2022年五年級語文下冊第四單元教案

1、五年級上冊第四 單元單元備課授課人五年級 三班主備人本組教材共有 4 篇課文,這些課文表達了一些感人至深的故事；再見 了,親人中的理想軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金 色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、 關(guān)懷同志賽過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關(guān)頭, 不徇私情、 舍己為人的壯舉使人心潮難平；理想的力氣中那個年僅六歲的孩子的美好理想讓人感受到和善與憐憫心教 材 分 析會凝結(jié)和迸發(fā)出龐大的力氣；這 4 篇課文有散文、有小說,內(nèi)容生動、人物鮮明,表達了作者豐富美 好的情感；課文在表達方法上各具特色；比如,再見了,親人將抒情敘事相互交錯,感情真摯劇烈；金色的魚鉤先倒敘,再依據(jù)

2、事情進展的順 序?qū)懬逦唆~鉤的來歷,并通過詳細的事例,贊揚了老班長的高尚品質(zhì),抒 發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情； 橋在環(huán)境的描寫上、 語言的使用上 （精 練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色,這其中包蘊著作者豐富、劇烈的感 情；1、學(xué)會本單元的生字詞；2 、引導(dǎo)同學(xué)在閱讀這些生動感人的故事的同時,思想受到感染熏陶,學(xué) 習(xí) 目 標情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；3 、引導(dǎo)同學(xué)懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會文章的 思想感情,又要留意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；4 、引導(dǎo)同學(xué)課外搜集一些感人的故事,為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些預(yù)備；1、引導(dǎo)同學(xué)在閱讀這些生動感人的故事的同

3、時,思想受到感染熏陶,重 點 情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；難 點 2、引導(dǎo)同學(xué)懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會文章的 思想感情,又要留意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；1、教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì)；體會教 學(xué) 措 施作者的情感脈絡(luò)和表達方法；2、培育同學(xué)的速讀才能；3、老師在教學(xué)時要留意各部分的內(nèi)在聯(lián)系,使本組教學(xué)形成一個有機的整體；教 學(xué)準 備課件2 課時再見了,親人 金色的魚鉤 1 課時課 時橋2 課時安 排理想的力氣1 課時語文園地四 4 課時中心學(xué)校 2022-2022 學(xué)年度下學(xué)期課堂教案年級五主備人使用人2 課時學(xué)科語文課型新

4、授課時課題名稱14再見了,親人1、學(xué)會“ 役、暫、糕”14 個生字,把握“ 難、累、盡強” 等多音字,會讀寫“ 硝煙、噩耗,坎坷” 等詞語,懂得它們的意思,能聯(lián)系上下 文說說“ 雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼” 的意思；教學(xué)目標2、明白課文寫了有代表性的人和事,抒發(fā)了理想軍對朝鮮人民的深厚友情,能有層次地讀出課文中的感情變化,正確地表達理想軍與朝鮮 人民惜別的依依深情；3、能通過朗讀體會反問句的作用,并能把反問句改寫為陳述句；教學(xué)重點抓住關(guān)鍵詞句,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友情；個性化修改教學(xué)難點有感情地朗讀課文,表達理想軍與朝鮮人民的依依深情；課前預(yù)備多媒體課件自主預(yù)習(xí)教學(xué)流程1、自讀課文,

5、留意生字的讀音；學(xué)習(xí)前檢2、作者的文學(xué)成就；以及她的主要作品；3、認讀生字詞；4、朗讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順；5、我能用簡短的話語 50 個字以內(nèi) 概括課文的主要內(nèi)容；通過多讀課文,我知道了文中寫到的親人有：小組溝通從這些事情中我感受到他們是親人：）合作探究1. （2. （）3. （）我能畫出文中表達劇烈思想感情的語句,并能談?wù)勎业母?受；第一課時 一、揭題、解題；展現(xiàn)溝通 1、“ 親人” 是指有血緣關(guān)系的人；如父母、兄弟、姐妹等；精講釋疑 那么課文中的“ 親人” 是指誰？“ 再見了,親人” 這句話 又是誰講的呢？2、創(chuàng)設(shè)情境,用音樂烘托氣氛；（雄壯的中國人民理想軍軍歌錄音起）

