2022年云南的歌會

1、云南的歌會教案【教學目標】1、明白沈從文的相關資料；2、理清文章層次,以及三個歌會場面的特色；3、學會通過反復朗讀、表演等手段深化體會文章的語言,感受作者“ 單純而又厚實,樸訥 而又傳神,具有濃郁的地方顏色,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采” 的寫作特色；【教學重難點】深化體會文章的語言,感受作者 “ 單純而又厚實, 樸訥而又傳神, 具有濃郁的地方顏色,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采” 的寫作特色；【課時支配】2 課時【教學過程】第一課時一、導入在座的有沒有知道沈從文的？能否和大家介紹一下他？二、作者簡介沈從文（ 1902 年 12 月 28 日 1988 年 5 月 10 日）原名沈岳煥,湖南

2、鳳凰縣人,現(xiàn)代 聞名作家、歷史文物爭論家、京派小說代表人物；曾先后在西南聯(lián)大、山東高校、北京高校任教,建國后、主要從事中國古代歷史的爭論,于1988 年病逝于北京；代表作有邊城、長河、湘行散記等；沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意成效,融寫實、 紀夢、象征于一體,語言格調古樸, 句式簡峭、 主干突出, 單純而又厚實, 樸訥而又傳神, 具有濃郁的地方顏色,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采；由于其作品創(chuàng)作風格的特殊,海內外影響深遠； 在國內,他被譽為“ 鄉(xiāng)土文學之父”；在國外,他的作品被譯成 40 多種文字,被美國、日本、韓國等 多個國家選入高校課本,更是兩度被提名為諾貝爾文學獎評比候選

3、人；三、聽讀課文,理清文章層次,并擬定小標題看課文朗讀片今日, 我們就要學習一篇沈從文的文章,來領會一下大師筆下云南鄉(xiāng)村的唯美歌會；首先,我們來看一看這篇文章的朗讀片；在看的過程中,請大家留意摸索兩個問題：1、文章寫了幾種云南歌會？2、如何劃分層次？字詞檢測看完了朗讀片, 信任對于文章的字詞,大家應當不存在什么問題了,下面我就要來檢驗一下；迤西 蹲踞 酬和 譬喻 淳樸柞木 熹微 龍吟鳳噦 即物起興鐵箍 土坎 訂滿 矗起頭看來仍是有個別字大家把握得仍不夠好啊,現(xiàn)在給大家一點點時間,把自己不是特殊熟悉的詞讀一讀；回答疑題剛剛看了影片, 信任大家對文章的內容已經有了大致的明白；看看文章,預備回答我之

4、前提出的兩個問題：1、文章寫了幾種云南歌會？2、如何劃分層次？擬定小標題 現(xiàn)在大家都知道, 作者為我們描述了三種不同的個會場面,單位進行爭論,為每一個歌會場面擬一個恰當?shù)男祟}呢？現(xiàn)在再給大家一點點時間那么同學們能不能以小組為（請如干小組派代表到黑板上把三個小標題寫出來,并請全班同學選出最好的一組,作為范本）四、初步感知課文大家為三個場面擬定的標題真是各具特色?。∧敲?作者在描寫 3 個歌會場面的時候,是不是也各具特色呢？請大家再次讀課文,找出 可以從 5 個方面來摸索：3 個場面都有什么特色；第一個人物地點內容方式特點來自松樹林多是情歌見景生情,即物起興對唱具有對抗賽性質,是子和灌酬和提問題

5、方法場面四方木叢溝也唱其它才情智力的大比拼互嘲互贊凹處故事其次個趕馬趕馬途本地動聽興之所至,隨便唱歌即興的自由唱歌, 發(fā)乎性女孩好聽的山場面中情,自然唱歌子歌第三個男女院子、唱什么都各桌輪番清唱,傳歌者這是一次民歌的展覽,是一間民歌的課堂； 場面宏場面老幼屋郎不犯忌諱各桌走動偉,氣概壯麗五、自由選擇喜愛的片段朗讀其次課時一、導入（ 2min）前些天我們學習了汪曾祺的端午的鴨蛋,有誰仍記得汪曾祺的語言有何特色？（平淡、 純樸而有味； 融方言、 口語、 書面語、 古漢語于一爐, 親切自然而又雍容高雅；運用語言造型；淡淡的幽默）（這里之所以列出汪的寫作特色是考慮到可以復習以前學過的 內容,但似乎又與

