徐州邳州幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》試題和答案

1、第 頁 徐州邳州幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力試題和答案一、單選題1下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?( ) A.做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5答案：C解析：根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以將思維分為動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維。動(dòng)作思維是通過實(shí)際操作解決具體直觀問題時(shí)的思維;形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，具有形象性、整體性、可操作性等特點(diǎn);邏輯思維是人們運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理，得出命題和規(guī)律的思維。根據(jù)形象思維的特點(diǎn)，可判斷出只有C項(xiàng)的活動(dòng)能夠反映幼兒的形象思維，其余選項(xiàng)的活動(dòng)都

2、需要幼兒邏輯思維的參與。 2兒童最早玩的游戲類型是 ( )A.練習(xí)性游戲 B.規(guī)則游戲 C.象征性游戲 D.建構(gòu)游戲 答案：A解析：A【解析】練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式 ,兒童主要是通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)環(huán)境并與人交往。 3提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想的教育家是（ ）A、贊科夫 B、列昂節(jié)夫 C、魯利亞 D、維果斯基 答案：D4建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。 A、陶行知B、陳鶴琴C、張宗麟D、張雪門 答案：B解析：923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。 5嬰兒最初的笑是（）。 A.出聲的笑B.有差

3、別的笑C.誘發(fā)性的笑D.自發(fā)性的笑答案：D解析：嬰兒最初的笑是自發(fā)性的或稱內(nèi)源性的笑。 6幼兒期是思維（）。 A.發(fā)展的最高階段B.穩(wěn)定的時(shí)期C.迅速發(fā)展的時(shí)期D.發(fā)展減緩的時(shí)期答案：C解析：兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期(36、7歲)是思維快速發(fā)展的時(shí)期。幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，它是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。在幼兒期兒童的思維要經(jīng)歷從直觀行動(dòng)思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。人類的三種思維方式在幼兒期都要經(jīng)歷發(fā)展，因此幼兒期是思維快速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。因此，在幼兒期成人應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象

4、性；創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。 7兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?（） A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心答案：B解析：幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個(gè)方面，其中理智感是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒會(huì)說話之后，其求知欲開始日益發(fā)展，好奇心更為明顯地表現(xiàn)出來，求知欲的擴(kuò)展和加深是幼兒理智感發(fā)展的主要標(biāo)志之一。大約5歲左右，幼兒的求知認(rèn)識(shí)興趣開始萌發(fā)。理智感也同時(shí)開始迅速地發(fā)展。 8現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是（）個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊

5、重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。 A.與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的B.附庸與成人的、依賴的、發(fā)展中的C.優(yōu)越于成人的、獨(dú)立的、發(fā)展中的D.優(yōu)越于成人的、獨(dú)特的、發(fā)展中的答案：A解析：兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社

6、會(huì)生活的機(jī)會(huì)。所以本題正確答案選A。 9“兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯”指的是（）。 A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B.保障兒童的合法權(quán)益的原則C.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個(gè)別差異的原則答案：B解析：10教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無缺的家長(zhǎng)交談時(shí)，采取以下哪種談話方式較易被接受?（） A.首先向家長(zhǎng)指出孩子在園的不足之處，讓家長(zhǎng)明白孩子并非十全十美B.告訴家長(zhǎng)他們的教育觀有問題，需要改進(jìn)C.向家長(zhǎng)介紹別的孩子的長(zhǎng)處，建議向他們學(xué)習(xí)D.首先肯

7、定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來談?wù)搯栴}答案：D解析：有一些家長(zhǎng)總是把自己的孩子看作是一朵花，沒有缺點(diǎn)。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，在交談時(shí)要首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來談問題。這樣家長(zhǎng)容易接受，也愿意合作，不會(huì)發(fā)生告狀的負(fù)效應(yīng)。因此，答案選D。 二、解析題11請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)生活中的規(guī)則。要求寫出活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)過程。 解析：生活中的規(guī)則(中班) (一)設(shè)計(jì)意圖 幼兒的規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的教育措施：制定、理解規(guī)

8、則，良好的規(guī)則意識(shí)對(duì)于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。 (二)活動(dòng)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。 (2)技能目標(biāo)：通過游戲的形式進(jìn)一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。 (3)情感目標(biāo)：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。 (三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：懂得生活中的日常規(guī)則。 (2)難點(diǎn)：能夠主動(dòng)認(rèn)真地遵守日常生活中的規(guī)則。 (四)活動(dòng)準(zhǔn)備 關(guān)于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT (五)活動(dòng)過程 1看一看 畫面1：出示生活中沒遵守規(guī)則的圖片，在動(dòng)物園售票口，有人插隊(duì)買票。 師：你覺得他們做的對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?(引導(dǎo)幼

9、兒回答要排隊(duì)) 畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺(tái)，乘客排隊(duì)上車。 師：他們的做法對(duì)嗎?他們?yōu)槭裁匆@么做?(引導(dǎo)幼兒回答要遵守規(guī)則) 2說一說 師：看過了圖片，請(qǐng)大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊(duì)、下樓梯等。 師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢? 幼：安全、節(jié)約時(shí)間等。 師：如果我們不排隊(duì)，會(huì)怎么樣? 幼：會(huì)比較混亂、發(fā)生危險(xiǎn)等。 教師小結(jié)：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣 才會(huì)讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車