6、似乎現(xiàn)在我們 就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的 理想軍戰(zhàn)士了；二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀,學(xué)習(xí)第一自然段1、同學(xué)讀第一自然段并摸索：這一段表達了什么？表達了 什么？贊頌了什么？2、感情導(dǎo)讀,懂得內(nèi)容；帶著問題默讀課文,懂得：為什么我們永久不會遺忘這位朝鮮大娘？八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的暖和！聯(lián)系上下文懂得“ 多少 和“ 慈母般 的意思；為什么說大娘給我們送打糕是“ 雪中送炭 ？懂得“ 雪中送炭 ：本義比如義在課文中的意 思：在我們空著肚子,跟敵人拼了三天三夜,處于困境,最需要幫忙的時候,朝鮮親人給我們送來了打糕,送來了 關(guān)懷、幫忙、支持,送來了慈母般的暖和、

7、戰(zhàn)勝敵人的力 量和成功的期望；大娘為什么要“ 丟下自己的孫孫,把傷員背進了防空 洞？通過懂得“ 唯獨 ,來懂得大娘對理想軍的愛實際上是 對自己祖國的崇高的愛,詳細感受宏大的愛國主義和國際 主義精神；大娘失去了唯獨的親人,然而,她仍有更多的 親人；誰說我們不是大娘的親人呢？誰又能遺忘這“ 比山 仍高比海仍深的友情 呢？比較反問和陳述的語氣,體會反問句在表達情感上的 作用,指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào),實行不同形式反復(fù)有感情 地朗讀這個反問句；3、感情朗讀,填表小結(jié)；導(dǎo)語激情,體會感情；導(dǎo)語：當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時,當我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時,當我 們想到大娘為我們失去了

8、唯獨的親人時,我們再也忍不住 了,噙著淚,動情地對大娘說 明確表內(nèi)要求,依據(jù)內(nèi)容填表；自然段人物事情所付出的（代價）表達了什么？贊頌 了什么？、大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民 、送打糕昏倒路旁親人的感謝之間宏大 、救傷員失去孫孫和不舍之情的友情 小結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)其次、三自然段 三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法； （投影）初讀課文,摸索問題,明白段意：（問題：表達了什么？表達了什么？贊頌了什么？）再讀課文,品析詞句,懂得內(nèi)容： （抓重點詞句）運用學(xué)法,自學(xué)其次、三自然段；分四人小組爭論溝通；如此頑強的小金花今日怎么哭了？這眼淚說明白什么？聯(lián)系上下文懂得“ 噩耗” 和“ 同歸于盡”；從哪些地方可以

9、看出大嫂對理想軍的深情厚誼？聯(lián)系課文懂得“ 深情厚誼”和“ 代價” ,再懂得“ 這樣高的代價” ；檢查填表情形并小結(jié)；看表摸索：這三個自然段除寫法相同外,這三個朝鮮 人民的代表人物都為理想軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說 不盡的關(guān)懷幫忙,付出了鮮血甚至生命“ 這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人；這三個自然段雖內(nèi)容有別,但卻表達了同一個中心表達了我們對朝鮮親人的感謝 和不舍之情,贊頌了中朝人民之間的宏大友情；留意學(xué)習(xí) 作者是如何緊緊環(huán)繞中心來寫的；讓同學(xué)有感情地朗讀；其次課時 一、同學(xué)朗讀第一、二、三自然段；二、同學(xué)朗讀第四、五、六自然段；1、導(dǎo)讀激情,表達感情 引導(dǎo)摸索：“ 再看一眼” 、“

