在他的畫中找不到對(duì)人生負(fù)面的反應(yīng)與答案。德加：做為現(xiàn)實(shí)主義巨匠的德加，他精于捕捉動(dòng)態(tài)的一瞬間形象，有著敏捷的觀察力和記憶力，并且以自己精確的素描技巧表現(xiàn)出那些生動(dòng)的形象。這種方法給后來(lái)的表現(xiàn)派藝術(shù)以啟示，特別是他后期的作品更體現(xiàn)出這種特色。他把色彩僅僅看作是從屬因素，而側(cè)重于用素描來(lái)“捕捉動(dòng)態(tài)”，用線來(lái)表現(xiàn)芭蕾舞女，以及婦女脫衣、洗澡、梳發(fā)等各種動(dòng)態(tài)。畢沙羅：畢沙羅是始終如一的印象派畫家，他品德高尚贏得所有人的欽佩，在印象派畫家心目中，他是這個(gè)松散大家庭的家長(zhǎng)，是印象派的先驅(qū)，因此人們尊稱他為印象派的

6、摩西。三、活動(dòng)：談?wù)勀阕钕矚g其中哪幅作品,為什么?嘗試寫一篇短文表達(dá)自己的看法.學(xué)生討論，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生發(fā)言。印象派所注重的光色的表達(dá)，其實(shí)還影響著后來(lái)許多的繪畫流派。（展示修拉的作品。）比較一下，這幅作品和印象派作品有什么不同？新印象主義的修拉、西涅克等人。他們更注重用機(jī)械的手法研究光色變化，用點(diǎn)色的形式機(jī)械性作畫，后人稱其為“點(diǎn)彩派”。（展示凡高作品。）這張作品和印象派作品有什么不同呢？后期印象派，如同學(xué)們比較熟悉的凡高、塞尚、高更等人。他們?cè)谟∠笈傻挠绊懴掠兴⒅?，如凡高的風(fēng)格，注重表達(dá)自己內(nèi)心的情感。用一些較強(qiáng)烈的色彩和變幻多樣的線條來(lái)作畫。如塞尚注重內(nèi)在結(jié)構(gòu)的表達(dá)。后人稱其為現(xiàn)代主義繪畫

7、之父。四、課堂小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步能夠了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較的方法欣賞作品的能力。今天的學(xué)習(xí)，是一個(gè)開始，我想大家可以用同樣的方法去研究其他畫派。希望同學(xué)們?cè)谘芯康倪^(guò)程腳踏實(shí)地，從多方面尋找資料，豐富自己的認(rèn)知水平。用雕塑記錄時(shí)光教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)雕塑作品的欣賞，學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受雕塑美。2、方法目標(biāo)：通過(guò)圖片舉例演示法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察能力，陶冶良好的藝術(shù)情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生感受雕塑的形體美，體會(huì)作品構(gòu)思和掌握雕塑的材質(zhì)。難點(diǎn)：通過(guò)感受形體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，進(jìn)而激

8、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，上課前請(qǐng)你們認(rèn)真回憶一下有沒(méi)有見過(guò)印象特別深刻的雕塑作品呢？說(shuō)出來(lái)給大家分享一下如何？那么，它們又是如何吸引你的？教師舉例校園雕塑，要求學(xué)生說(shuō)出感受，做簡(jiǎn)單評(píng)述。（積極向上）導(dǎo)入課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)雕塑的相關(guān)知識(shí)。、雕塑的概述：以雕刻、塑等手段創(chuàng)作的具有實(shí)在體積的三維空間美術(shù)作品。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展，城市建筑規(guī)模的不斷擴(kuò)大何改造，雕塑被納入藝術(shù)美化生活的設(shè)計(jì)體系中來(lái)，并融入人們的生活當(dāng)中，外面常見于城市建筑的主干道、步行街、公園以及是內(nèi)外環(huán)境中。(舉例步行街的墻雕壁畫）、雕塑的種類按其功能科分為宗教、陵墓、紀(jì)念碑、裝飾性、園林、民間、架上、功能性、卡通造型雕塑等。（

