九年一貫制學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

1、九年一貫制學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系九年一貫制學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是中小學(xué)生在同一校園內(nèi)進(jìn)行九年 義務(wù)教育過程中，促其發(fā)展的一種綜合性的評(píng)價(jià)體系，將跟蹤學(xué)生九年生活的 全過程，使學(xué)生在全程的管理中各方面的素質(zhì)都能有所提高，并挖掘出學(xué)生未 來(lái)發(fā)展的潛能。為此我校結(jié)合學(xué)校的校情，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合狀況，形成了以 下學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，此體系分成三個(gè)階段，即“階段成長(zhǎng)評(píng)價(jià)一一 整合分析評(píng)價(jià)一一素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)”，通過以上評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，對(duì)學(xué)生在校的綜 合情況進(jìn)行全程的監(jiān)控與管理，最終使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng)、技能，確定自 身的成長(zhǎng)方向，并促使其為自己的目標(biāo)而更加努力。三個(gè)階段的個(gè)體實(shí)施步驟

2、如下：階段成長(zhǎng)評(píng)價(jià)即依據(jù)學(xué)生年齡成長(zhǎng)的特點(diǎn)，分成四個(gè)階段（低年段、 中年段、高年段、初中段）。每個(gè)階段確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，依據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)。并且各個(gè)階段確定不同的成長(zhǎng)目標(biāo)。使學(xué)生從低到高不斷的對(duì) 照、檢查、評(píng)定、反思，體驗(yàn)自己在成長(zhǎng)中的喜悅。這個(gè)階段班級(jí)要結(jié)合學(xué)校 的評(píng)價(jià)體系，制定班級(jí)的考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成長(zhǎng) 效工作機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面綜合的評(píng)價(jià)，并將每學(xué)期的評(píng)價(jià)記錄及學(xué)生的 變化以書面的形式告知學(xué)校和家長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)各方面的因素，共同促進(jìn)學(xué)生的 進(jìn)步。整合分析評(píng)價(jià)這一階段，是學(xué)校根據(jù)班級(jí)考核的情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的反映情況及評(píng)價(jià)， 以及學(xué)校對(duì)學(xué)生在社會(huì)表現(xiàn)的

3、調(diào)查，（其中包括前測(cè)問卷、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查問卷、 后測(cè)對(duì)比分析），由學(xué)校的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行分 析與整合，將實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題與取得的成績(jī)分別進(jìn)行評(píng)判，為下一階段的評(píng) 價(jià)提供有力的證據(jù)。素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)這一階段的評(píng)價(jià)體系分析是每一個(gè)低級(jí)階段向高一級(jí)階段邁進(jìn)時(shí)，對(duì)學(xué)生 在此階段的成長(zhǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過實(shí)驗(yàn)的記錄材料，由學(xué)校的評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué) 生存在的問題、發(fā)展前景、未來(lái)的潛能，給出一個(gè)建設(shè)性的意見，指明其前進(jìn) 的道路。也就是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著自己成材的方向發(fā)展， 尤其是初中的最后一個(gè)學(xué)段，此評(píng)價(jià)體系更是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)方向有著不可估量 的作用。通過以上評(píng)價(jià)體系貫穿于學(xué)生九年義務(wù)教育的始終，使學(xué)生在力所能及的 方面都能得到充分的發(fā)展，成為真正意義上的德智體全面發(fā)展的人才，最終使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到考學(xué)并不是社會(huì)發(fā)展與生存的唯一手段，人的一生處處都是在學(xué)習(xí)， 書本不一定是知識(shí)的唯一來(lái)源，只要你能把自己的知識(shí)與能力結(jié)合起