10、 再停留片刻” 在這里表達了我們的什么心情？從懂得“ 再” 入手,懂得句中表現(xiàn)的愛戀、依戀、留 戀之情；似乎列車再停留片刻,讓我們再看一眼朝鮮親人,也可以安慰我們布滿離愁的心；2、分人輪讀第四、五、六自然段；溝通從朗讀中聽出了什么樣的心情；3、摸索：其次部分寫了什么？是怎樣寫的？4、總結(jié)全文,回讀課題 5、聯(lián)系寫作,把握寫法：知道中心確定之后,要緊緊環(huán)繞中心來寫；后檢反饋回讀課題,回應(yīng)感情：每當我們想當堂達標每當我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼,到那些離情繁重的日子,我們都會想到慈愛的大娘,可愛的小金花和頑強的大嫂,讓我們再深情地喊一聲吧：“ 再見了,親人！”列車越開越遠,再也看不到親人熟識的

11、身影,再也聽拓展溝通 不到親人親切的囑咐,讓我們再次深情地呼喊一聲吧：“ 再總結(jié)提升 見了,親人！” 請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們,女生充當朝鮮人民可模仿課文語言向理想軍戰(zhàn)士深情話別；歷史的車輪走遠了,但我們會永久記住這個聲音；讀黃繼光,和同學(xué)溝通讀后的感受；14、再見了,親人板不是親人勝似親人宏大友情,鮮血凝成書洗補衣幾夜不眠設(shè)大娘送打糕昏倒路旁計救傷員失去孫孫小金花救老王媽媽犧牲大嫂挖野菜身受重傷中心學(xué)校2022-2022 學(xué)年度下學(xué)期課堂教案年級五主備人新授使用人學(xué)科語文課型課時課題名15 金色的魚鉤稱1、有感情地朗讀課文；2、能正確地寫出對難句的懂得；教學(xué)目3、明白老班長的對革命事業(yè)高度負責(zé)的精神

12、和無微不至關(guān)懷戰(zhàn)友的崇高品質(zhì),并產(chǎn)生佩服標4、體會人物外貌描寫對表達人物品質(zhì)的作用；教學(xué)重能正確地寫出對難句的懂得；點 教學(xué)難 體會人物外貌描寫對表達人物品質(zhì)的作用；點 課前準 多媒體 PPT 課件 備 教學(xué)流程1、自讀課文,留意生字的讀音；2、認讀生字詞；自3、朗讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順；道課文講了這樣一主4、通過自讀全文,我知預(yù)事：習(xí) 學(xué) 習(xí) 前 檢1、讀了課文, 老班長給我留下了深刻的印象,很多地方讓我感動； 我能從課文中找到描寫老班小 語言、動作、神態(tài)的句子,并能結(jié)合重點詞語談?wù)劯惺?；組 2、我能聯(lián)系上下文談?wù)剬@句話的懂得；交 在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃耀著輝煌的金

13、色的光線！流 合 作 探 究 溝通匯報、老師點撥；（）第一次喝魚湯的情形是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)；（）其次次喝魚湯的情形,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)；“ 我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯” ；投影出示課文插圖,觀看人物神態(tài),體會 物內(nèi)心；展 聯(lián)系前文老班長“ 硬咽魚骨頭” 和“ 摸黑找野草” 等感人場面,體會老班長的崇高品質(zhì)；示（強化學(xué)法指導(dǎo),使同學(xué)由“ 學(xué)會” 轉(zhuǎn)到“ 會學(xué)” 上來；）交（）第三次喝魚湯的情形,又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會；流 啟示想象：假如你是課文中的小梁,此時此刻,手掣魚竿,會想些什么？精（引導(dǎo)同學(xué)入情入境地揣摩人物內(nèi)心；）講

14、 抓住老班長臨終前的話語摸索：給老班長喝魚湯是“ 鋪張” 嗎？為什么老班長這么說？釋 體會“ 鋪張” 的意思,品悟到老班長即便剩下最終一口氣,仍堅持把魚湯留給病號吃的平 疑 而宏大的精神；在研讀中感悟、感染 、課文中前后一共八次顯現(xiàn)“ 啊” 字,找出帶有“ 啊” 字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感；（以往同學(xué)往往對“ 啊” 字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的懂得；讀好這不引注目的“ 啊” 字,對品析人物情感大有好處；）（）典型示范 投影出示“ 魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命?。　?請把“ 啊” 和全句聯(lián)系 來輕讀,品味這兩個“ 啊” 字表現(xiàn)的思想感情；（）老師范讀（由詞聯(lián)句,由句