9、于學(xué)生互動(dòng)舉例：洛陽(yáng)龍門石窟、秦陵兵馬俑、人民英雄紀(jì)念碑、民間的木雕多與家具相結(jié)合、架上室內(nèi)陳列)、雕塑語(yǔ)言體積感與空間感。(一件作品，它的形體與它形體的空間變化構(gòu)成了它獨(dú)特的意味。）提問(wèn)并嘗試讓學(xué)生做出某人物雕塑作品的姿勢(shì)，如自由女神像、思想者、擲鐵餅者等。、雕塑的藝術(shù)特征1、雕塑的形體雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感覺，首先來(lái)自它的形體，形體美是雕塑形式美的靈魂。雕塑的形體要比例勻稱，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)形體展示形象的動(dòng)勢(shì)、情緒與生命力。2、雕塑的“影像”效果，就是作品形體大的起伏呈現(xiàn)的總體輪廓。這個(gè)“影像”可能給人以或是宏偉崇高，或是寧?kù)o沉重，或是升騰飛躍，或是一種形體結(jié)構(gòu)的美，這是形體“影

10、像”傳達(dá)出的作品內(nèi)容信息之一，也給人們帶來(lái)各種感受。3、雕塑在各方面的表現(xiàn)力，通過(guò)強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想等方面的表現(xiàn)意向，使雕塑形體更具表現(xiàn)力。4、雕塑的體積有一種量感。它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。、雕塑藝術(shù)鑒賞1、欣賞它的立體造型美，體會(huì)作品所傳達(dá)的情感。（舉例書本圖片）2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節(jié)奏韻律入手。3、體會(huì)雕塑“象征、裝飾”的美：一事它本身的藝術(shù)美，二是它與城市、建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一的環(huán)境美。、小結(jié)雕塑藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在雕塑史的長(zhǎng)河中始終是主流。我們中華民族自古對(duì)藝術(shù)的品位有很多鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，即要求作品反映現(xiàn)實(shí)又要表現(xiàn)思想，故裝飾手法、裝飾風(fēng)格就自然地為我們對(duì)雕塑表現(xiàn)

11、得追求目標(biāo)。畫布上的抽象教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)、技能目標(biāo)：使學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程以及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)美。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，通過(guò)具體的實(shí)例和相應(yīng)的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生描述和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，始終尊重學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，從而促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受思考的樂(lè)趣，體察內(nèi)心深處的情感變化，在藝術(shù)中學(xué)會(huì)接納多元文化，熱愛生活,熱愛藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是抽象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的美有哪些表現(xiàn)，以及如何賞析抽象藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解抽象藝術(shù)特點(diǎn)（分析性）以及如何賞析抽象藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程：（

12、一）導(dǎo)入：教師把一滴墨水滴入一個(gè)盛滿清水的透明的玻璃杯里讓學(xué)生觀察墨水滴在清水中的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。同學(xué)們能用一些形容詞描述一下你看到的和你感受到的嗎？（學(xué)生普遍采用的詞匯有：輕靈，飄動(dòng)、柔美、）（二）講授新知：一、什么是抽象藝術(shù)？由前一體驗(yàn)引出本課課題。欣賞抽象藝術(shù)作品：紅、黃、藍(lán)構(gòu)成和即興之31什么是抽象藝術(shù)呢？（學(xué)生普遍的說(shuō)法是：什么都不是，誰(shuí)也看不明白的就是抽象藝術(shù)）師總結(jié)：肯定學(xué)生的理解并告訴學(xué)生抽象藝術(shù)自始至終也沒(méi)有一個(gè)確切定義，可以簡(jiǎn)單的理解為：不表現(xiàn)任何客觀形象的藝術(shù)統(tǒng)稱為抽象藝術(shù)。二、抽象藝術(shù)是怎么誕生的？問(wèn)題1：藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)作這些“說(shuō)不清是什么”的畫，畫上究竟要表達(dá)什么

13、？（這個(gè)問(wèn)題正是學(xué)生普遍存在的疑問(wèn)）出示一組圖片：少女的臉、水果、帶露珠的小草、一池湖水問(wèn)題2：這四幅圖片，分別給你們留下什么樣的印象？(學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)每一張畫面描述自己的感受和體驗(yàn)，例如：一池湖水讓人覺得寧?kù)o、清爽、覺得心情很舒暢教師分別把學(xué)生對(duì)四幅圖片描述的詞匯寫在黑板上，)問(wèn)題3：如果用形容詞提煉四幅畫面的共同美感特征，你會(huì)用哪一個(gè)呢？（從黑板上提煉出的詞匯，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)他們共同的美感特征：清新或相類似的詞語(yǔ)。）。問(wèn)題4：從不同的事物我們都可以體驗(yàn)到“清新”的美感，那么是不是“清新”就是少女的臉、就是一池碧水或是其它的什么呢？（學(xué)生思考提出的問(wèn)題，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)“清新”顯然不是一個(gè)蘋果或是其

