三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)一習(xí)作指導(dǎo)方案

1、Word - 6 -三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)一習(xí)作指導(dǎo)方案 習(xí)作指導(dǎo)計(jì)劃 “猜猜他是誰(shuí)”教案設(shè)計(jì) 教材分析 本次習(xí)作的主題是“猜猜他是誰(shuí)”。以“猜一猜”嬉戲?yàn)橹骶€(xiàn)，挑選一個(gè)學(xué)生，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給學(xué)生聽(tīng)，看看他們能不能猜出自己寫(xiě)的是誰(shuí)。教材中用四個(gè)片段來(lái)提醒，引領(lǐng)同學(xué)從外貌、性格特征、人物品質(zhì)、愛(ài)好興趣等方面來(lái)舉行介紹，從而打開(kāi)思路。利用此次習(xí)作能夠激活同學(xué)自由表述的愿望，使同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)作、愛(ài)上寫(xiě)作，培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好，進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)可以注重觀看平時(shí)生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)任務(wù) 1能挑選一兩點(diǎn)特殊的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的學(xué)生。(重

2、點(diǎn)) 2能注重寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)始空兩格。 課前預(yù)備 老師預(yù)備：制作多媒體課件。 同學(xué)預(yù)備：同學(xué)觀看自己感愛(ài)好的一個(gè)學(xué)生的外貌、性格、品質(zhì)及愛(ài)好興趣，并挑選一兩個(gè)方面作為重點(diǎn)觀看對(duì)象。 課時(shí)支配 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、競(jìng)猜導(dǎo)入，激活?lèi)?ài)好 1導(dǎo)入：學(xué)生們，今日有兩個(gè)奧秘的動(dòng)畫(huà)片中的人物來(lái)到了我們的課堂。可是他們不愿直接露臉，卻給了我們一段文字，讓我們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，猜對(duì)了，他們才會(huì)露出真身。讓我們一起試一試吧！ 2課件展示文字，指名讀。 (1)他臉上的刀疤又黑又長(zhǎng)，從眼角向來(lái)到嘴邊。又黑又長(zhǎng)的刀疤在灰臉的襯托下像一只蜈蚣待在上面，遲遲不愿下來(lái)。耳朵上有一個(gè)半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜愛(ài)說(shuō)的話(huà)就是：“

3、我一定會(huì)回來(lái)的！”(灰太狼) (2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持可隨意伸縮的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神。他會(huì)七十二變，庇護(hù)唐僧西天取經(jīng)。(孫悟空) 3同學(xué)猜出后老師分離貼出圖片，引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。 4過(guò)渡：抓住一個(gè)人的特點(diǎn)多重要??！幾句話(huà)就能把一個(gè)人的形象勾畫(huà)出來(lái)，讓我們一猜就準(zhǔn)。今日，你就來(lái)挑選年級(jí)里的一個(gè)學(xué)生，介紹一下他特殊的地方，然后請(qǐng)學(xué)生們猜一猜，看看能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。 設(shè)計(jì)意圖：挑選動(dòng)畫(huà)片中的典型人物，利用競(jìng)猜嬉戲，意在激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，打開(kāi)同學(xué)的創(chuàng)作思路。 二、談話(huà)溝通，明確辦法 1我們能夠從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？我們來(lái)看看書(shū)

4、上是怎樣介紹人物的。 2課件展示情境圖和提醒，指名讀。 (1)他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著 (2)他特殊愛(ài)笑，一個(gè)小笑話(huà)就能讓他笑個(gè)不停 (3)他關(guān)懷班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，情緒不好，他主動(dòng)來(lái)勸慰我，還送給我一盒酸奶 (4)他酷愛(ài)踢足球，也喜愛(ài)跑步，常常能在操場(chǎng)上看到他奔走的身影 3說(shuō)一說(shuō)上面的四段話(huà)是從哪些方面來(lái)介紹人物的，同桌溝通，明確寫(xiě)人要圍繞哪些方面來(lái)寫(xiě)。 預(yù)設(shè)：是從人物的外貌、性格特征、優(yōu)秀品質(zhì)、愛(ài)好興趣這些方面來(lái)舉行介紹的。 4過(guò)渡：我們總結(jié)一下，要如何介紹才干讓學(xué)生們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？ 5溝通明確： (1)說(shuō)外貌上與眾不同的地方，并按一定的挨次說(shuō)。 (2)抓住

