山西呂梁汾陽幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試卷

1、第 頁 山西呂梁汾陽幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷一、單選題1小明今年5歲半，當老師問小明“為什么把積木扔進水里，積木會浮起來”時，小明回答“因為積木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的( )開始萌芽。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.運算思維 答案：B解析：5歲以后，幼兒明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，抽象邏輯思維是反映事物的本質屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是使用概括，通過判斷和推理來進行的。題干中小明由積木是木頭做的，木頭沉不下去推理出積木扔進水里會浮起來，說明小明考慮到沉浮與物體的材質有關，所以小明的思維屬于抽象邏輯思維。 2幼兒教師的勞動的創(chuàng)

2、造性是由幼兒本身特點和( )決定的。 A.教師本身的特點B.家長本身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點答案：D解析：幼兒本身特點和幼兒教育特點決定了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性。 3幼兒的形象記憶主要依靠( )。 A.動作B.言語C.表象D.情緒 答案：C解析：【知識點】幼兒記憶的發(fā)展。形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內容的記憶。幼兒的形象記憶占主導地位。主要依靠表象進行。 4嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他，他又扔在地上，如此反復，樂此不疲。這說明嬰兒喜歡（）A、玩東西 B、重復連鎖的動作 C、手的動作 D、抓握物體 答案：B解析：重復連鎖動作是半歲到一周歲嬰兒的身體動作迅速發(fā)展的表現(xiàn)

3、之一。 5制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是（ ）A、讓幼兒學會服從B、幫助幼兒學會自我管理C、便于教師管理D、維持紀律 答案：B解析：制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，幫助幼兒學會自我管理。 6幼兒一進商場就被漂亮的玩具吸引，幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理活動是（ ）A、需要 B、想象 C、注意 D、思維 答案：C解析：幼兒一進商場就被漂亮的玩具吸引是幼兒的心理活動對漂亮的玩具的指向和集中，反映了幼兒的注意。 7班杜拉的社會認知理論認為（）。 A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享

4、是因為成人采取了有效的懲罰措施答案：A解析：班杜拉的社會認知理論認為，觀察學習是幼兒社會行為獲得重要方式，觀察學習是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果而習得新行為的過程。 8關于幼兒園游戲活動與教育活動的關系說法不正確的是( ) A.幼兒園的游戲活動是沒有社會功利目的的B.幼兒園的教學活動主要是一種有目的、有計劃地由教師對幼兒施加影響的活動C.游戲活動和教學活動是有內在聯(lián)系的D.游戲活動和教學活動可以相互替代答案：D解析：在幼兒園課程中，游戲活動和教育活動是兩種有本質區(qū)別的活動，兩者不可相互替代。作為幼兒自發(fā)產(chǎn)生的游戲，與教師有目的、有計劃的教育活動，永遠不可能是統(tǒng)一的。 9不適合幼兒探索

5、的科學內容是( )。 A.氣溫的變化B.四季的成因C.雨、雪現(xiàn)象D.季節(jié)變化與人類、動植物的關系答案：B解析：四季成因涉及太陽直射點在南北回歸線之間的移動，對幼兒來說過于抽象。 10教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。 A.指導者、引導者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境答案：D解析：準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。環(huán)境能否按預期的計劃運轉，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營造環(huán)境的氣氛，有效地控制環(huán)境。經(jīng)常調整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境是教師在幼兒園

6、環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用，因此，答案為D。 二、解析題11請以“陽臺上的安全”為活動名稱，設計一份中班健康教育活動計劃。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。 解析：陽臺上的安全(中班) (一)活動目標 (1)意識到獨自待在陽臺上的危險性： (2)自覺遠離危險，不攀爬陽臺，不把頭和身體伸在陽臺外面； (3)在陽臺遇到危險時，能大聲呼救告訴成人，有初步的自我保護意識。 (二)活動準備 電腦、PPT、標有正確和錯誤標記的卡片。 (三)活動過程 1引出活動主題 教師出示PPT，家中有哪些是不安全的地方，請小朋友找一找，安全的地方貼上正確的標記，不安全的地方貼上錯誤的標記，引導幼兒說出

