#修整版本：0-6歲嬰幼兒各階段智力開發(fā)-自主閱讀能力

1、嬰幼兒卡片認(rèn)讀的正確方式：卡片以 20-30 厘米距離和嬰幼兒眼睛平行， 讓幼兒看卡片， 卡片 放在自己臉的左側(cè)。附：將卡片內(nèi)的單詞讀出，不斷重復(fù)，注意看寶 寶注意力能持續(xù)多久，當(dāng)寶寶視線轉(zhuǎn)移，立刻換卡片，再進(jìn)行不斷的 單詞重復(fù)。3 個月訓(xùn)練幼兒看， 創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境來刺激嬰幼兒的注意力 （隔幾 個月改一次，要以同一類的學(xué)習(xí)內(nèi)容為創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)）7 個月讓幼兒主動用手去指1 歲以后盡量能說卡片里的單詞1 歲半卡片和實物配對2 歲進(jìn)行卡片找相同（一類性質(zhì)的卡片） ，因此在教的時候按照卡 片的類別進(jìn)行教學(xué)，建議一個月專門認(rèn)識一累的卡片2 歲進(jìn)行卡片分類（分家找卡片，把卡片歸類）2 歲半三段卡，圖 / 文/

2、 拼音/分開找歸類（建議用一年的時間掌握）3 歲半四段卡，圖 /文/拼音/英語 /分開找歸類（建議用一年時間） 附注： 在孩子不會走路前，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境（即學(xué)習(xí)卡片貼放的位置） 以父母抱嬰幼兒時， 孩子眼睛平行線的高度為準(zhǔn)； 孩子能坐時， 創(chuàng)設(shè) （即學(xué)習(xí)卡片貼放的位置） 環(huán)境孩子能走路時， 創(chuàng)設(shè)的環(huán)境 （即學(xué)習(xí) 卡片貼放的位置）以孩子站立身高眼睛平行線為準(zhǔn)。閱讀指導(dǎo)：（第一階段）出生 2 個月，用單色的卡片或者物體，吸引進(jìn)行凝視（追視訓(xùn)練，面對面眼神表情交流） ；34 個月，增加鮮艷柔軟可抓住的玩具； 56 個月，認(rèn)卡片讓幼兒跟隨尋找；（第二階段）7 個月1 歲手指到哪我們應(yīng)馬上給予相應(yīng)的實物回答

3、； 79 個月，更換卡片； 11 個月聽名稱繞箱子找圖；（第三階段）1 歲 1 個月 1 歲 6 個月，學(xué)走路，顯示出前所未有的獨立性。 及時給予發(fā)出疑問孩子的“詞匯”1 歲 1 歲 3 個月，指讀墻上卡片。1 歲 4 個月 1 歲 6 個月聽名稱拿卡片游戲卡片和實物配對提供嬰幼兒閱讀圖譜，讓嬰幼兒逐頁翻書看圖譜念兒歌（第四階段） 1歲 7個月 2 歲找卡片相同的游戲。 （二組卡片一樣的，給一組圖，讓嬰幼兒在另一組中找到相同的卡片）點讀（讀到哪點到哪） ，手口一致（ 1 歲 10 個月）（第六節(jié)段） 2歲 6個月 3 歲嬰幼兒的單詞句， 雙詞句這一類特殊育秧成為已經(jīng)大大減少， 語言已 經(jīng)納入目

4、標(biāo)語言的軌道。嬰兒的語言系統(tǒng)和基本語法規(guī)則已經(jīng)掌握， 具有一定的詞匯和一定的語言運(yùn)動技術(shù)，可以初步用詞來理解詞匯。 閱讀行為階段其特征：閱讀行為發(fā)生準(zhǔn)備階段（ 0-6 個月）閱讀行為發(fā)生階段（ 7個月-1 歲）閱讀行為名稱意義階段（ 1歲 1個月-1歲7個月）閱讀行為混念概念階段（ 1歲 7個月-2歲1個月）閱讀行為概念清晰階段（ 2歲 1個月-2歲6個月）也行為表達(dá)階段（ 2 歲 7 個月 -3 歲） 枕葉（頭部后方）：分析綜合視覺刺激信號， 6 個月以內(nèi) 顳葉（頭部兩側(cè)）：分析綜合聽覺刺激信號， 1 歲以內(nèi) 頂葉（頭頂）：交換站左右腦交換處 ，1 歲以內(nèi) 額葉 （額頭）： 語言運(yùn)動中樞 1