15、聯(lián)文,指導(dǎo)同學(xué)讀好這兩個“ 啊” 字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突 了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情；）（）自讀自悟（溝通、朗讀中體會到不同的句子中的“ 啊” 字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子 表達的內(nèi)容和感情的變化而變化；）、配樂分角色朗讀全文；（透徹的懂得之后,配上感人的音樂,帶同學(xué)進入感人的情形之中,入情入境地感悟、感染；后 說一說你對“ 金色的魚鉤” 的懂得；檢 反 饋 當 堂 達 標 寫一寫學(xué)了本文的感受；寫心里話,抒心中情；拓 展 交 流 總 結(jié) 提 升板 書 設(shè) 計中心學(xué)校2022-2022 學(xué)年度下學(xué)期課堂教案年級五主備人新授使用人2 課時學(xué)科語文課型課時課題名稱16、橋1

16、、我能熟識并且會寫本課的生字新詞；教學(xué)目標 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、我能通過讀課文感受大雨和洪水給人們帶來的災(zāi)難；教學(xué)重點 我能正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)難點我能通過讀課文感受大雨和洪水給人們帶來的災(zāi)難；個性化修改課前預(yù)備多媒體 PPT 課件自主預(yù)習(xí)教學(xué)流程1、自讀課文,讀準字音,讀通句子；學(xué)習(xí)前檢2、認讀生字詞；3、朗讀課文, 看看字音是否讀準, 句子是否讀通順；4、我能用簡短的話語概括課文的主要內(nèi)容；1、課文為什么以橋命題,到底這是一座什么樣子的 小組溝通 橋呢？合作探究 2、找出文中描寫大雨和洪水的句子,讀一讀,說說 從中感受到了什么？3、找出文中描寫老漢的語句

17、,讀一讀,說說你認為 老漢是個怎樣的人,從哪兒體會到的？第一課時 以“ 橋” 為切入口,一讀文本,初步積淀情感 1、自由朗讀課文, 想文中的“ 橋” 是一座怎樣的橋？2、溝通,可以初步說說文中依據(jù),隨機層層點撥：窄窄的木橋 不牢固的木橋 又窄又不牢固的木橋 3、再讀課題；說到這里,再讀課題,你的心情是怎 展現(xiàn)溝通 精講釋疑 樣的（可以是繁重的,正式的）再讀課文,感受橋的“ 無奈” ,1、溝通；2、適時解疑：“ 像潑；像倒；” 為什么獨立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)；兩字卻字字千鈞,腦海里可以 是一幅活的聲勢兼?zhèn)涞漠嬅?；更突出了雨非同平?的大；致使洪水泛濫成災(zāi)；3、激情再制造引讀, 感受洪水的瘋狂：

18、 洪水咆哮著,像,從山谷里；洪水已有近,這近一 米高的洪水已經(jīng)在路面上4、感悟“ 跳舞” 一詞的表達：當時的情形是（無比 緊急的,令人懼怕的）就是這樣一種狀況,作者怎 么竟然用了“ 跳舞” 這個詞語？是不是太不合時宜 啦？5、指名,（這洪水簡直是一群魔鬼在跳舞,讓我不 由地想到了“ 群魔亂舞” 這個詞）6、這與下文的哪個詞語是呼應(yīng)的？“ 獰笑” ,洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時你什么感覺？你想？甚 至想？看,文中的人們不也是如此7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子；讀了這些句子,你感受 到了什么？把你的懼怕?lián)乃瓦M句子中去；讀好“ 你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”8、面對瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎 失