7、活動的主題，陽臺是危險的地方。 2幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談談陽臺的主要功能 師：小朋友都在陽臺上做些什么? 幼：玩游戲、曬衣服、看書等。 師小結：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人在陽臺上曬衣服、養(yǎng)花、養(yǎng)魚；有的人在陽臺上鍛煉身體。夏天，還可以在陽臺上乘涼。大家都需要它。 3觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是正確的，哪些是錯誤的 片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。 片段二：小朋友在陽臺上踢球玩耍。 片段三：小朋友將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。 片段四：小朋友向陽臺外拋東西。 片段五：小朋友將身體伸向陽臺外拿手帕。 片段六：小朋友在陽臺上玩，忽然風將陽臺門吹上了。教師引

8、導幼兒分段觀看錄像，每看完一段，建議提問：錄像中小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么?應該怎樣做? 4教師小結 (1)在陽臺上踢球是不安全的，容易把陽臺上的花盆碰到砸傷樓下行人，也許會把自己家的窗戶玻璃打碎； (2)在陽臺上向下扔東西既不衛(wèi)生又不安全，容易砸傷行人； (3)在陽臺上絕對不能站在方凳上把身體探出護欄做任何事，這樣極易掉下樓，非常危險； (4)如果被關在陽臺上，千萬不能翻越陽臺，這樣會有生命危險，應向室內的大人或過路的行人求救，請他們幫助。 5幼兒討論 在陽臺上還有哪些危險的事情不能做?并說出原因。 (四)活動延伸 (1)此活動中的錄像內容可根據(jù)各幼兒園的實際，繪制成圖片或編排成情境

9、表演。 (2)建議家長在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強幼兒的安全意識。 (3)活動語言區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。例如，陽臺上的安全、游戲中的安全、戶外活動中的安全，讓幼兒辨別對與錯，并說說原因。 三、問答題12根據(jù)下圖簡要說明幼兒記憶的特點。解析：(1)記憶保持時間逐漸延長。(2)無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展。(3)較多運用機械識記，意義識記開始發(fā)展。(4)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。 13簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力。 解析：幼兒的言語能力是在社會環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實踐中發(fā)展幼兒的言語能力。 (1)有目的、有計劃的

10、幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。(2)創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。(4)教師良好的言語榜樣。(5)注重個別教育。 14試述蒙臺梭利在幼兒教育方面的貢獻。 解析：(1)幼兒自我學習的法則。蒙臺梭利認為，每個幼兒都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。 (2)重視教育環(huán)境的作用。教育就是給幼兒創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境。好的學習環(huán)境的特點包括：一個自由發(fā)展的環(huán)境，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)；一個有秩序的環(huán)境，幼兒能在那里安靜而有規(guī)律地生活；一個生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦地生活，

11、精神飽滿地自由活動；一個愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為幼兒設置的，適合于幼兒的年齡特點，對幼兒有極大吸引力。 (3)教師的作用。在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者。 (4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結合的原則。蒙臺梭利認為，給予幼兒自由和教師對作業(yè)的組織是一個統(tǒng)一體的兩個側面。她說，理想的作業(yè)組織給了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機會，才使每個幼兒獲得了滿足。 (5)重視感覺教育。在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為36歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓練，使他們

12、通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎。 15簡述福祿貝爾的幼兒教育思想 解析：福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務。(3)幼兒自我發(fā)展的原理。(4)創(chuàng)制了“恩物”。(5)協(xié)調原理。(6)親子教育。(7)強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強調作業(yè)的重要性?？傮w而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價值是不可否認的。 16圍繞蔬菜營養(yǎng)多的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。 解析：活動目標1通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知

13、道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。2了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。3知道多吃蔬菜身體好?；顒訙蕚涓鞣N蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具?；顒舆^程(一)通過請出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。1“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰?！?幼兒觀看各種蔬菜實物。提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?3出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。 教師小結：不同的植物我們吃

14、它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。 1白漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜) 提問：(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色) (2)我們應該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結：因為白蘿卜的營養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。2瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜) 提問：(1)那我們應該吃黃瓜的哪一部分?(果實)(2)還有什么

15、蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。3你們看看，這是什么蔬菜?(白菜)教師說說白菜的樣子。 提問：(1)請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉) (2)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)教師小結：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。4這是什么?(土豆)教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結：蔬菜營養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此平時不能挑食。(四)游戲請個別