14、它具體的什么，這是不可逆的，讓學(xué)生闡述自己的理由）問(wèn)題5：如何理解抽象藝術(shù)大師馬列維奇“客觀世界的視覺現(xiàn)象本身是沒(méi)有意義的，有意義的是感覺，因而是與環(huán)境完全完全隔離的?！边@句話呢？（在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試?yán)斫獯髱煹脑?，并用語(yǔ)言解讀這段話的含義。）問(wèn)題6：不能還原成具體的事物，那該怎樣表現(xiàn)“清新”這樣的主題呢？（具體的事物是行不通的，如果學(xué)生不能找到解決的途徑，教師可以提示學(xué)生用基本的語(yǔ)言元素進(jìn)行創(chuàng)作，而語(yǔ)言元素是在第二課的教學(xué)中學(xué)過(guò)的，例如：用顏色表現(xiàn)清新。）師總結(jié)：因?yàn)榫唧w的形象不足以準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)家內(nèi)心的情感體驗(yàn)，這也正是藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)作這些“說(shuō)不清是什么”的作品，以及作品究竟要表達(dá)

15、什么。當(dāng)然抽象藝術(shù)的誕生也不都是理性思考的結(jié)果，有些抽象藝術(shù)的靈感是偶然間獲得的，（簡(jiǎn)述康定斯基偶然“發(fā)現(xiàn)”抽象藝術(shù)的故事，結(jié)合美國(guó)波洛克的“滴灑藝術(shù)”加以說(shuō)明）但是在經(jīng)歷最初的偶然之后藝術(shù)家進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)，然后進(jìn)行有意的藝術(shù)創(chuàng)作了。同時(shí)照相機(jī)的發(fā)明挑戰(zhàn)了藝術(shù)家具象藝術(shù)創(chuàng)作的極限，于是促進(jìn)藝術(shù)家開始思考藝術(shù)的本質(zhì)，導(dǎo)致藝術(shù)內(nèi)容的地位逐步降低了，除此以外音樂(lè)也給抽象藝術(shù)創(chuàng)作提供了靈感，聽爵士樂(lè)，結(jié)合百老匯的爵士樂(lè)加以說(shuō)明。（學(xué)生了解促成抽象藝術(shù)誕生的幾個(gè)條件和因素。）帶領(lǐng)學(xué)生再次欣賞兩幅作品紅、黃、藍(lán)構(gòu)成和即興之31（只出示作品，不出示題目，以避免因題目產(chǎn)生的聯(lián)想，干擾學(xué)生的主觀感受，學(xué)

16、生欣賞抽象作品，描述自己的感受和體驗(yàn)。）師總結(jié)：可見我們不是不能欣賞抽象藝術(shù)，而是我們誤以為只有看的出來(lái)具體是什么才是看得懂了。三、兩種抽象藝術(shù)類型冷抽象和熱抽象的概念在第二課美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言已經(jīng)介紹，在此不作過(guò)多解釋。（學(xué)生進(jìn)一步理解冷抽象：理性、冷靜、科學(xué)的，熱抽象是感性、情緒和運(yùn)動(dòng)的。）四、誰(shuí)都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？抽象藝術(shù)看上去如此的單純和隨意，是不是誰(shuí)都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法后，讓學(xué)生參與活動(dòng)）：師總結(jié)：是不是每個(gè)人都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)能：一是因?yàn)榫哂信既恍?，例如：潑灑在白紙上的顏料。二是因?yàn)槌橄笏囆g(shù)更關(guān)注個(gè)人的主觀感受，而我們每個(gè)人都有相對(duì)獨(dú)立的感覺和意識(shí)，有表達(dá)自己

17、情感和觀念的愿望，我們當(dāng)然也可以用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)這些情感和觀念了。不能：一是雖然有偶然性，但是之后還是經(jīng)歷了藝術(shù)家思考和總結(jié)，最終以一種理性的方式表達(dá)出來(lái)。（結(jié)合蒙德里安的“樹的演變”加以說(shuō)明）。二是盡管我們每個(gè)人都有感覺和意識(shí)，但很難用恰當(dāng)?shù)男问桨阉鼫?zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。五、抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在哪些方面？抽象藝術(shù)的創(chuàng)作有哪些規(guī)律？首先我們要了解藝術(shù)基本的語(yǔ)言元素和形式手段本身有哪些特點(diǎn)及美感。1、線的形態(tài)：（教師分別在黑板上畫一組直線和一組曲線，讓學(xué)生感受線條本身使人產(chǎn)生的情感體驗(yàn)）直線：理性、冷靜、嚴(yán)肅、單純，硬的曲線：活潑、靈動(dòng)、柔軟、運(yùn)動(dòng)。欣賞冷抽象與熱抽象藝術(shù)作品2、色彩紅色：熱情、飽滿、沖動(dòng)

