西雙版納幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》強化練習試題

1、第 頁 西雙版納幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力強化練習試題 一、單選題1重視兒童的感官教育，并設計了一套發(fā)展兒童感官的教學材料的幼兒教育家是( )。 A.柏拉圖B.蒙臺梭利C.盧梭D.夸美紐斯 答案：B解析：【知識點】蒙臺梭利。蒙臺梭利教具主要分6大領域，感官教育教具、數(shù)學教育教具、語言教育教具、科學文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。在蒙臺梭利教具中，最經(jīng)典的教具為感官教育教具部分。 2讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為（ ）。A.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C

2、.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D.以上理由都不正確 答案：C解析：兒童在4歲半的時候.還不能夠按照事物的本質去分類，而只是看到事物的表象， 因此他拿出船的原因是認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有。 3下列哪種推理屬于轉導推理？（ )A.爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車溝?！焙⒆泳驼f：“爸爸腦門上也有車溝。”B.孩子看到母雞帶著一群小雞，認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C.有個孩子給石凳子澆水，盼望它快快長大。D.有人喊孩子的媽媽，媽媽沒回答，孩子就說:“媽媽沒聽見?！?答案：C解析：轉導推理是3歲以下嬰幼兒的思維方式特點之一，是以從一個具體的觀察中形成一個具體的結論為基

3、礎的，它和成人的演繹推理和歸納推理形成了對比。 4在歌唱或做韻律動作時，往往不能和其他人同時開始和結束的是（ ）。A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童 答案：A解析：在集體歌唱或做韻律動作時，3歲左右的兒童還不會相互配合，往往不能和其他人同時開始和結束。 5評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是( )。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重 答案：D解析：【答案】D。專家解析：生長發(fā)育的形態(tài)指標是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度, 如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標。 6幼兒性別角色發(fā)展的第三個階段的特點是（ ）A.開始知

4、道自己的性別 B.自我中心地認識性別角色C.刻板地認識性別角色 D.較靈活地認識性別角色 答案：C7以下對保育工作的認識正確的是（ ）A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生C、保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D、保中有教，教中有保，保教一體化 答案：D解析：使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化”。 8幼兒的活動室應( )。 A.盡量安裝空調B.以自然通風形式為主C.使用變速風扇D.以使用換氣扇通風為主答案：B解析：在幼兒園的活動室中，應以自然通風的形式為主。 9在兒童言語發(fā)展中，學前兒童掌握詞類的順序正確的是（）。 A.名詞動詞形

5、容詞B.動詞形容詞名詞C.形容詞動詞名詞D.名詞形容詞動詞答案：A解析：關于學前兒童詞類掌握情況的研究表明，兒童先掌握的是實詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動詞。再次是形容詞。 10人生最早出現(xiàn)的認識過程是（）。 A.感覺和知覺B.感覺和記憶C.知覺和記憶D.記憶和想象答案：A解析：感知覺是人類最低級的心理過程，人從一出生都具備感知覺的能力，這是人適應外部世界的重要手段。感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎上發(fā)展起來，感覺是其他一切心理現(xiàn)象的源頭和“胚芽”，其他心理現(xiàn)象是在感覺的基礎上發(fā)展、壯大和成熟起來的。知覺是直接作用于

6、感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。例如，看到一個蘋果，聽到一首歌曲，聞到花香等，這些都是知覺現(xiàn)象。本題選擇A。 二、解析題11試述幼兒的氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義。 解析：答：幼兒的氣質對幼兒心理活動和行為發(fā)展具有十分重要的意義。(1)幼兒的氣質是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎。幼兒氣質對幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響。氣質不能影響幼兒智力發(fā)展水平，但可影響智力活動的方式;幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質特點;某種氣質可以有力地促進某些性格特征的發(fā)展。(2)幼兒氣質影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響個性發(fā)展。幼兒的氣質類型對父母的教養(yǎng)方式有較大影響。母親對待不同類型

