2022年五年級語文下冊口語交際與習(xí)作四教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案五年級語文下冊口語交際與習(xí)作四教案教材分析由于本組課文敘述的是感人肺腑、可歌可泣的故事, 因此本次口語交際和作文的訓(xùn)練, 一是連續(xù)讓同學(xué)從看到的、 聽到的或是親身經(jīng)受過的令人感動、使人 難忘的事情中受到啟示和訓(xùn)練,二是提高同學(xué)的語言表達(dá)才能；教學(xué)目標(biāo) 1、環(huán)繞“ 感動” 這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈,并培育同學(xué) 積極參加,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心；2、在口語交際的基礎(chǔ)上, 選一件令人感動的小事登記來,并寫出真情實感,共享習(xí)作的歡樂；第一課時（口語交際）一、歌曲引入,簡說故事 1、同學(xué)們,今日,老師給大家?guī)砹艘皇?/p>

2、感人的歌曲,認(rèn)真聽,它向我們 敘述了一個怎樣的故事？（音樂：丹頂鶴的故事,多媒體同時出示徐秀娟資料）在這首歌中,你傾聽到了怎樣一個感人的故事？（生簡潔述說故事）2、多感人的事啊,同學(xué)們,感動是人情感的自然顯露；由于我們和善,充 滿愛心,所以我們學(xué)會了感動,學(xué)會了感恩；二、層層深化,溝通感動（一）明確要求,詳細(xì)述說 1、剛才幾位同學(xué)敘述了歌曲中故事的大致內(nèi)容,可是單單憑這幾句話,能打動我們聽者嗎？咱們可以來提一提,我們?nèi)钥梢哉f哪些內(nèi)容, 可以怎么說, 這樣能使這個故事更簡潔打動我們聽者？（指名生溝通）（隨機板書：清晰、詳細(xì)、有感情）2、同學(xué)們說的真好,要使你說的事打動讀者,得按事情進(jìn)展的次序把事

3、情 說清晰,讓人聽明白,仍可以加入人物的語言、動作、神態(tài)等把最感動的地方說 詳細(xì),同時仍要留意語氣,布滿感情；大家看,這就是這節(jié)口語交際課的要求；3、那么你能根據(jù)要求把這件事清晰、詳細(xì)、有感情地來說一說嗎,自己先 試著練一練（指名說）其他同學(xué)專心聽,把他說的和老師寫的進(jìn)行比較,誰的更 能感動人；（多媒體出示故事梗概）指名說,生評論（有沒有把感動之處說詳細(xì)）（二）激發(fā)情感,述說身邊感動之事 其實在我們的身邊, 在生活的每個角落, 時時刻刻發(fā)生著令人感動的事,你能來說一說這樣的事嗎？先自己說說,人；（指名說,集體點評）說的時候想想怎樣才能使你說的事感動別（三）挖掘素材,轉(zhuǎn)述故事 1、同學(xué)們,現(xiàn)在我

4、們學(xué)會了怎樣說一件事才能打悅耳者,老師信任每個人的心中都藏著很多令你感動的事,可能是一次輕輕的撫摩, 或許是一句輕柔的安慰,或許是一個溫順的眼神,仍有更多更多；（大屏幕出示素材）老師給大家?guī)砹艘恍┧夭?信任會給大家更多的啟示；2、看了這一些,老師信任你肯定想到了更多更多,或許仍會觸動深藏在你心靈深處的某根弦； 在你的記憶長河中, 有沒有這樣的讓你深受感動的事？按剛名師精編 優(yōu)秀教案才說的要求, 在你的小組內(nèi)和大家共享, 小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽, 評一評誰說的 最感人；哪里說的不好,相互幫忙合作； （溝通）（小組溝通,配以輕柔的音樂； ）3、大家在小組內(nèi)都能暢所欲言,做的真好；你覺得你們組誰說的

5、事的最感 人,能說給大家聽聽嗎？（指名說）4、剛才,我們同學(xué)有的講了聽到的,看到的令自己感動的事,有的同學(xué)講 了自己親身經(jīng)受的事,大家覺得哪種事更簡潔打悅耳者？說說你的理由；是呀,在說事情的時候我們要有感情地說,把事情說清晰,說詳細(xì),要是仍能加入自己的心理活動,說出真情實感,那就更好了；三、夯實訓(xùn)練,拓展延長（板書：真情實感）1、同學(xué)們,我們剛才每一個故事都有它的感人之處,這節(jié)課讓我們在溝通 中體驗了不少人間真情, 也讓我們學(xué)會了感恩； 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你學(xué)到了些什么？（指名溝通）2、是啊,大家能夠說的這么好,都做到了以下幾點：期望同學(xué)們在以后的說話中能夠進(jìn)一步加強這方面的訓(xùn)練；3、老師仍