6、本課的聯(lián)系不是很大,是否要省去？）說到汪曾祺, 他和沈從文仍有著很深的淵源他是沈從文的滿意門生；在汪曾祺的回 憶錄里曾用這么一段話來敘述沈從文的創(chuàng)作觀：“ 要貼到人物來寫”；什么叫“ 貼到人物來寫”呢？在文章里,人物是主要的,主導的,其余的都是次要的,派生的；作者的心要和人物貼 近,富憐憫,共哀樂；寫景,是制造人物生活的環(huán)境；寫景處即是寫人,景和人不能游離；這段話到底是什么意思呢？哪位同學可以用自己的話來說明一下？（李老師和我商議后覺得可以把 “ 貼到人物來寫” 作為整節(jié)課的主題,一點,才設置了這個問題；不知可否？）所以為了強調這一點,確保同學懂得了這二、精細品讀文章語言賞析示范 （810mi

7、n）既是創(chuàng)作觀, 作者確定會將其貫穿在平常的創(chuàng)作活動中；在文章中, 有許多句子都寫得特殊美, 等一會兒我會請請同學們再一次精讀課文,找出文中你最喜愛的幾個句子,來分析一下它好在哪,作者又是如何“ 貼到人物” 來進行寫作的；比如說,老師找了對唱場面中的這一個句子,覺得它特殊好：那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手,逼得對方啞口無言,于是輕輕地打了個吆喝,表示成功終止,從荊條叢中站起身子,理理發(fā),拍拍繡花圍裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是說,“ 你們看,我唱贏了”渴去了；,顯得輕松歡快,拉著同行女伴,走過江米酒擔子邊解口這個句子我最喜愛的是這一連串的動作描寫,你看：“ 一連 唱敗了 三個對手,

8、逼得對方啞口無言, 于是輕輕地 打了個叫賣 ,從荊條叢中 站起身子, 理理 發(fā),拍拍 繡花圍裙上的灰土,向大家 笑笑 拉著 同行女伴, 走過 江米酒擔子邊解口渴去了；” 就這樣,作者通過這一連串的動作, 把這個年輕婦女唱贏后的輕松、歡快、隨便、 自豪的樣子如放電影一般呈現(xiàn)在我們面前； 寫得真好！ 我從動作描寫的角度品嘗了一下這一句話,角度來分析一下這個句子呢？有誰可以嘗試從神態(tài)描寫的除了神態(tài)和動作,作者仍有從別的角度來描寫年輕婦女嗎？（提示： 繡花圍裙是屬于？對了,仍有外貌描寫； ）最終回到最關鍵的問題：在這里,作者是怎樣“ 貼到人物來寫” 的呢？（看情形,可以請同學回答）在這里, 作者是直接

9、抓住人物,從人物的動作、 神態(tài)、外貌三個方面來描寫人物,生動、傳神地將婦女唱贏山歌時歡快輕松的樣子呈現(xiàn)在我們面前這就是貼到人物來寫的第一 種方式：直接從某些角度來描寫人物；現(xiàn)在, 請大家一齊讀一讀這個句子,贏山歌后的樣子表演出來；小組爭論 （約 5min 夠不夠？ ）讀完后, 我想請一個同學上講臺來,把年輕婦女唱演的特別不錯！ 生動地再現(xiàn)了作者的描寫,使我們對文章的領悟直觀了；在我們賞析語言的過程中, 往往就是要通過朗讀、想象乃至動作來體會作者所傳達的感情；接下來請大家再次精讀課文, 以小組為單位進行爭論,選出一句你們最喜愛的句子,來細細品讀特殊要摸索：作者是怎樣貼到人物來寫的呢？精細品讀好了