7、的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應性強、樂觀開朗、注意持久，則母親的民主性表現(xiàn)突出。而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質因素包括：較高的反應強度、高活動水平、適應性差及注意力不集中等?？梢姡變鹤陨淼臍赓|類型，通過父母教養(yǎng)方式而間接影響自身的發(fā)展。因此，父母和教師要避免幼兒氣質中的消極因素對自己教養(yǎng)方式的影響。(3)不同氣質特點可以有針對性地接受培養(yǎng)。對膽汁質的孩子：培養(yǎng)勇于進取，豪放的品質。對多血質的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的習慣能夠及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。對粘液質的孩子：培養(yǎng)機智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨。 三、問答題12結合實際，談一談幼兒園班級管理的原則。 解析：(一)主體性原則

8、主要蘊含了兩方面的含義：第一 教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動性;第二幼兒作為學習者具有主體地位。注意：1、明確教師對班級管理的職責和權利。2、作為班級管理者的教師應充分的了解并把握班級的各種管理要素。3、教師還應正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關系。(二)整體性原則幼兒園班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素的管理。注意點：1、教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理。2、教師應該充分的利用班級作為一個集體的熏陶作用和約束作用。3、班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理。(三)參與性原則教師在管理過程中要以多種形式參與到幼兒的活動

9、中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動。注意以下幾點：1、教師參與活動應注意角色的不斷變換，以適應幼兒活動的需要。2、在某種場合教師參與活動要根據(jù)幼兒的需要，取得幼兒的許可。3、教師參與活動中，指導和管理要適度。(四)高效性原則也可以理解為靈活性原則 ，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。注意點：1、班級管理目標的確定要合理，計劃的制定要科學。2、班級管理計劃的實施要嚴格和靈活。3、班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋。四原則間的關系：整體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關系密切，不可分割

10、。 13飲料瓶蓋、藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。 請設計一個活動，讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使其懂得再利用的好處。 解析：美術活動：瓶蓋貼畫有趣的蝴蝶(中班) 一、活動目標 1幼兒學會用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。 2增強動手操作能力提升創(chuàng)造力和想象力。 3通過本次活動，幼兒學會回收使用廢舊材料。 二、活動重難點 活動重點：幼兒通過想象，創(chuàng)造出自己喜歡的蝴蝶，學會回收使用廢舊材料。 活動難點：通過本次活動，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到提升。 三、活動準備 1師生共同收集大小不同的瓶蓋(每人一組)；雙面膠、透明膠(每人一卷)；皮筋(若干條)、剪刀。 2彩色卡紙(若干張)、

11、彩筆。 四、活動過程 (一)出示瓶蓋范畫，激發(fā)幼兒興趣 教師出示范畫，“小朋友，你們看看畫上有什么?是用什么做的?”(鼓勵幼兒說說自己所看到的) 師：“小朋友觀察得真仔細，這幅畫上有個漂亮的蝴蝶，是用我們用過的瓶蓋貼出來的，老師和小朋友帶來了一些廢棄的瓶蓋，今天我們就學習用瓶蓋來貼一幅漂亮的畫。 (二)教師示范貼蝴蝶的方法及步驟 “瓶蓋怎么能夠貼到卡紙上呢?下面老師來向小朋友們教貼瓶蓋的方法小朋友們仔細地看：選自己喜歡的瓶蓋和卡紙，在背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜歡的位置上?！?“這只蝴蝶是怎么貼的呢?誰能告訴老師，你認為這幅畫是先貼什么?再貼什么?”(小朋友各自發(fā)表自