5、性格、語(yǔ)言、行為及興趣的突出特征。 (3)講述典型事例。 6嬉戲：猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)你挑選一個(gè)學(xué)生，用幾句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)他的特征，能夠挑選同桌，也能夠在小組里挑選一個(gè)學(xué)生，分離從不同的方面說(shuō)說(shuō)他的特征。然后讓大家猜猜。 (1)要求抓住一兩個(gè)特征介紹一個(gè)學(xué)生。 (2)相互評(píng)議介紹得是否詳細(xì)。 (3)仔細(xì)聆聽(tīng)，提出建議。 設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)最重要的就是引發(fā)同學(xué)思維，此環(huán)節(jié)利用嬉戲引領(lǐng)同學(xué)溝通寫(xiě)人物的辦法，關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、興趣等方面的特征，訓(xùn)練表述的思維，再利用“說(shuō)一說(shuō)”“評(píng)一評(píng)”培養(yǎng)同學(xué)口頭習(xí)作的本事。 三、動(dòng)筆習(xí)作，集體修改 1同學(xué)動(dòng)筆習(xí)作。展示要求： (1)挑選一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)一寫(xiě)一兩點(diǎn)他

6、特殊的地方。 (2)寫(xiě)的時(shí)候，開(kāi)始要空兩格。 2小組派代表朗讀片段，邊聽(tīng)邊想：你猜出是誰(shuí)了嗎？你是按照哪些信息猜出來(lái)的？ 3實(shí)物投影展現(xiàn)片段，邊讀邊改：你能提些建議，協(xié)助他描寫(xiě)得更精確嗎？ 4集體修改。 5把全班學(xué)生的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：樂(lè)于書(shū)面表述，增加習(xí)作的自信念。情愿與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。此環(huán)節(jié)，為同學(xué)提供溝通共享的平臺(tái)，從而在共享習(xí)作的歡樂(lè)中達(dá)到修改寫(xiě)作、自我完美的任務(wù)。 范文引路 我們班的閱讀之星 她在我們班個(gè)子最矮。她有圓圓的面頰兒，大大的眼睛，鼻梁上還架著一副眼鏡。你千萬(wàn)別誤解，她的這副眼鏡可不是近視鏡，而是護(hù)眼鏡。有了這副眼鏡，她顯

7、得很有知識(shí)。 她是學(xué)生們心中的“閱讀之星”。她家的書(shū)柜里放滿(mǎn)了書(shū)。每次我到她家，都能看見(jiàn)她在仔細(xì)地讀書(shū)。她也常常帶一些書(shū)到小學(xué)給我們看，還滔(to)滔不絕地給我們講書(shū)中的故事，學(xué)生們都很佩服她。 這就是我們班的閱讀之星，學(xué)生們一定猜出她是誰(shuí)了吧？ 行文寫(xiě)法賞析 ?這里的外貌描寫(xiě)抓住了人物的特征，很傳神。 ?這幾句話(huà)寫(xiě)出了人物愛(ài)讀書(shū)的特征。 ?“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)用得真好！ 總評(píng)：1.小雖沒(méi)有過(guò)多地描寫(xiě)人物的外貌，但很傳神。2.小利用寫(xiě)人物家里書(shū)多且人物愛(ài)讀書(shū)，以及人物常常在小學(xué)講書(shū)中的故事等事，說(shuō)明人物愛(ài)讀書(shū)的特征，很有說(shuō)服力。 教學(xué)反思 為了激活同學(xué)的愛(ài)好，我挑選了同學(xué)喜愛(ài)的競(jìng)猜動(dòng)畫(huà)片人物形象的小嬉戲，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好很高，同時(shí)，猜中的辦法也為后面舉行外貌描寫(xiě)做了鋪墊。小組溝通中，同學(xué)可以運(yùn)用習(xí)得的辦法，抓住人物的外貌、性格特征，挑選相關(guān)的事例來(lái)介紹自己感愛(ài)好的人物。在全班溝通的過(guò)程中，我注重聆聽(tīng)，了解同學(xué)表述的內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)抓住人物的典型特征來(lái)舉行介紹。在介紹人物外貌時(shí)