6、給大家留了一個作業(yè),在下星期的班隊課上我們要舉辦一 次演講競賽,演講的主題是一件讓你最難忘的事,評比的標(biāo)準(zhǔn)就是上面這四點,請大家做好預(yù)備；其次、三課時（指導(dǎo)習(xí)作）一、回憶談話,激發(fā)愛好 同學(xué)們,上節(jié)口語交際課老師和你們一起共享了自己親眼所見的最難忘、感人的事；你們和同桌也歡樂地共享了各自聽到、看到、親身經(jīng)受的那最令人感動、難忘的事,讓我們把它寫下來,編輯成一本真實的故事,作為我們的班刊吧；二、明確習(xí)作要求 1、我們怎么想,怎么說,就應(yīng)當(dāng)怎么寫；我們來回憶下,在上節(jié)的口語交 際中,我們學(xué)到了哪些留意點？2、再來讀讀我們的習(xí)作要求,畫出重點部分（內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、感情 真實、題目自擬、認(rèn)真修改）

7、三、范文比較,點撥指導(dǎo) 1、老師舉例比較：（課件出示兩段文字）（1）今日媽媽燒了我最愛吃的蹄膀,我吃了很多,讓媽媽吃,她卻不吃；后來我看到她偷偷地在廚房里啃我吃剩下的骨頭；（2）“ 紅燒蹄膀！” 這可是我的最愛?。〔皇欠昴赀^節(jié),我們家可吃不上這 樣的美味佳肴；我抄起筷子,直奔主題,在蹄膀上大大地夾了一筷子,接著就是 其次筷子、 第三筷子 坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽,好象這美 味就是吃到她的嘴巴里一樣； “ 媽,你怎么不吃??？” 媽媽雙手捂著胃,慢慢地 探了探身子,皺著眉頭,略帶痛楚地說： “ 這幾天胃不太好,看到這些油膩的東 西都沒有什么胃口,仍是你多多代勞吧！ ” 哈哈,那我可不

8、客氣了,接著又是一 場“ 惡戰(zhàn)” ,最終剩下幾塊殘骨實在是無能為力了,只好舍棄；只見媽媽麻利地 整理好碗筷, 走進(jìn)廚房； 我靜靜跟在后頭, 看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的 背影 比較這兩個片段,你覺得哪段寫得好,好在哪里？哪一段仍不夠理 想？可以怎樣改？我們寫文章就是要這樣言之有物,表達(dá)時要可 3、師小結(jié)：是啊,名師精編 優(yōu)秀教案以抓住人物的語言動作寫得詳細(xì)生動；言之有序, 就是表達(dá)要有肯定的條理、 順序；言之有理,就是表達(dá)要有肯定的中心思想；四、同學(xué)自主習(xí)作 1、同學(xué)試寫,老師巡察指導(dǎo),對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo) 2、在瀏覽中留意發(fā)覺富有個性的典型習(xí)作 五、多元評判,認(rèn)真修改 1、多讀幾遍

9、自己的習(xí)作,修改不中意的地方,把自己認(rèn)為寫的好的 段落做上標(biāo)記 2、與組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫的好的段落做上記號,并寫上幾句 評語；找到對方需要修改的地方,也做上記號,并寫出修改建議,3、寫作方法指導(dǎo)：（1）第一節(jié)課的時候,老師讓你們說最感人的事,借著你們的敘述,我們 看到了一個個感人的畫面,其實很多感人的事情就是這樣定格在你們的腦海中 的,我們可以把這種定格的場面放在文章的開頭寫,這樣更能吸引讀者；（2）假如在你的事中,始終是環(huán)圍著一個小事物綻開的,你就可以把它當(dāng) 作寫作的線索；我們可以回憶一下傘這篇文章,從渴求有一把傘,到母親為了買傘晝夜勞作, 最終最終為了買了這把傘, 作者緊緊地環(huán)

10、圍著傘這條線索寫出 了母親對孩子的愛；（3）在寫事情的時候,回憶,引出感動的事；你也可以采納倒敘的寫法,從一件小事物引發(fā)你的4、再次修改后,小組內(nèi)朗讀觀賞,每組推選出一篇完整的習(xí)作和一段美麗 的片段,在全班溝通；5、老師和同學(xué)自由品評；師評：（1）寫的真好,特殊是這一段出色的細(xì)節(jié)描寫,讓人能夠在頭腦里出現(xiàn)畫 面,使文章真實感人；（2）語句特別美麗,利用景物的描寫,來烘托當(dāng)時的氣氛,很有感染力；（3）排比用的好,利于最終的抒情；（4）寫作很有條理,時間次序很清晰；（5）能夠環(huán)繞一個中心點來綻開描寫,既詳細(xì),又生動,詳略也很 得當(dāng) . 六、謄抄習(xí)作,編寫真實的故事班級作文集 將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文紙上,編寫成真實的故事班級作文集,讓我們來體驗期望與勝利的歡樂,讓更多人共享你的感人故事；附同學(xué)顯現(xiàn)問題及解決方法：1、有些同學(xué)題材仍然較