18、、不安全黃色：閃爍、明亮、尖銳、嬌氣。欣賞1954（作者克里福特斯蒂爾）和群貓（作者岡察洛娃）。3、構(gòu)圖疏：簡(jiǎn)約、理性、寬松密：緊張、壓抑、局促欣賞白底上的黑色方塊（作者馬列維奇）和作品36號(hào)（作者波洛克）。4、肌理粗糙：樸實(shí)、穩(wěn)定、笨重細(xì)密：華麗、輕快、潤(rùn)滑欣賞雕塑擊鼓說(shuō)唱俑和和平少女師總結(jié)：抽象藝術(shù)的美是借助藝術(shù)語(yǔ)言和形式手段自身的特性得以傳達(dá)的，我們只有不斷的豐富我們的情感體驗(yàn)，逐步建立起藝術(shù)與情感之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用點(diǎn)、線、面、色及形式手段，才能實(shí)現(xiàn)最初的創(chuàng)作目的。當(dāng)然，實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作要復(fù)雜的多，抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在：形式與色彩、構(gòu)圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視，是各種因素的協(xié)調(diào)

19、配合，正是由于語(yǔ)言的抽象性，作品的不確定性，抽象藝術(shù)比具象藝術(shù)更難以把握，也更難于理解。設(shè)計(jì)美麗服裝教案教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)對(duì)民族服飾的熱愛。2、增長(zhǎng)學(xué)生有關(guān)民族服飾、裝束設(shè)計(jì)和民間美術(shù)方面的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一套服飾。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)民族服飾的特點(diǎn)，并應(yīng)用。課前準(zhǔn)備：師生：相關(guān)民族服飾的圖片、資料等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民族服飾，匯集成絢彩、風(fēng)格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡(jiǎn)潔樸美，最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。二、授課1、欣賞、分析民族服飾。（1）出示圖1：傣族姑娘的服飾提問(wèn)：這件服飾有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論。師：傣

20、族的服飾有許多紋樣。（2）出示圖2 ：藏族婦女服飾提問(wèn)：這件服飾的色彩上有什么特色？學(xué)生討論。“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍(lán)色、綠色、黃色等，各種顏色搭配?！保?）出示圖3：漢族婦女繡花衣提問(wèn)：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論。（4）出示圖4：布依族服飾、圖5維吾爾族服飾、圖6苗族服飾。提問(wèn)：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論?！安家雷灏疵褡辶?xí)俗，頭上所纏繞勒條的數(shù)量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標(biāo)志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美?！?、出示范例，討論制作方法。師：多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了

21、具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現(xiàn)出來(lái)，美麗的民族服飾蘊(yùn)含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對(duì)美好生活的追求，是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。學(xué)生分組討論制作的方法。分別從：款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。3、老師示范制作（1）剪出衣服的款式；（2）上色、添加花紋；（3）制作服裝的配飾。4、學(xué)生小組制作要求：根據(jù)民族服飾的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套服裝。要美觀、實(shí)用、有民族特色。老師指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作業(yè)，講評(píng)作業(yè)。服裝表演，學(xué)生穿上自己設(shè)計(jì)的服裝表演。集體評(píng)議?！澳阏J(rèn)為誰(shuí)的服裝設(shè)計(jì)得好？好在哪兒？”三、小結(jié)師：“服飾還有一定的含義，有一定的環(huán)境意識(shí)，有一定的文化

22、底蘊(yùn)，課后同學(xué)們多去了解學(xué)習(xí)一下更多有關(guān)民族服飾的知識(shí)?！毙‘a(chǎn)品巧創(chuàng)意教案教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解身邊的世界是一個(gè)充滿設(shè)計(jì)的世界。（2）認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，即造型、色彩、材質(zhì)、功能等。（3）能夠?qū)ψ髌窂囊陨蠋讉€(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)（冷暖色、對(duì)比、協(xié)調(diào)等）進(jìn)行描述，并發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我們身邊充滿了設(shè)計(jì)”。（2）學(xué)生能夠從物品的造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述并以個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行描述。（3）課所學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到生活中。難點(diǎn)：提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，能將實(shí)用功能與造型色彩有意識(shí)的結(jié)合。課前準(zhǔn)備：（教具）課本、有關(guān)資料圖片（學(xué)具）課本、日常用品教學(xué)

