部編人教版七年級上冊初中歷史 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化 教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化知識與技能1.了解商鞅變法、戰(zhàn)國七雄、合縱與連橫等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。 過程與方法2.識讀戰(zhàn)國同壺戰(zhàn)國形勢圖，獲取有效的歷史信息。通過材料研讀，學會論從史出的史學方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和個性發(fā)展。情感、態(tài)度與價值觀3.改革促進國家強大和社會進步，但改革需要膽識和策略，學習商鞅不畏強權、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧，了解這一工程，培養(yǎng)愛國情懷和國家認同感。商

2、鞅變法的內容和作用商鞅變法的背景、都江堰的構造及功能 “七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家”。這是唐朝詩人胡曾的詠史詩流沙中的詩句。東周的后期被稱為戰(zhàn)國時期。這一時期戰(zhàn)事連綿，干戈不息，社會經(jīng)歷了巨大的變革。當時的政治局面是怎樣的？出現(xiàn)了什么樣的重大改革？導入新課利用春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，讓學生觀察對比圖片，思考對比兩幅圖，與春秋時期相比，戰(zhàn)國時期大國形勢有什么變化？（2）春秋時期大國晉國哪里去了？韓、趙、魏國是怎么來的？“戰(zhàn)國七雄”是指哪7個大國？它們分別在什么位置？（板書課題）一、展示學習目標1.了解商鞅變法、戰(zhàn)國七雄、合縱與連橫等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認識戰(zhàn)國時

3、期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。 2.識讀戰(zhàn)國同壺戰(zhàn)國形勢圖，獲取有效的歷史信息。通過材料研讀，學會論從史出的史學方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和個性發(fā)展3.改革促進國家強大和社會進步，但改革需要膽識和策略，學習商鞅不畏強權、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧，了解這一工程，培養(yǎng)愛國情懷和國家認同感。重點：商鞅變法的內容和作用難點：商鞅變法的背景、都江堰的構造及功能二、自主學習（一）戰(zhàn)國七雄1.出示戰(zhàn)國七雄形勢圖，學生明確七雄的地理位置，了解各自都城（師教給學生識記地理位置的順口溜：齊楚秦燕趙韓魏，東南西北上中下）2.師講清楚“三家分晉”和“田氏代

4、齊” 3學習戰(zhàn)國時期著名的三場戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)（鏈接圖片馬陵之戰(zhàn)壁畫）（幻燈片7）和長平之戰(zhàn)（課件）4.想一想：春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭體現(xiàn)出的時代特征有何不同？(幻燈片9)（二）商鞅變法1思考：設想一下，當時的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭有什么樣的想法？他們最渴望的是什么？（A反對戰(zhàn)爭 B渴望結束戰(zhàn)亂，過上安定的生活）2.閱讀故事一個奴隸的煩惱，回答下列問題問題1：原來500人耕種的土地，現(xiàn)在只需300人就夠了，余下200人我該讓他們做些什么呢？我可不想讓他們白吃飯不干活？問題2：我現(xiàn)在有兩種土地，一部分是公田，是要交納貢賦的；另一部分嘛，不讓上面知道，就全是我自己的了（私田）。我該怎么才能從

5、這些土地中獲得更多的好處呢？問題3：我還偷偷吞并了一部分公田，其余的公田我也無心打理，漸漸都長滿了荒草。國君也無利可圖，我可是越來越富有了。但是私田面積越來越大，奴隸們的勞動強度更大了，他們不斷怠工、逃跑、還破壞我的農(nóng)具，這可大大影響了我的收成，而且田地廣闊，管理起來還真有點力不從心，我該怎么辦呢？3.師生一起分析歸納出商鞅變法的背景（幻燈片13播放視頻商鞅變法）經(jīng)濟：鐵制工具和牛耕進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，這是改革的根本原因。政治：新興的地主階級勢力增強，要求確立新的政治經(jīng)濟秩序，即確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟。軍事：為了在兼并戰(zhàn)爭中取勝，紛紛變法以富國強。4.學生找出商鞅變法的時間

6、和支持者（鏈接秦孝公圖片）幻燈片135.看商鞅舌戰(zhàn)群臣圖，感受商鞅改革阻力重重6.學習商鞅變法的內容，從而逐條分析內容所產(chǎn)生的作用7.材料分析材料一：商鞅“徙木立信”的圖片材料二：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱（hui）強大，賞不私親 戰(zhàn)國策秦策一（1）材料一中商鞅“徙木立信”的故事說明了什么道理？想一想商鞅身上有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習？A.說明“誠信是立國之基”的道理。B.講求誠信、不怕權貴、勇于創(chuàng)新。(2)材料二中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？賞罰分明，注重法治。8.合作探究：史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅 被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功

7、了還是失敗了，為什么？判斷一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功，因為經(jīng)過變法，秦的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷增強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。（三）造福千秋的都江堰1.出示“李冰父子塑像”圖和“美麗的都江堰”圖，讓學生整體感知都江堰造福人類。2.展示都江堰示意圖，播放視頻，了解都江堰的工程原理，從而引導學生歸納都江堰的作用。3.材料研讀： 據(jù)華陽國志.蜀志記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之天府也”。想一想，都江堰的建成對周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展

8、有什么影響？都江堰工程的主要作用是引水灌溉和防洪。幾千年來，岷江在這里變害為利，造福農(nóng)桑，將成都平原變成“天府之國”，并進而促進了整個四川地區(qū)的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展。4.教師總結：都江堰根據(jù)防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢利導，科學而合理地利用自然資源來控制內江、外江的江水流量，使原來“旱澇多變”的成都平原變成沃野千里的“天府之國”。2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大作用，特別是經(jīng)受了2008年的大地震。這樣高超的設計和工程質量不能不令人贊嘆！2000年，都江堰被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄，成為全世界人民的共同財富。三、課堂小結本節(jié)課，我們主要學習了 。我懂得了 。四、課后活動查一查下列成語故事，哪些是出自春秋時期，哪些是出自戰(zhàn)國時期？退避三舍、紙上談兵、老馬識途、百發(fā)百中、唇亡齒寒臥薪嘗膽、朝秦暮楚、三令五申、一鼓作氣、完璧歸趙完成本課相關習題，高效學習通P21-23頁。“教然后知困”，教師在教育教學過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學習。 本課中，我多次使用多媒體輔助教學，使學生從視覺直觀感受到了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學