19、去了理智,試想,這樣的又窄又不牢固的橋？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散）9、老漢就是在這樣的背景下出場的其次課時 一、劃找句子,初步感受老漢的形象；1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個清晨時分,面對突如其來的（山 洪）,人們（受驚了） ,一百多個村民都毫無秩序地 擁向那窄窄的（木橋） ,情形特別（危險） ；幸好那 年邁的老漢,那受全村人擁護的黨委書記早已站在 窄窄的木橋前,讓我們穿越時空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生挑選,留下的感人事跡；2、請同學(xué)們讀 7 23 自然段,劃找出描寫老漢的 句子,然后溝通,大屏幕出示句

20、子,同桌再讀一讀；二、品讀句子,深刻感悟老漢的精神 1、讀了這些句子,信任老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動呢？專心地讀一讀句 子,并寫下你的內(nèi)心感受；2、溝通：同學(xué)自由抒發(fā)自己的感受, 從中品悟老漢的“ 屹 立如山、責(zé)任如山” ,并進行朗讀指導(dǎo)；3、是的,忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真實地 感受到洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢能不受人擁護嗎？可是當情形越來越危險,洪水已經(jīng)漫到 人們的腰際的時候,又發(fā)生了什么事情呢？這些事 情是否有沖突呢？急于求生的小伙子和推老漢先走沖突；請一生閱讀下文,老師信任你在頃刻間會明白很多 很多；文章到最終才交代老漢和小伙子之間那血濃 于水的關(guān)系

21、,這個結(jié)局（ ）4、反復(fù)詠嘆,感受親情；（1）當我們明白老漢原先是小伙子的父親,小伙子 原先是他的兒子的時候,讓我們再來看看這令人感動的一幕,信任你又會有新的感受；讓我們把“ 兒 子” 這個布滿血緣、布滿親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀 1423 自然段,我們就能懂得這 位平凡而宏大的父親了；引讀；（2）想象老漢會喊些什么呢？出示；是啊,眼見自 己骨肉被洪水吞噬,試問世間那個父母會不痛心疾 首？（3）請你結(jié)合課文內(nèi)容想一想,假如再給老漢一次 挑選,老漢仍會把兒子從隊伍里揪出來嗎？假如他有機會跟兒子說明,他會對兒子說些什么？此時此刻,你認為他是一個怎樣的人呢？然而,這樣的老漢最終仍是被無情的

22、洪水淹沒了,但兇殘的洪水吞不沒的又是什么呢？后檢反饋 學(xué)了課文,你有什么感想？對這位父親,你想說當堂達標 點什么呢？老漢離我們遠去了,面對著殘缺不堪的木橋,你拓展溝通 最想說的又是什么呢？表達對老漢的哀思同學(xué)寫后總結(jié)提升 溝通；板書設(shè)計中心學(xué)校2022-2022 學(xué)年度下學(xué)期課堂教案年級五主備人使用人1 課時學(xué)科語文課型新授課時課題名稱17、理想的力氣1、熟識 6 個生字,讀讀記記“ 舍棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭” 等詞語；2、有感情地朗讀課文,連續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡要地復(fù)故事；教學(xué)目標 3、讀懂課文內(nèi)容, 體會題目的含義；從字里行間感受瑞恩心靈的得

23、僅僅有理想是不夠的,仍要通過不懈的奮斗才能理想成真；4、領(lǐng)悟課文表達上的特點,并能運用到自己的習(xí)作中去；教學(xué)重點引導(dǎo)同學(xué)體會瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達方法；個性化修改教學(xué)難點體會“ 理想的力氣” 所包蘊的深意；課前預(yù)備多媒體 PPT 課件自主預(yù)習(xí)學(xué)教學(xué)流程1、自讀課文,留意生字的讀音；習(xí)前檢2、認讀生字詞；3、朗讀課文, 看看字音是否讀準, 句子是否讀通順；4、通過讀文,我知道課文主要寫 1、想一想,瑞恩的理想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己 小組溝通合 的理想的？作探究 2、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料 之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其 他人物的精神品質(zhì)；讀文溝通,體會