10、、自行車的頭飾； (3)“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動(dòng)。(活動(dòng)中根據(jù)情況可以互換角色) (六)活動(dòng)延伸 請(qǐng)小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。 三、問答題12簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。 解析：(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜； (2)從具體到抽象； (3)從被動(dòng)到主動(dòng)； (4)從零亂到成體系，對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定： 13一位教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童研究“鳥的本領(lǐng)”時(shí)，制定的教育目標(biāo)是幫助學(xué)前兒童了解鳥的各種本領(lǐng)以及鳥的一些生活習(xí)性。可是活動(dòng)剛剛進(jìn)行不久，當(dāng)一些小朋友看到一本有關(guān)鳥和飛機(jī)的圖書時(shí)，忽然對(duì)飛

11、機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣：“飛機(jī)這么重怎么飛?”“飛機(jī)的翅膀不會(huì)動(dòng)怎么飛呢?”教師認(rèn)為這也是一個(gè)極好的探索內(nèi)容，它不僅可以延續(xù)人和自然的關(guān)系問題飛機(jī)就是從鳥的飛行中找到靈感而發(fā)明出來的，而且可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前兒童探索問題的能力。于是，該教師及時(shí)地調(diào)整了教育目標(biāo)，提供了玩具飛機(jī)、圖片、VCD等材料，以滿足學(xué)前兒童探索飛機(jī)靠什么起飛、怎么飛的愿望。(1)上述材料體現(xiàn)了科學(xué)教育活動(dòng)中教育內(nèi)容的什么特性?(2)根據(jù)這一特性，教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該怎樣做?解析：(1)這一材料體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)容的生成性。教育內(nèi)容的生成性是指教育內(nèi)容超越事先的計(jì)劃性，根據(jù)幼兒的需要和興趣在即時(shí)的情境、突發(fā)事件中

12、，或根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的需要和興趣臨時(shí)安排。 (2)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。只有當(dāng)他們自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前兒童有自己的需要和興趣，只有他們感興趣的東西，他們才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣，開發(fā)和利用學(xué)前兒童感興趣的事物和想要探究的問題，擴(kuò)展成為學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動(dòng)。教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要做到“心懷教育大目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，接納幼兒的新目標(biāo)”。14李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。 結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)束

13、，一個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟骸袄蠋煟螒蛲炅藛?我們可以自己玩了吧?” 問題：對(duì)于這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。 解析：游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童游戲具有以下特征：游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)；游戲是兒童感到快樂的活動(dòng)；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)；游戲是具體的活動(dòng)。題目中的游戲是李老師設(shè)計(jì)的，不是幼兒自己發(fā)起的，并且在過程中“幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)”，表明游戲可能不符合幼兒游戲的特征，說明李老師沒有考慮到幼兒游戲的需要，因此效果不好。 教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握以下策略或基本要求： (1)指導(dǎo)

14、以觀察為依據(jù)。只有通過觀察，了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣，已有的經(jīng)驗(yàn)或問題，才能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。 (2)確定指導(dǎo)的方式方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候可以以自身為媒介、以材料為媒介或者以兒童伙伴為媒介。 (3)確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。指導(dǎo)游戲時(shí)要把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，在幼兒游戲遇到困難或是無法推進(jìn)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要生硬地打斷幼兒的游戲。 (4)把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍。應(yīng)將重點(diǎn)與一般、個(gè)別與集體、局部與整體結(jié)合起來，針對(duì)具體情境去靈活把握。 (5)把握好互動(dòng)的節(jié)奏。教師應(yīng)站在兒童的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)體驗(yàn)兒童可能的興趣與需要，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵(lì)、支持兒童去

15、驗(yàn)證自己的想法，哪怕是“錯(cuò)誤”的想法。 15簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。 解析：(1)我國(guó)幼兒園的性質(zhì)： 社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利。 (2)我國(guó)幼兒園的任務(wù)： 幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育。 幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。 16以“有趣的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的活動(dòng)方案。 解析：有趣的小動(dòng)物 活動(dòng)目標(biāo)： (1)知道幾種常見小動(dòng)物的主要特征，感受它們的有趣之處。 (2)在看看、說說、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。 (3)樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的

16、樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： (1)背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)； (2)小動(dòng)物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。 活動(dòng)過程： (1)激趣知道小動(dòng)物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征(老師帶孩子來到活動(dòng)室) 師：美麗的春天來了，小動(dòng)物們都出來玩啦!今天，有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐)!和你的小動(dòng)物朋友問個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小兔)哪里長(zhǎng)得比較有趣?還有誰也找到小烏(小魚、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。 (教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物，包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說一說、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子。) (2)探秘了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。(出示背景圖) 師：小動(dòng)物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動(dòng)物，想一想，它喜歡到哪里去玩?(請(qǐng)小朋友個(gè)別講，還可以請(qǐng)一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動(dòng)物游玩。) 師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩吧! 第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。 師：看一看小朋友送得好不好? 師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做