培養(yǎng)孩子的四個階段

1、培養(yǎng)孩子的四個階段孩子的培養(yǎng)大致可以分為四個階段，每個階段的目標(biāo)和任務(wù)均不相同。第一階段：培養(yǎng)孩子的認(rèn)知與興趣。（015歲）一、為什么要培養(yǎng)孩子的認(rèn)知與興趣。在每個人的求學(xué)生涯和人生旅程中，學(xué)習(xí)都是必不可少的。學(xué)習(xí)除了死記硬背以外，理解記憶也是非常重要的一種學(xué)習(xí)方法，而理解記憶需要書面知識現(xiàn)實化，這種現(xiàn)實化需要一個具體的實物作為媒介。每一個知識點的媒介都可以是多種多樣的，沒有具體的要求，具體需要的時候，會自主從頭腦中提取認(rèn)知領(lǐng)域中最熟悉最相關(guān)的實物作為媒介。很多家長都知道最有效的學(xué)習(xí)動力就是興趣，因為好學(xué)者不如樂學(xué)者。而孩子的興趣不是說干得多了就成為了興趣，很多家長給孩子報的興趣班那并不是孩子

2、的興趣，充其量只是一個技能而已；真正的興趣是可以讓人非常高興的自主要求的廢寢忘食地完成或者學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這個興趣是什么都有可能，如果學(xué)生對于社會沒有良好的不斷增加的認(rèn)知，那么他的興趣一般是電子產(chǎn)品或相對低端的興趣（如打架、賭博等）。二、怎么樣培養(yǎng)孩子的認(rèn)知與興趣。培養(yǎng)孩子的認(rèn)知需要家長不斷地參與和努力，可以說這是教育的第一步，也是家長需要參與的最耗費(fèi)心力和時間的一步。培養(yǎng)孩子的認(rèn)知需要不斷的不厭其煩的告訴孩子這是什么那是什么，還要說為什么是這樣的，不斷帶著孩子接觸不同的事物并講解這些事物；在這個過程中，家長會在孩子讀小學(xué)之后遇到很多自己已經(jīng)講不明白的問題，不要怕講不明白，每個人的知識都是有限的，

3、這個時候引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案就好（開始的時候家長陪同孩子一起找答案；家長逐漸減少參與，讓孩子自己尋找答案），這本來就是培養(yǎng)孩子的一條必經(jīng)之路，如果家長什么都會都講了，孩子還哪有自我成長的空間呢。興趣是在學(xué)生不斷自主尋求認(rèn)知的時候逐漸激發(fā)出來的，所以培養(yǎng)興趣的前提是培養(yǎng)認(rèn)知，培養(yǎng)興趣的需求是自主的時間和空間，因為自主尋求認(rèn)知是一個過程，需要時間和自主空間。在孩子自主尋求認(rèn)知的時候，無論做的事情看上去有多么的無厘頭或不可理喻都不能打斷和批評，只能鼓勵，因為這是他成長的必經(jīng)之路。第二階段：培養(yǎng)孩子的基本功與習(xí)慣。一、為什么要培養(yǎng)孩子的基本功與習(xí)慣。荀子在勸學(xué)中這樣說：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟

4、龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。現(xiàn)在常說：萬丈高樓平地起，只有打好地基才能建造高樓大廈。學(xué)生學(xué)習(xí)基本能力的培養(yǎng)將直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生的基本能力主要是聽說讀寫的能力的思維的能力，很可惜的是，很少能夠看到這幾項能力都過關(guān)的學(xué)生。要想保證學(xué)生的基本能力，就需要學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能擁有良好的基本功的。而各項基本能力都過關(guān)的學(xué)生一般考個211及以上大學(xué)是沒有多大問題的，也就是所謂的別人家的孩子，別人家的孩子和我們家的孩子有什么區(qū)

5、別呢？就是基本能力的區(qū)別。二、怎么樣培養(yǎng)孩子的基本功與習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，需要先培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時間為10周歲以前，當(dāng)學(xué)生年齡超過10周歲之后，就很難再培養(yǎng)出好的習(xí)慣了；而培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣主要在于方案的一以貫之和堅決執(zhí)行，最怕反復(fù)修改的方案和不斷妥協(xié)地執(zhí)行。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫和思維能力的時候，需要家長擁有一定的方法，按照合適的方法去執(zhí)行，這樣才能收獲良好的結(jié)果。第三階段：培養(yǎng)孩子聯(lián)系拓展、動手實踐、舉一反三的能力。對于以上能力，大多數(shù)家長都希望自家的孩子擁有，但卻發(fā)現(xiàn)好像無論怎么教都教不會，最后歸結(jié)為自家的孩子笨。事實上不是孩子笨，而是家長的教育方式不同，導(dǎo)致了不同孩子的不同區(qū)別。其實只要學(xué)生基本能力過關(guān)，家長略加引導(dǎo)就可以擁有這些能力。但在培養(yǎng)這些能力的時候非常忌諱家長有問必答，最喜歡家長逢問反問、設(shè)問。第四階段：做好后勤、維持好狀態(tài)、陪伴玩耍、良師益友。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后，最需要的已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的能力了，因為學(xué)生已經(jīng)基本上定型了，這個時候培養(yǎng)起來非常困難。在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定水平以后，家長最主要的任務(wù)是讓學(xué)生擁有正確的人生觀、世界觀；所以這個時候家長的主要任務(wù)就是人生導(dǎo)師和心靈導(dǎo)師，在玩耍中放松心靈，在閑談中