農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性樹屏鎮(zhèn)崖頭小學(xué)脫錦霞

1、農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性脫錦霞（永登縣樹屏鎮(zhèn)崖頭小學(xué)，蘭州，730300） 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語 課外作業(yè) 有效性英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出:“英語教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的有效途徑。 英語課程改革的重點(diǎn)是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！背潮车淖鳂I(yè)方式只停留在機(jī)械記憶上，忽視了綜合語言運(yùn)用

2、能力的培養(yǎng)。心理學(xué)家洛克通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。毋庸置疑，認(rèn)真設(shè)計(jì)好學(xué)生的課外作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能，都有著重要意義。本文將著重闡述農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中如何設(shè)計(jì)和布置有效課外作業(yè)，以增強(qiáng)課外作業(yè)的有效性。一、農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀分析1、師資缺乏。目前農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)英語教師，而且部分英語教師承擔(dān)著3-4個(gè)班的教學(xué)，有些小學(xué)英語教師還要兼顧語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，教師沒有過多的精力設(shè)計(jì)英語作業(yè)，照顧到每一名學(xué)生自然更是困難，肯定會(huì)有一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。這些后進(jìn)生一直很讓廣大教師困擾。2、重“量”輕“質(zhì)”的單一性作業(yè)。英語家庭作業(yè)大

3、多是以讀、抄、默、背四會(huì)單詞和四會(huì)句子以及填寫配套練習(xí)、試卷為主，缺乏多樣性和主動(dòng)性。這種重“量”輕“質(zhì)”的課外作業(yè)布置，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、“一刀切”的統(tǒng)一性作業(yè)。布置的課外作業(yè)是每位學(xué)生都必須做的,不管什么理由,少抄都視為“偷懶”行為。這種“一刀切”的作業(yè)布置方式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并不能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，其實(shí)學(xué)生們更喜歡既簡(jiǎn)單有趣又能鞏固所學(xué)知識(shí)的個(gè)性化作業(yè)，而不是千篇一律的抄書和背書。因此，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真并有效地完成英語家庭作業(yè)是勢(shì)在必行的。二、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置 英語課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充、延續(xù)和升華，是學(xué)

4、生課外運(yùn)用英語的環(huán)境。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要渠道。就要求教師設(shè)計(jì)出有個(gè)性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、開拓視野、發(fā)展智力和展現(xiàn)才能。1.根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置趣味性作業(yè)。興趣是人對(duì)客觀事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理趨向。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。著名心理學(xué)家布魯納曾說過：“對(duì)學(xué)生的最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睂W(xué)生的興趣越高，自主能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也越好。因此，教師要努力挖掘語言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的“趣味性”,牽動(dòng)學(xué)生的

5、注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4“打電話”的對(duì)話學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)們回家給老師或同學(xué)用英語打一次電話，并鼓勵(lì)他們課后多與同學(xué)用英語電話交流。這不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了真誠(chéng)和諧的師生情，團(tuán)結(jié)有愛的同學(xué)誼。學(xué)習(xí)對(duì)話，更重要的是通過所學(xué)的語言來交流。因此，要給同學(xué)們靈活運(yùn)用和交流語言的機(jī)會(huì)，讓他們討論自己感興趣的事情，表達(dá)自己的感受，了解其他同學(xué)的想法。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”小學(xué)生的年齡小，顏色鮮艷的事物容易引起孩子們的無意注意。據(jù)此，可設(shè)計(jì)畫一畫的作業(yè)。在四年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)水果詞匯時(shí)，

6、先讓他們畫出水果的圖片，然后在卡片后標(biāo)上對(duì)應(yīng)的英語單詞。既方便孩子積累詞匯，又可以做教具使用，還可以培養(yǎng)孩子們的審美情趣和動(dòng)手操作能力。真是“一舉三得”！難怪同學(xué)們興趣盎然的及時(shí)完成了本節(jié)課的課外作業(yè)。除此之外，還可設(shè)計(jì)游戲、唱歌、念韻詩(shī)、剪貼等活動(dòng)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)、在玩中學(xué)（learning English by doingsingingplaying）,使學(xué)生能在生動(dòng)有趣、豐富多彩的作業(yè)中感知語言、習(xí)得語言，學(xué)會(huì)求知。2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置層次化作業(yè)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間，有機(jī)會(huì)去選擇，去決定、去思考、去體驗(yàn)、去

7、感悟、去創(chuàng)造、去實(shí)踐和去應(yīng)用。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體，他們對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣各不相同。世界上沒有兩片相同的樹葉。教師既要面向全體學(xué)生，也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要有統(tǒng)一的要求，又要因材施“作”。具體地說，就是為學(xué)生提供充滿趣味、形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)，分層次布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生通過不同的作業(yè)在原由的基礎(chǔ)上有所收獲、有所發(fā)展。（1）教師可根據(jù)優(yōu)、中、差三個(gè)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇。在作業(yè)類型中可讓學(xué)生挑選難易不同的作業(yè)類型。如“自助餐”作業(yè)、“知識(shí)大沖關(guān)”作業(yè)等，讓學(xué)生有選擇的余地，讓各項(xiàng)作業(yè)“適得其所”。確保后進(jìn)生“吃得了”，優(yōu)生“吃

