拉薩尼木縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》歷年考試習(xí)題精選及答案

1、第 頁(yè) 拉薩尼木縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力歷年考試習(xí)題精選及答案一、單選題1( )是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。 A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合是我國(guó)學(xué)前教育特有的教育原則。 2幼兒教師最重要的素質(zhì)是（） A.知識(shí)豐富B.會(huì)講故事C.會(huì)彈琴畫畫D.關(guān)愛(ài)幼兒 答案：D解析：略。 3幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是( )。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng),熱敷扭傷處C.按摩扭傷處t繼續(xù)活動(dòng) D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng) 答案：A解析：【答案】A。專家解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷,患處

2、疼痛，運(yùn)動(dòng)時(shí)疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時(shí)，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。 4幼兒學(xué)習(xí)的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣，這是利用了感知規(guī)律中的（ ）A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.對(duì)比現(xiàn)象C.聯(lián)覺(jué) D.知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系 答案：D解析：對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)別出來(lái)。因此，幼兒用書中有很多鮮艷的圖畫，醒目且容易區(qū)分，有助于幼兒優(yōu)先知覺(jué)。 5下列( )不屬于自閉癥幼兒的性格特點(diǎn)。 A.對(duì)外界事物不感興趣B.不能主動(dòng)與人交往C.行為興趣和活動(dòng)方面狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)D.不能按父母的指導(dǎo)行事答案：D解析：目前國(guó)際上通用的自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，主要有三個(gè)方

3、面：社會(huì)交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動(dòng)方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。 6( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 A.語(yǔ)言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力答案：B解析：幼兒模仿是通過(guò)模仿他人來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。 7嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來(lái)源是( )。 A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素答案：A解析：人體腦細(xì)胞所需的能量主要來(lái)自葡萄糖，其來(lái)源是依靠碳水化合物分解。 8維生素C缺乏時(shí)可導(dǎo)致( )。 A.腳氣病B.壞血病C.佝僂病D.夜盲癥答案：B解析：維生素C(抗壞血酸)是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，如結(jié)締組織、骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴(yán)

4、重缺乏可引起壞血病。 9在幼兒階段最常見(jiàn)的游戲是( )。 A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，幼兒期處于認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段，該階段幼兒典型、常見(jiàn)的游戲?yàn)橄笳餍杂螒颉?10下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說(shuō)法正確的是( ) A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因?yàn)槭艿接變荷眢w限制，勞動(dòng)教育可以忽視B.幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只能遵循統(tǒng)一的原則C.教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡D.我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個(gè)

5、層次答案：C解析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須重視幼兒的全面發(fā)展，德智體美勞不可偏廢。幼兒的個(gè)體差異很大，教師必須根據(jù)不同年齡階段的幼兒發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置環(huán)境，避免統(tǒng)一化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然有了較大的進(jìn)步，但是還有很多地區(qū)較為窮困，不能浪費(fèi)。 二、解析題11物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么? 解析：(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個(gè)生物體，首先必須與外界進(jìn)行物質(zhì)的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)新陳代謝，使機(jī)體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對(duì)物質(zhì)環(huán)境的被動(dòng)依賴性較強(qiáng)，因而需要成人主動(dòng)為其提供物質(zhì)保障。(2)精神環(huán)境

6、是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進(jìn)行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會(huì)的基本生活準(zhǔn)則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當(dāng)然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對(duì)幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對(duì)幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。三、問(wèn)答題12請(qǐng)以“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一個(gè)300字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 解析：我愛(ài)家鄉(xiāng)活動(dòng)目的：使孩子更多地了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，

7、通過(guò)此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)內(nèi)容：1.了解家鄉(xiāng)名勝古跡及部分土特產(chǎn)。2.教育幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，要保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.通過(guò)家園聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照，收集各種名勝古跡資料。2.環(huán)保資料：家鄉(xiāng)環(huán)境遭遇破壞的圖片、視頻等。3.布置好“美麗的家鄉(xiāng)”展廳?；顒?dòng)過(guò)程：1.穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學(xué)。2.進(jìn)入展廳，教師擔(dān)任解說(shuō)員。3.出示有關(guān)環(huán)保方面的照片，引導(dǎo)幼兒討論。4.自由活動(dòng)。5.在大部分幼兒參觀討論結(jié)束時(shí)組織幼兒創(chuàng)編兒歌。活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)貌用筆畫下來(lái)，并組織幼兒進(jìn)行“美麗的家鄉(xiāng)”繪畫展。 13某老師在語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一