24、作者情感 1、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得,爭論自己疑問的問題；想一想,瑞恩的理想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的 理想的？2、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料 之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其 展現(xiàn)溝通 他人物的精神品質(zhì)；指導(dǎo)同學(xué)抓住重點段落練習(xí)有 精講釋疑 感情的朗讀,3、引讀課文,嘗試回答上面的問題；引讀課文,深化體會以下句子的含義；一聲不吭的瑞恩突然說：“ 那我來攢錢買鉆井機 吧；” 他的聲音很小,但很堅決,“ 我想讓非洲的 每一個人都能喝上潔凈的水；”是呀,一個理想,竟有如此大的力氣,在此時有 誰不流淚呢？“ 一個理想,竟有如此大的力氣” 是指瑞恩“ 給非 洲的孩子挖一口井,好

25、讓他們有潔凈的水喝” 這一 理想的實現(xiàn),給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛,送去 了健康,令安格魯?shù)拇迕駛兏兄x不盡；而安格魯村 民們的表現(xiàn),也令瑞恩和父母感到無比的興奮和幸 福；作者在此點題,滿懷深情地闡發(fā)談?wù)?以反問 句抒發(fā)自己的情感,并引發(fā)讀者的摸索 理想的 力氣到底有多大？聯(lián)系上下文,體會題目的含義 理想的力氣在課文中的表達是多方面的,小瑞恩的 理想不僅扇動著他本人前進的風(fēng)帆,鼓勵著他克服 重重困難,堅決執(zhí)著地為達到理想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中,最 終使理想成為現(xiàn)實；這個理想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)?村民們對瑞恩以加拿大人民感謝不盡,從而增進了 加非人民的友情；這不就是理

26、想的力氣嗎？回讀全文并挑選自己喜愛的,感受最深的句子 有感情地朗讀,并體會作者表達的方法 后檢反饋 同學(xué)暢談自己的體會, 可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談,當堂達標 仍可以擴綻開去,結(jié)合自己的實際來談,從而進一 步深化對課文的懂得和感受, 升華自己的思想熟識；資料展現(xiàn) 20XX年 3 月 15 日,瑞恩去日本參與 “ 第三屆世 界水資源論壇” ,中心電視臺實話實說欄目組邀 拓展溝通 請瑞恩和他的媽媽到中國做客；瑞恩和他的媽媽通 當堂達標 過實話實說節(jié)目與中國廣大觀眾見面；在這次 節(jié)目即將終止時,瑞恩說： “ 我要為取得潔凈的水源 而努力工作,直到我爸爸那個年紀； ”板書設(shè)計中心學(xué)校2022-2022 學(xué)年

27、度下學(xué)期課堂教案年級五主備人使用人5 課時學(xué)科語文課型新授課時課題名稱語文園地四訓(xùn)練同學(xué)思維1、通過溝通同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)受過的感動的事,的條理性以及語言表達才能；2、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情；教學(xué)目標3、懂得人與人之間有很多值得感動或難忘的事,學(xué)會感恩,并寫出真情實感,共享習(xí)作的歡樂；4、學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰,突出感動的地方,并 留意情感的自然顯露；5、會在生活中查找感人的材料,逐步養(yǎng)成留心觀看生活的習(xí)慣；6、學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、談?wù)?；教學(xué)重點 在口語交際中理清思路,學(xué)會表達,完整清晰的表達出這件感動或難 忘的事；教學(xué)難點善于表達,說話有次序,條

28、理清晰,有重點；個性化修改課前預(yù)備多媒體 PPT 課件自 主 預(yù) 習(xí)教學(xué)流程1、自讀詞語盤點,留意讀準字音；學(xué)習(xí)前檢2、正確書寫詞語盤點3、正確、有感情朗讀日積月累,體會詞語的意思；1、談話,撥動“ 琴弦”同學(xué)們,在你的成長過程中,我想你曾高興地笑過,痛楚地哭過；也曾感動過,后悔過；更沐浴過愛的圣潔,遭受過苦惱與無奈 這些情感是什么造成的呢 .你如能 把這令你最熟識、最動情的東西說出來,定能感悅耳眾；老師我也有種種的情感體驗, 特殊是我親愛的同學(xué)最讓我 感動；小組溝通 觀看一就公益廣告： 一個五六歲的男孩, 用稚嫩的雙 合作探究 手顫巍巍的打來一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳；2、閱讀 87 頁口語