5、 歲左右孩子 3 歲前，腦生長、智力和社會能力發(fā)展最快。早期發(fā)展的質(zhì) 量將影響兒童的未來。 應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境給予充分的， 促進(jìn)兒童精 神社會能力的發(fā)展， 幫助兒童充分發(fā)揮其潛能。 抓住關(guān)鍵期進(jìn)行 刺激，腦神經(jīng)發(fā)育得好，才能為以后具備更好的條件，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的大 腦。0 1 周歲 創(chuàng)造充滿活力的環(huán)境從 01 周歲這一年是變化極大的一年，應(yīng)區(qū)分為下面 4 個階段 進(jìn)行不同的開發(fā)訓(xùn)練。03 個月：父母應(yīng)多花點心思讓嬰兒四周的環(huán)境充滿美麗的 色彩，在床鋪四周掛些美麗的圖畫，擺些色彩明亮的玩具、盆栽等加 以裝飾。從出生開始，父母在養(yǎng)育過程中要盡量多對他說話，不要 認(rèn)為嬰兒聽不懂就不對他講話， 經(jīng)常對嬰兒說

6、話有助于他提早理解語 言，學(xué)會說話。要對嬰兒開始動作方面的訓(xùn)練，讓嬰兒用手握住母 親的手指，從出生后就開始訓(xùn)練握力。 嬰兒俯臥時， 訓(xùn)練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀看前面的東西， 下巴也能短時離床， 雙肩也能抬起 來。在俯臥訓(xùn)練抬頭的同時，用手抵住嬰兒的足底練習(xí)爬行。近 幾年很多醫(yī)院開展的嬰兒游泳對嬰兒智力發(fā)育也很有好處， 因為嬰兒 游泳這一復(fù)雜動作是在大腦支配下完成的， 在游泳的過程中也會提高 大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對外界環(huán)境的反應(yīng)能力快，智力發(fā)育好。46 個月：嬰兒處于爬行階段，還不會自己用手腳的力量把身 體支撐起來。這個時期父母要：讓嬰兒多看各種顏色的圖畫、玩具 及物品，并告訴嬰兒物體的名

7、稱和顏色， 可使嬰兒對顏色認(rèn)知發(fā)展過 程大大提前。 盡量增強(qiáng)嬰兒用手抓東西的能力， 讓他可以用手握住 或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等。 動作方面可讓嬰兒趴著，繼續(xù)訓(xùn)練他抬頭，只是時間可以更長些， 訓(xùn)練時家長可以站在孩子頭前和他講話， 使孩子前臂支撐全身， 將胸 部抬起。還可讓孩子學(xué)習(xí)由仰臥翻至側(cè)臥，然后再翻至俯臥，可將 玩具放在孩子的一側(cè)但他伸手夠不著處， 他會為夠取玩具先翻倒， 伸 手使勁也夠不著時， 全身再使勁就會變成俯臥， 經(jīng)常翻滾有助于肌肉 關(guān)節(jié)綜合能力的發(fā)展。710 個月：嬰兒開始會用四肢匍匐前進(jìn)。家長可讓嬰兒把玩 自己的手指頭， 給他紙張讓他學(xué)習(xí)撕紙，

8、把東西放在嬰兒手能拿到的 地方，讓他伸手抓。 嬰兒吸吮自己的手指時， 家長不要立刻阻止他， 因為這表示嬰兒已經(jīng)進(jìn)入新的成長階段， 已經(jīng)有自己將東西送進(jìn)嘴里 的能力。讓嬰兒盡量爬行，腹部逐漸離開床面，并用手臂轉(zhuǎn)圈或后 退，讓他盡量自由地爬來爬去。 爬行能夠促進(jìn)肌肉系統(tǒng)的發(fā)育及運(yùn)動調(diào)節(jié)機(jī)能，而不宜太早使用學(xué)步車。因為通過對比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過爬行的 孩子其閱讀和圖像思維能力較好。 讓孩子練習(xí)用手抓小積木，訓(xùn)練 他用拇指和其他手指配合抓，每日練習(xí)數(shù)次。11 12 個月，嬰兒處于扶走時期。教他認(rèn)識實物、圖片，把 幾種東西或幾張圖片放在一起讓他挑選、 指認(rèn)，同時教他模仿說出名 稱來。教嬰兒玩簡單的玩具，堆積木，

9、將玩具全部用手帕蓋起來， 看看他會怎么做；或?qū)⑼婢呱w起來，只露出一小部分，再將玩具藏在 箱子里或桌子下，看看他的反應(yīng)。開始時可以讓嬰兒扶物站立，逐 步訓(xùn)練他扶著椅子或推車邁步。 這個時期最重要的還是要注意語言 的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)嬰兒讓他模仿媽媽所說的話。讓孩子學(xué)習(xí)用 “叔叔”、 “阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等稱呼周圍熟悉的人。1 2 周歲 盡量引導(dǎo)孩子說話家長盡量少用“不可以” 此時的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長千萬注意不要一味以 “不可以”來制止孩子的行為。如果家長這樣做，孩子將會變得非常 消極，無法建立自信心。只有當(dāng)孩子所做的事具有危險性，或?qū)?子性格的形成會有極不良的影響時，才說 “不可