23、過(guò)程：一、組織教學(xué)：（1）課前組織學(xué)生從報(bào)刊雜志上收集具有美觀、心氣、有趣的形狀和色彩的物品圖片。（2）檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。（3）穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入：用實(shí)物投影儀出示香蕉外形的餐具，猜一猜這是干什么用的？談?wù)勀阆矚g這個(gè)設(shè)計(jì)嗎？從顏色、造型、功能等方面談。像這樣設(shè)計(jì)巧妙、美觀而實(shí)用的藝術(shù)品在我們身邊還有很多，今天我們就一起來(lái)尋找和欣賞。三、講授新知：出示家具設(shè)計(jì)圖片：達(dá)利矮桌，一只穿著高跟鞋的腳是桌子腿，一只手托著桌子面，設(shè)計(jì)的巧妙在于不僅外形新穎，腳和手臂也是重要的支撐點(diǎn)。椅子：設(shè)計(jì)師是根據(jù)高跟鞋的外設(shè)計(jì)椅子的，想象一下椅子還能設(shè)計(jì)成什么樣？小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)。不同的設(shè)計(jì)給人

24、的感受是不同的，而且，不同的人有著不同的喜好。四、體驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、我們身邊的藝術(shù)設(shè)計(jì)及漂亮又實(shí)用，這些設(shè)計(jì)吸引了不同的人。爭(zhēng)做小小設(shè)計(jì)師：研究你在生活中碰到哪些生活用品用起來(lái)不方便？有沒(méi)有辦法改善？你能否將身邊的物品變得更好看？2、總結(jié)提升五、作業(yè)（1）發(fā)現(xiàn)身邊生活中的設(shè)計(jì)。（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)身邊的常用物品進(jìn)行改造。我的網(wǎng)頁(yè)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1）學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置水平線；2）學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片；3）學(xué)會(huì)保存帶圖片的網(wǎng)頁(yè)；技能目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；情感目標(biāo)：1）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；

25、2）激發(fā)學(xué)生的想象；3）培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神；教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示法；教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線和圖片，以及保存帶圖片的網(wǎng)頁(yè)；教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是圖片的設(shè)置以及帶圖片的網(wǎng)頁(yè)的保存；教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：比較好的學(xué)生的作品以及四個(gè)自己制作的網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)頁(yè)一、只包含純文字。（文字中要有一主題，介紹的是學(xué)生熟悉并感興趣的人或事物，如可介紹他們?nèi)握n的老師，一般學(xué)生對(duì)自己的老師總是很感興趣，或?qū)W生中比較有威望的同班同學(xué)，或者是一個(gè)動(dòng)畫人物：柯南，火影忍者，櫻木）網(wǎng)頁(yè)二、比上增加水平線。網(wǎng)頁(yè)三、比上增加圖片。網(wǎng)頁(yè)四、比上對(duì)水平線及圖片作了相應(yīng)的設(shè)置。教學(xué)過(guò)程：任務(wù)一、

26、在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置水平線創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題將事先準(zhǔn)備好的學(xué)生的作品展現(xiàn)給大家，師問(wèn)：同學(xué)們漂亮嗎？生答：漂亮。師： 你們知道這是誰(shuí)做的嗎？大家一定想不到吧，這是和你們同齡的同學(xué)的作品（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感到網(wǎng)頁(yè)的制作也并不是那么的困難，增強(qiáng)他們的信心，既然別的同學(xué)能做出來(lái)，那么我為什么不能呢！）師：上幾節(jié)課我們對(duì)網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了，我們知道在網(wǎng)頁(yè)中可以插入文字，但是和我們?cè)诰W(wǎng)上看到的網(wǎng)頁(yè)相比，我們自己做的實(shí)在太單調(diào)，太難看了，師問(wèn)：同學(xué)們想不想讓自己的網(wǎng)頁(yè)也像這位同學(xué)的那么漂亮呢？生答：想。師：好，那么從今天開始我們就要來(lái)打扮我們自己的網(wǎng)站了，師：（將事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè)一，網(wǎng)頁(yè)二打

