只揀兒童多處行教案

1、只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)教師 楊亞曼一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入播放春天在哪里歌曲，出示春天的畫面。師：春天到了，同學(xué)們，你們最想到哪里去尋找春天呢出示：兒童不解春何在，只揀游人多處行。齊讀，猜詩(shī)意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去尋找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。她也尋找過(guò)春天，冰心奶奶到哪里去尋找春天呢（板書課題：只揀兒童多處行）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”呢題意是什么意思二、初讀課文，整體感知師：自由朗讀課文，提出要求：注意讀懂字音，讀順句子，讀通課文。同時(shí)，帶著玩問(wèn)題讀課文，找出文中表示地點(diǎn)變換的詞語(yǔ)。檢查預(yù)習(xí)

2、，出示生字。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線。出示課件：頤和園門知春亭湖邊玉瀾堂三、品詞析句，探究體驗(yàn)（一） 1 。學(xué)習(xí)第 1 4 段，體會(huì)多處行。明確問(wèn)題：冰心奶奶尋找春天，為什么“只揀兒童多處行”呢，引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走，看一看。默讀課文，找出反映兒童多的詞語(yǔ)，圈圈畫畫。學(xué)生根據(jù)課文中找出的詞語(yǔ)交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。（ 1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。（ 2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)

3、頤和園去。（ 3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地?。?4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。（ 5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。轉(zhuǎn)彎的地方， 總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷， 他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。a 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、 東一堆、 西一堆、 無(wú)數(shù)、 坐滿、 一群一群、 噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀體會(huì)。b 讀出喜悅的感情。c 體會(huì)比喻修辭手法。d 表示人多的詞語(yǔ)你還能想到哪些（人來(lái)人往，熙熙攘攘，人山人海，摩肩接踵）小組內(nèi)討論

4、體會(huì)，評(píng)價(jià)。從“兒童多處”你還能讀出什么學(xué)生暢談體會(huì)。預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美。預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃，充滿活力。預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別喜愛(ài)兒童。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（二）學(xué)習(xí)25 段，體會(huì)春光美。1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗快來(lái)讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來(lái)。課件出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)從哪些地方體會(huì)到把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象指名描述。

5、課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美冰心奶奶又是怎么贊美的課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情的釋放出來(lái)了。（齊讀）四，師生交流，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)師：看著眼前活潑可愛(ài)的孩子們，沐浴著迷人的春光，想象冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢（出示海棠兒童圖） 師：這才是冰心奶奶眼里的春天，這才是她要尋找的春天。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。 （ 出示第

6、8 自然段）“對(duì)，就是開(kāi)的旺！只要管理的好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在 春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢使出 渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)?！弊约鹤x一讀這段話，你讀明白了什么感悟花兒和兒童的相通之處：生命力都很旺盛，都讓人感到快樂(lè)。指導(dǎo)體悟：借花喻人，抒發(fā)熱愛(ài)兒童，寄希望于兒童。深入挖掘：其中，自己是指誰(shuí)（既是花兒，又是兒童，還可以指作者）五，回顧全文，解決問(wèn)題冰心奶奶尋找春天為什么“只揀兒童多處行”，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎指名用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光，冰心奶奶喜愛(ài)兒童。所以冰心 奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）引讀最后一段。朋友，春天在哪里當(dāng)你春游的時(shí)候，記住設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與文本對(duì)話、帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn)，此時(shí)再回到開(kāi)課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上，問(wèn)題的解決便水到渠成，也落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)六總結(jié)延伸、拓展升華。師：這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人 的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）結(jié)