29、交際內(nèi)容提示, 說說你通過閱讀明白了 什么？想一想你喜愛挑選什么內(nèi)容來和同學(xué)溝通？3、同學(xué)整理自己的材料；4、小組溝通：（1）溝通自己感動的事；（2）內(nèi)容要詳細,語句要通暢,感情要真實；指導(dǎo)選材、拓展思路 提示問題,打開思路 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？你經(jīng)受過什么難忘的事,讓你倍受感動？家里發(fā)生什么事使你興奮？其中讓你感動的地方是什 么？你做錯過什么事情？受到老師訓(xùn)練并從錯事中記住教 訓(xùn)？有什么見義勇為、 助人為樂、 同學(xué)之間的真摯友情使你 感動？第一課時 一、激情引入,溝通感受 播放電視廣告； 配音：每天晚上, 年輕的媽媽打好熱 騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳； 她日

30、復(fù)一日不變的行為,暖和了奶奶蒼老的心靈； 她不知道, 無意中,她教會了自 展現(xiàn)溝通 己的孩子 感恩；看了這就公益廣告,你有什么感受？精講釋疑 二、開拓視野,感受“ 感動”像電視廣告中這樣的令人感動的故事仍有很多很多；古代歷史上就有很多令人感動的故事, 請同學(xué)們來說說這 些故事；1、講古代感動的故事；如黃香溫席、孔融讓梨 2、隨機設(shè)問：你為什么而感動？3、不僅有很多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的 圖片或音樂；4、.配樂引出丹頂鶴的故事 ：有一個女孩,她從小就 愛養(yǎng)丹頂鶴,在她高校畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方；可是有一天, 她為了救那只受傷的丹頂鶴, 卻滑進了沼澤 地,就再也沒有上來； （

31、音樂響起）聽了這個故事和音樂,你有什么感受？小結(jié)：感動是人的情感的自然顯露；以我們學(xué)會了感動,學(xué)會了感恩；由于我們和善, 所三、互動溝通,重溫“ 感動”1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)受過讓自己感動的 事呢？指名說話；一位同學(xué)說完后, 請其他同學(xué)當記者, 現(xiàn)場進行 “ 答 記者問” ；引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方,說清感動的緣由；2、組織小組進行“ 感動2022” 競賽活動（依據(jù)上課時間自由調(diào)整）,評比出最讓人感動的小故事；引導(dǎo)同學(xué)擬定 評比條件： 把感動的大事說清晰, 說詳細； 表達時口齒清 楚,聲音洪亮；3、開展活動；在音樂感恩的心中終止；其次課時 一、獨立撰寫,巡察指導(dǎo) 1、導(dǎo)語：同學(xué)們,老

32、師和你們一起共享自己親眼所見的 最難忘、感人的事；又觀察你們和同桌歡樂地共享各自聽 到、看到、親身經(jīng)受那最令人感動、難忘的事,真仰慕！有句啤酒廣告詞：“ 好東西, 要與好伴侶共享！” 老師是你 們的好伴侶吧！可是我無法完全共享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中出色紛呈的感人故事；這樣吧, 拿起筆來, 把你們那出色而詳細的, 最令人感動、 難忘的事寫下來, 做到 內(nèi)容詳細,語句通順,感情真實；你可以給文章加個好玩、新奇、恰當?shù)臉祟}； 寫完后,再對比表達故事的詳細要求,仔細改一改；2、生練習(xí),老師巡察；二、指導(dǎo)寫作1、溝通寫作：請同學(xué)把自己寫的片斷展現(xiàn)出來,讀后,請同學(xué)評一評,哪里寫得好？哪里仍可以改進？2、按方法、小組評改；三、完成習(xí)作