27、開）“找出不同點(diǎn)”（從而順利引入本次任務(wù)。）生：多了一條線師：有和沒(méi)有有什么不一樣，（這條線的功能），線是怎么來(lái)的？（學(xué)生可能有不同的回答比如是畫出來(lái)的，或者也有同學(xué)知道水平線功能的，讓同學(xué)上來(lái)到教師機(jī)演示-教師適當(dāng)?shù)姆Q贊學(xué)生）師：將控制權(quán)交給學(xué)生，按照事先分好的小組，讓學(xué)生自主探究，并完成課后練一練第一題。（在此過(guò)程中教師要巡視教室，觀察學(xué)生完成情況，對(duì)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)）學(xué)生大部分完成后，選擇完成的比較好的學(xué)生，讓此學(xué)生來(lái)說(shuō)明步驟，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。任務(wù)二、在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片（將事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè)二、網(wǎng)頁(yè)三打開）師：同學(xué)們都做的非常的好，現(xiàn)在再來(lái)“找出不同點(diǎn)”。生：多了圖片師：要想我們的網(wǎng)頁(yè)變得

28、漂亮，怎么能少得了圖片呢，那么這個(gè)圖片又是怎么貼上去的呢？（學(xué)生中可能會(huì)有知道的，如果回答不出來(lái)的可以給個(gè)提示：在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片的方法與word相同。請(qǐng)同學(xué)講一下在word中插入圖片的方法）師：現(xiàn)在給你們幾分鐘時(shí)間，看誰(shuí)厲害能把圖片插入進(jìn)去。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生碰到的問(wèn)題可能比較多，在巡視過(guò)程中要適時(shí)的給予學(xué)生幫助:提示同學(xué)在哪里找到“圖片”工具欄。并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種效果的嘗試。根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成情況：如有學(xué)生弄得比較漂亮的，讓學(xué)生上臺(tái)演示，老師適當(dāng)補(bǔ)充；若學(xué)生完成情況不是很理想的，老師要總結(jié)一下，講明幾個(gè)常用的設(shè)置：在圖片上寫文字，旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)圖片，裁剪圖片，設(shè)置透明色，選定按鈕等。展示網(wǎng)頁(yè)四，讓學(xué)生有

29、個(gè)對(duì)比，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，分組討論，對(duì)各自己的網(wǎng)頁(yè)做最后的修改和補(bǔ)充。任務(wù)三、保存帶圖片的網(wǎng)頁(yè)并總結(jié)師：（最后在下課前評(píng)選出幾組較好的，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)）同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們自己的努力，你們的網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)變得比較漂亮了，今天我們這節(jié)課主要是用什么手段裝扮了我們的網(wǎng)頁(yè)？生答：水平線和圖片師：對(duì)，非常好，我們今天主要學(xué)習(xí)了打扮網(wǎng)頁(yè)的兩種手段：在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線和圖片。我們以后還會(huì)學(xué)更多的打扮的手段，把我們的網(wǎng)頁(yè)化得更漂亮，那么怎么樣保存起來(lái)以便我們下次再使用呢？生答：點(diǎn)保存按鈕，或者是“文件”“保存”（這一步一般學(xué)生都能回答出來(lái)的）師：（按學(xué)生說(shuō)的步驟演示）跳出一個(gè)“保存嵌入式文件對(duì)話框”，教師作驚奇狀，哎，

30、為什么呢？（學(xué)生可能回答的出來(lái)，也可能回答不出，對(duì)前一種情況只要按學(xué)生的說(shuō)法順勢(shì)將圖片的保存幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)一下，若沒(méi)有學(xué)生回答出來(lái)，教師可自問(wèn)自答：哦，原來(lái)在制作網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候如果有圖片插入的話，對(duì)圖片也要進(jìn)行保存，那么圖片保存在哪里呢？）教師先不作修改，直接按確定以后，關(guān)閉網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生尋找剛才保存過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，最后發(fā)現(xiàn)在什么都不改動(dòng)的情況下，保存在“images”文件下（對(duì)于站點(diǎn)），再打開網(wǎng)頁(yè)，說(shuō)明各個(gè)設(shè)置。走進(jìn)收藏教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)模擬藝術(shù)品收藏和拍賣活動(dòng)，使學(xué)生了解藝術(shù)品收藏的一般知識(shí)，了解藝術(shù)品拍賣的有關(guān)程序，繼而對(duì)藝術(shù)品市場(chǎng)有初步的了解和認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：運(yùn)用討論、探究等方式，對(duì)藝術(shù)品收藏與拍賣活動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。通過(guò)模擬拍賣活動(dòng)，體驗(yàn)和感受藝術(shù)品收藏與拍賣活動(dòng)，從中習(xí)得相關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)品市場(chǎng)