10、以”。給孩子玩具的方法 家長給孩子的玩具必須是孩子能從中學(xué)到某些東西的玩具，例 如可以發(fā)展想象、訓(xùn)練發(fā)聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具， 會使孩子精神不集中，而無法培養(yǎng)出注意力集中和性情穩(wěn)定的孩子； 家長應(yīng)和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長。家長要盡量多跟孩子說話這個時期的孩子在語言理解方面會有極快速的發(fā)育，對家長所 說的話的理解力急速增強(qiáng)，但這需要家長在日常生活中盡量引導(dǎo)孩 子說話，并教給他正確的語言。文字的閱讀為寶寶讀故事情節(jié)簡單的圖畫書 發(fā)展語言能力，擴(kuò)大詞匯 量，發(fā)展寶寶的情感。 寶寶在這個階段的詞匯量應(yīng)從 23 個擴(kuò)大到 250 個左右。每天和寶寶一起閱讀半小時，如果寶寶對書上的字、

11、 詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動，讓寶寶在口頭語言和 文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。2 3 周歲 規(guī)范語言親近文字把散步作為孩子每天的功課對于 2 周歲孩子應(yīng)把散步當(dāng)作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀 大腦的第一步，也是獲得健美身體的第一步。但是，僅僅在平地上 走還不夠，走坡道、過獨木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳， 這些訓(xùn)練也是非常必要的。接觸正確的語言 在這一時期，家長必須盡可能地用規(guī)范的語言對孩子說話，不 能用嬰兒語言對孩子說話。給孩子多買一些圖書，由家長念給他聽， 并且給他們念詩歌、講故事。讓孩子親近文字為了讓孩子喜歡上文字， 家長可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標(biāo)簽上印著

12、的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一 邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數(shù)字等。孩子學(xué) 會一個新字后，可以讓他從書和報紙中找出這個字來，這樣，他對 文字的興趣會增強(qiáng)。技能的訓(xùn)練2 周歲孩子非常迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、 系鞋帶、扣扣子之類的事情，父母只要耐心地把正確的做法教給孩 子就行了，即使要花去相當(dāng)多的時間，也應(yīng)該讓孩子自己去做。孩 子會充滿興趣地學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，這樣不僅使他 的愿望得到了滿足， 而且會使他對自己做這件事情的能力產(chǎn)生自信 3 4 周歲 培養(yǎng)邏輯思維和注意力多給孩子念圖畫書和說話家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大

13、人 一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生 邏輯性的思維。除了對孩子說話，父母還應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語 言能力，培養(yǎng)他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，念 圖畫書是最好的。單純的玩耍不利于孩子的成長因為嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的第二個高峰期，如果外界給予發(fā) 育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方 面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)， 表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會錯過大腦發(fā)育 的這個高峰時期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達(dá)不到應(yīng)有的程度。重視家庭對孩子注意力的影響在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分

14、散孩子的 注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工 具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有 終，做出結(jié)果。在游戲中培育孩子的注意力 游戲是孩子們最喜愛的一種活動。游戲不僅可以寓教于樂，讓 孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發(fā)，還可以通過家長的參和， 增進(jìn)親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個很好的方 法。4 5 周歲 閱讀和表達(dá) 數(shù)字和方位鼓勵孩子自己看書 家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵孩子自己看書。同時還可為 孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi) 容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵他 們給更小的孩子講故事

15、。為孩子提供多種藝術(shù)體驗 讓孩子玩生面團(tuán)和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵 孩子嘗試用新的材料， 如軟木塞、 吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫 家長在教他畫畫時，還可教會他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色， 同時激發(fā)他對色彩的好奇和好感。樹立孩子數(shù)字和方位的概念 把看到的各種東西分類并計數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在和孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠(yuǎn)等概念。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力當(dāng)孩子提問時，應(yīng)該很認(rèn)真地傾聽他的問題，然后和他一起思 考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不 好回答的問題，也要通過積極的方式表揚(yáng)他的提問，保持他

16、的好奇 心；當(dāng)孩子正熱衷于某一事物的時候，不要打斷他，不要用大人的 想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給 予充分的肯定和贊揚(yáng)。5 6 周歲 在日常生活中鍛煉能力1.讓孩子多接觸和使用不同的工具 幫助孩子學(xué)會熟練地使用剪刀。 給孩子提供一些舊衣物和用舊的 小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌 子、掃地等等，使他在勞動過程中，掌握更多的工具使用。在日常生活中鍛煉孩子的各種能力 給孩子講到熟悉的故事時，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩子為故 事加上自己的結(jié)尾。問孩子 “如果會怎樣 ”的問題，如果 “小紅帽 遇到的是只小兔子而不是大灰狼， 那會怎樣呢？給孩子提供一些在日 常生活環(huán)境中處理分類、分組、配對、數(shù)數(shù)和排列等的機(jī)會，例如擺 桌