10、, 時間到了,我看大家都爭論得特別仔細,現(xiàn)在讓我來看一看你們的爭論成果；首先,是對唱這一場面；誰來說一說？種年輕女人在昆明鄰近村子中多的是,性情開朗活潑, 勞動手腳勤快, 生長得一張黑中透紅棗子臉, 滿口白白的糯米牙, 穿了身毛藍布衣褲, 腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上；好,既然這位同學講到了這一句,我們就結合課后習題其次題來分析一下：翠翠在風日里長養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水,一對眸子清明如水晶；自然既長養(yǎng)她且訓練她,為人天真活潑,到處儼然如一只小獸物；人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘酷事情,從不發(fā)愁,從不動氣；第一請大

11、家看一看,讀一讀這兩句話, 你喜愛哪一句？為什么？（稍等一會兒直接請學生回答：）* ,你更喜愛哪一段？為什么？（提示：這兩段話描寫人物的角度不一樣,第一段著重寫人物的什么？其次段呢？）前者直接描寫人物的臉色、牙齒、著裝、發(fā)式等,是對人物外貌的直接刻畫,就如同細致入微、精確明晰的工筆畫；后者著重講翠翠的性情,運用比如,將翠翠的自然、活潑、乖巧和天真與小獸物、黃麂的自然作比,令人禁不住想象那是怎樣一種美好的性情；即便講到了眸子,也是形容其“ 清明如水晶”,是對人物精神風貌的刻畫,就有如國畫中以渲染事物神采為重的寫意畫； （出示一幅工筆和一幅寫意讓同學領悟）那么,這一段話中作者又是怎樣貼到人物來寫的

12、呢？是的, 在這里, 作者仍是直接抓到人物,進行刻畫；從人物本身下手,從外貌和性情的角度對人物在對唱這一個場面,仍有人有喜愛的句子嗎？現(xiàn)在我們來看一看,在對唱這一場面,作者著重寫的是什么？（對唱之人）也就是說,在這一場面,作者是通過直接描寫來“ 貼著人物寫” 的；在其次個場面,誰有喜愛的句子呢？（板書：對唱之人直接描寫 ）最有意思的是云雀,經常從面前不遠草叢中起飛,一面扶搖回旋而上,一面不住唱歌,向碧藍天空中 鉆去,似乎要始終 鉆透 藍空； 伏在草叢中的云雀群,卻帶點勉勵的意思相互應和；直到窮目力看不見后,突然又像個小流星一樣,用極快速度下墜到草叢中,和其他同伴會合,于是另外幾只云雀又接著起飛

13、；（著重講這一段話,其它的句子假如同學講到了只做簡潔評判；）（提示：比如生動、動詞運用） 補充：平常我們作文使通常以用到一兩個傳神的字詞為傲,然而在這里,作者并不止于此；大家看,他說云雀飛上天是“ 向天空中鉆去”,這已經很美很奇妙了,但作者卻能進一步發(fā)揮,說它“ 似乎要始終鉆透藍空”,使這傳神的描寫更深化了一層；平常我們寫作文時,假如有了靈感想到了好的詞或句,不妨不要止步于此,試著進一步渲染,這將使你的文章更杰出；（ 這個看情形來,不肯定會說）在這里,作者是怎么貼到人物來寫的？他所描寫的環(huán)境有什么用？請大家翻到課后習題的第三題,結合這段話來分析一下；（提示：云南是不是真的有這樣漂亮的風光？這是