12、己的觀點) 教師小結：這幅蝴蝶是這樣貼的： 第一步：貼蝴蝶的身子。 要求：把皮筋拉成橢圓形，用透明膠固定在卡紙上。 第二步：貼蝴蝶的翅膀。 翅膀兩邊各用大小不同的兩個瓶蓋，貼成對稱形。 第三步：貼蝴蝶的觸角。 把兩條皮筋分別剪斷，一頭打出一個接，然后固定在蝴蝶的頭部。再用彩筆畫上蝴蝶的眼睛這樣一只漂亮的蝴蝶就貼成了。 第四步：還可以用彩筆在蝴蝶的周圍畫上小花、小草等來豐富自己的作品。 (三)鼓勵幼兒大膽作畫，教師指導 “好，老師已經(jīng)貼好了一個漂亮的蝴蝶，小朋友也來想想，你想用瓶蓋貼一副什么?先怎么做、再怎么做?想好了自己也貼一幅畫，可以是貼老師貼好的蝴蝶，也可以是你自創(chuàng)的圖案。” 教師鼓勵幼兒

13、大膽貼出自己喜歡的蝴蝶形狀，也可以多貼幾只，還可以貼出自己喜歡的圖案。 (四)結束活動 幼兒完成自己的作品，介紹自己的作品，說出自己的想法和設計意圖。 “小朋友們都已經(jīng)完成了自己的作品，有的小朋友還貼出了兩三幅畫呢，我請小朋友帶著你的作品到前面來給大家說說你貼了什么?！?五、延伸活動 1將幼兒的作品展示出來，帶領幼兒參觀、評價作品。 “小朋友們，現(xiàn)在請你們把作品放在桌上、窗臺上，讓大家都來看看你的畫?！?2讓幼兒回家搜集其他用不到的廢品進行再利用。如用舊報紙做粘畫。 14簡析影響學前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。 解析：影響學前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素有：(1)父母的懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，攻擊型男孩的父

14、母對他們懲罰的多，而且即使他們行為正確也施以經(jīng)常的懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的兒童能產(chǎn)生不同的影響。(2)榜樣。電視上的攻擊性榜樣能增加兒童的攻擊行為。過多的電視暴力還能影響兒童的態(tài)度，使他們將暴力看做是一種解決人際沖突的可接受的和有效的途徑。(3)強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強他以后的攻擊性。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾自己實現(xiàn)目的和滿足需要時的情緒狀態(tài)。如孩子在犯錯誤時，成人對周圍人說“不理他”、使孩子丟

15、臉、戲弄他、經(jīng)常對他大聲嚷嚷等。一個受挫折的孩子很可能比一個心滿意足的孩子更具攻擊性。 15今天的角色游戲開始了!孩子們紛紛找到了自己的角色，開始忙碌起來，可是沒過一會兒，不知怎么的，娃娃家的爸爸、媽媽、客人們都不見了：家門打開著，廚房用品放了一桌，一個娃娃在家里，另一個娃娃不知去向，他們去哪里了?難道他們都出門了?這到底是怎么回事呢?在角色游戲中由于有許多新開設或比較有趣的游戲都會吸引孩子們的注意。比如我們的美味自助餐廳，各種點心做得惟妙惟肖，都是孩子們非常喜歡吃的東西，因此自助餐廳經(jīng)常出現(xiàn)擁堵排隊購買的情況，導致其他場地“人煙稀少”。我們又充分利用了場地條件，在活動室里開展了幼兒園游戲，幼兒園里孩子扮演的老師正在認真地教其他孩子做操，一會兒又排好隊去參觀，還要搭積木，這都是他們每天在幼兒園做的事情，而這種種情景正是吸引孩子們注意的原因。然而娃娃家的游戲材料對孩子們來說是再熟悉不過了，雖然我們添設了不少東西，但是還是沒能吸引孩子們的注意力。 孩子對娃娃家的興趣不能持久，這需要從哪幾方面入手來改變這種狀況?解析：初步考慮的改進措施有： (1)作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子們的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜地看孩子們的“表演”并細心地觀察孩子們的表現(xiàn)，及時指導幼兒發(fā)展；