小學生自我管理-0

1、 精選公文范文 精選公文范文 精選公文范文 精選公文范文小學生自我管理各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！21 世紀，不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀的門檻。 21 世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展， 是 21 世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認

2、為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到 ”管，是為了不管 ” 的目的。 一、 學生自我管理的意義。所謂 ”小學生自我管理”是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。 它主要有以下三個方面的重要意義。1、 實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的大教學論中提出 ”班級授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每

3、一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足?？梢哉f，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。 2、引導小學生自我管理，可以提高 精選公文范文 精選公文范文 精選公文范文 精選公文范文 他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑， 使學生在更好的環(huán)境中

4、接受教育。3、引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應該具備獨立完善的個性的人才。 ”獨立 ”不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)”社會化 ”人才打下了堅實的基礎。二、小學生自我管理的引導。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。 1、強化小學生自我管理的意識。自我管理的直接動力來源于小學生

5、自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面，我們要對”小太陽 ”們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳 ” 自己的事自己做” ，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動

6、積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的 ”無批評日 ” 制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。2、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將”捕魚 ”的本領(lǐng)傳授給學生，不是直接將”魚”給他們，即通常所說的 ”授之漁 ” ， 而不是 ”授之魚 ” 。 培 養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂 教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要 求，于是，豐富多彩的課外活動就成了 培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要 制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動 學生活動的積極性，教師只能給予學生 一定指導，而不能一手包辦整個活動， 而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛 煉的機會。最后要重視對活動結(jié)果的評 價。強調(diào)其活動的深遠意義，致使其長 期發(fā)揮效力。綜上所述，作為一名小學 班主任，應該認真抓好班級管理工作， 充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管 理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造 性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管 理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生 管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào) 精選公文范文