8、得飽,中等生“跳一跳就摘得到”. 打破以往單一的作業(yè)模式，增加作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。（2）讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇作業(yè)的數(shù)量。如鞏固單詞的作業(yè)，我要求學(xué)生第二天記會(huì)單詞，不做量上的要求。這樣布置作業(yè)好處在于給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，讓其彈性學(xué)習(xí)。在趣味故事的作業(yè)中，理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，理解故事，講述故事；中等學(xué)生理解故事，跟讀錄音講述；接受能力較差的學(xué)生只理解故事，跟錄音指圖?；A(chǔ)教育最主要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（learn how to learn），根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，設(shè)置合作型作業(yè)。馬克思說過：“

9、只有在集體中，個(gè)性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。語言交流是多項(xiàng)的互動(dòng)，小組合作有助于學(xué)生相互傳遞、接受信息，有助于互相激勵(lì)參與意識(shí)，達(dá)到小組資源共享，同學(xué)共同進(jìn)步的目的。在四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯時(shí)，布置四人小組活動(dòng)作業(yè)“爭(zhēng)分奪秒，作業(yè)內(nèi)容為小組內(nèi)三人一分鐘同時(shí)即興表演動(dòng)物，一位同學(xué)觀看記憶，比比哪個(gè)小組表演并復(fù)述的動(dòng)物單詞最多。同學(xué)們積極性高漲，甚至那些所謂的“吃不了”的同學(xué)也期望著自己能夠多上幾次臺(tái)，多展示自己的英語才華。在學(xué)習(xí)一到十的英語數(shù)字時(shí)，讓每個(gè)小組編五道加法、五道減法題。然后小組結(jié)對(duì)子交換習(xí)題快速答題交換審核答案選出默契小組。這種活動(dòng)自始至終都是由學(xué)生完成，充分發(fā)揮了學(xué)

10、生的主觀能動(dòng)性，參與合作性以及集體榮譽(yù)感。教師還可以充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用英語與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。多與家長(zhǎng)合作，給他們介紹自然科學(xué)、社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的內(nèi)容。如澳大利亞的兩種動(dòng)物、野營(yíng)用品等，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這樣的交流中，讓他們學(xué)當(dāng)“l(fā)ittle teacher”， 成功體驗(yàn)，樹立自信，有效合作。4、提高學(xué)生綜合能力，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈?！闭Z言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的語言知識(shí)只有通過大量的語言實(shí)踐才能得以提高，新教材選用了大量的閱讀材料

11、，其豐富的知識(shí)和詞匯為學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)提供了大量的素材，增強(qiáng)了語言實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)性和實(shí)用性，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得以提升。學(xué)生自編對(duì)話、調(diào)查討論、英語課本劇表演、英語手抄報(bào)等活動(dòng)作業(yè)都有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)Whats your favourite season ?這一單元時(shí)，讓學(xué)生用英語采訪同學(xué)和老師們最喜歡的季節(jié)和原因，制定一份采訪記錄表。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠在有限的條件中，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的交際，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和人際交往的能力。在英語課本劇表演中，學(xué)生大膽嘗試表演snow white中的一個(gè)片斷，他們博采眾長(zhǎng)，富有創(chuàng)意的演出在“六一”成果展示中贏得了大家的掌

12、聲。小演員們高興地說：“做這樣的作業(yè)真帶勁?！笨梢?，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)，非常切合學(xué)生的好奇心理和探究欲望，在親自實(shí)踐和悉心探究中獲得了成功的體驗(yàn)；在廣闊自由的空間里，擁抱知識(shí)，展露才華，獲得成功，體味快樂。5、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)。我國(guó)教育家陶行知說：“教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造工作。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童的創(chuàng)造力，就需進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。（1）留心觀察，學(xué)會(huì)摘抄。隨著英語的廣泛推廣和應(yīng)用，英語變的無處不在。引導(dǎo)學(xué)生摘抄并積累一些英語廣告、諺語，格言等是有必要的。如：No parking。(禁止停車) ;衣服標(biāo)簽L（大號(hào)）、M（中號(hào)）、

13、S（小號(hào)）；英語國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼等。通過這樣的作業(yè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而學(xué)會(huì)留意身邊的句子，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)還有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。（2）用英語標(biāo)簽來粘貼學(xué)習(xí)物品。學(xué)生可自制這樣的英語標(biāo)簽：鉛筆盒（pencil-case），課桌（desk）等，并告知同學(xué)還可以粘貼自己家的日用產(chǎn)品。在學(xué)?！敖瘘c(diǎn)子”搜集中，還有學(xué)生通過“上網(wǎng)查詢”為學(xué)校各科室、某些教具等做了精致的英語標(biāo)簽。通過這樣的作業(yè)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且培養(yǎng)孩子的美術(shù)素養(yǎng)，形成了學(xué)科之間的整合。同時(shí)，也發(fā)揮了家庭教育的積極作用。（3）創(chuàng)編英語兒歌。在五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 中，名詞的單復(fù)數(shù)變化是詞匯重點(diǎn)，為了學(xué)生牢固記憶變化規(guī)則，讓學(xué)生嘗試歸納名詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則并自編兒歌。通過這種方式，將枯草無謂的語法變得生動(dòng)有趣，便于學(xué)生輕松記憶?！敖陶哂行?，學(xué)者有益?！必S富多彩的作業(yè)是英語教學(xué)不可或缺的教學(xué)形式，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，既可以最大限度的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又可以幫助學(xué)生發(fā)展智力，鍛煉能力，陶冶情操。最終達(dá)到知識(shí)、能力和情感三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。英語作