14、寫實； 云南的確有如此漂亮的風光,所以作者要一筆一筆,漸漸描畫, 為讀者畫出一幅布滿自然樂趣的山野風光圖,然后再自然而然地寫到“ 趕馬女孩的唱歌”；作者的寫實有什么目的？為“ 趕馬女孩的唱歌”創(chuàng)設了一個動人的場景；在美好環(huán)境中長大的女孩,自然是歌聲動人,情韻動人；在這樣一個美好的世界里,趕馬女孩子和各種鳥兒一起唱歌,有什么成效？山鳥的鳴唱,與“ 趕馬女孩的唱歌”交相應和 ,交錯成一支動人的山野田園交響曲；通過描寫人物所處的環(huán)境來從側面表現(xiàn)人物的特色這就是“ 貼到人物來寫”的其次種方式：環(huán)境烘托；立刻一面觀賞土坎邊的粉藍色報春花,在輕和微風里不住點頭,總令人疑心那個藍色竟像是有意仿照天空而成的；

15、（提示： 運用了什么修辭手法？有什么作用？）人的修辭手法；描寫藍色時他說是“ 有意仿照天空而成”在微風里點頭, 仿照天空運用了擬,讀到這一句話時大家什么感受？一方面讓人忍不住去想象那是怎樣迷人的顏色,另一方面讓人由衷地覺得那花兒是可愛的,美好的, 富有靈性的, 而作者在寫出這句話時也必定心懷著溫順的疼惜你們說是不是？而在這樣一個布滿愛的氛圍中,趕馬女孩子在唱歌：這女孩子的歌聲就這樣氤氳在愛的空氣中,也讓人覺得美好而憐惜,你們說是不是？有時面前三五步路旁邊,突然顯現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥,矗起頭頂花冠, 瞪著個油亮亮的眼睛,似乎對于唱歌也發(fā)生了愛好,經趕馬女孩子一喝,才撲著翅膀掠地飛去；“ 花茸茸”

16、、“ 矗起” 、“ 瞪著個油亮的眼睛”、“ 似乎對唱歌也發(fā)生的愛好”也是擬人；對戴勝鳥細致入微的描寫,讓人禁不住會心一笑；而后一句“ 似乎對唱歌也發(fā)生了愛好”,竟然要趕才趕得走：這是為什么呀？是不是女孩子的歌聲太美好,連鳥兒都吸引過來啦？好了,我們來大致總結一下,在漫歌這一場面,作者著重描寫了什么？（對唱環(huán)境）這么寫的目的是？（通過環(huán)境來烘托人物）也就是說,在這里作者是通過對環(huán)境的描寫來“ 貼著人物寫” 的,即“ 以景襯人”第三個場面；（板書：對唱環(huán)境以景襯人）在傳歌場面,有沒有人有喜愛的句子？（僅僅依據(jù)同學的回答簡略評判）我們再來總結一下,在傳歌場面,作者著重描寫的是什么？（傳歌的場面）也就

17、是說,在這一個場面中,作者是通過對人物活動的什么？（場面）進行刻畫來描寫人物的；（板書：傳歌場面場面描寫）三、總結、查找共同點好啦,觀賞了這么多美好的句子,又從中總結發(fā)覺了作者在描寫三個歌會場面時各有側重,現(xiàn)在我們要站得更高一點,從全文的角度來品嘗一下文章的奇妙之處描寫三個場面 時,作者在各有側重的同時,是否又包蘊著某些共同之處呢？（提示：三個場面中, 作者都花費了許多筆墨來著重刻畫某些事物；比如, 第一個場面中作者從 在其次個場面中, 作者是否有類 眾多人中選擇了唱歌的年輕婦女,對她進行了精細的刻畫；似的精細刻畫？（報春花、云雀、戴勝鳥）第三個場面呢？（老吹鼓手）這樣,我們就找到了三個場面的第一個共同點：都有對有代表性的事物的精細刻畫；我們說像這樣,從眾多事物中選取出具有代表性的少數(shù)來進行精細描寫的手法叫“ 點的描 寫” ；三個場面除了點的描寫以外,仍有沒有別的共同點呢？比如,在傳歌場面, 作者是不是對傳歌的整個喧鬧場面進行了全局描寫？那么另外兩個場面呢？我們把這種對事物進行廣 視角的全局描寫叫“ 面的描寫” 這是三個場面的其次個