8、次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動(dòng)室去“劇場(chǎng)”看表演。主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場(chǎng)景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場(chǎng)地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場(chǎng)”。主班老師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來(lái)，老師挑了五個(gè)沒(méi)有舉手而上次語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來(lái)表演。表演時(shí)，老師不停的提示孩子們對(duì)話、做動(dòng)作。第二輪，老師請(qǐng)了五個(gè)“做得好的孩子”上來(lái)表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老師還時(shí)不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。 請(qǐng)根據(jù)幼兒游戲的基本特征，試分析案

9、例中的活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。 解析：(1)游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童的游戲具有以下特點(diǎn)：游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)；兒童重視的是游戲的過(guò)程，而非游戲的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會(huì)生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)(虛構(gòu)性和社會(huì)性)；游戲是能給兒童帶來(lái)積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)(愉悅性)；游戲是具體的活動(dòng)。 (2)材料中的教師沒(méi)有尊重幼兒的意愿，強(qiáng)制要求幼兒上臺(tái)表演，違背了自主自愿的特點(diǎn)；材料中的教師不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作，使得幼兒失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，

10、也不會(huì)給幼兒帶來(lái)愉悅性。 (3)綜上所述，該材料中的教師組織的所謂“游戲”活動(dòng)并不是真正的游戲，違背了游戲的本質(zhì)特點(diǎn)。教師在組織兒童進(jìn)行游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分尊重兒童游戲的興趣和意愿，根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在兒童游戲的過(guò)程中，用心觀察兒童在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，在幼兒園中為幼兒提供他們感興趣的游戲材料和游戲環(huán)境。 14圍繞中國(guó)京劇臉譜的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。 解析：活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。2.實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行

11、描繪與涂色。3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛(ài)京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：（一）引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇真的很了不得，連聽(tīng)不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。（二）欣賞臉譜主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色

12、彩鮮艷、對(duì)稱；圖案花紋對(duì)稱、夸張。1.欣賞藝術(shù)化臉譜引導(dǎo)語(yǔ)：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺(jué)享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺(jué)得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng)）色彩方面：（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說(shuō)，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。（2）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱。小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛(ài)看。圖案花紋方面：（

13、1）找一找，哪個(gè)是后裔？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意）（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來(lái)像什么？小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的），真夸張，很有趣的。2.欣賞范畫臉譜看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個(gè)大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計(jì)成了云、浪花的圖案（引導(dǎo)幼兒用手指頭跟著老師筆劃），一朵云，兩朵云，三朵云；兩邊對(duì)稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是兩朵云。（三）示范設(shè)計(jì)臉譜示范步驟：眼部周圍眉毛胡子額頭和下巴（四）幼兒設(shè)計(jì)臉譜1.幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟。（出示臉譜步驟圖）

14、2.鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。（大膽、細(xì)心）（五）延伸活動(dòng)1.幼兒作品的賞析。2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。 15（2021年上半年真題）教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 解析：人的氣質(zhì)劃分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)及抑郁質(zhì)。教師根據(jù)不同氣質(zhì)類型的幼兒要因材施教。膽汁質(zhì)幼兒：精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，但急躁易怒，缺乏自制力；有果敢性，缺乏耐心。例如張飛、李逵這樣的類型。?教育建議：使用有說(shuō)服力的嚴(yán)格教育方法，觸動(dòng)他們的思想，又學(xué)會(huì)堅(jiān)忍自制，不要輕易激怒他們。特別是爆發(fā)時(shí)一定要以柔克剛。多血質(zhì)幼兒：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷、靈活；富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情

15、豐富，但是體驗(yàn)不深，容易適應(yīng)新環(huán)境；興趣廣泛但容易變化。例如孫悟空，王熙鳳。?教育建議：發(fā)揮其機(jī)智、靈敏、興趣廣泛、善于適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，控制其煩躁、不踏實(shí)的情緒。黏液質(zhì)幼兒：安靜、沉著、穩(wěn)重，反應(yīng)較慢，思維語(yǔ)言行動(dòng)遲緩不靈活，不容易轉(zhuǎn)移注意力，心平氣和、不容易發(fā)怒，自我控制力較強(qiáng)，但適應(yīng)性較差。例如沙僧。 ?教育建議：要幫助其刻苦、踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)，彌補(bǔ)其遲緩、不夠靈活的不足。教師在組織活動(dòng)時(shí)常會(huì)忽略這類幼兒，因此要多關(guān)注，主動(dòng)提問(wèn)，多與幼兒互動(dòng)。培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。抑郁質(zhì)幼兒：有較高的感受性，觀察精細(xì)，敏感，但反應(yīng)緩慢動(dòng)作遲鈍，多愁善感，體驗(yàn)深刻持

16、久，外表很少流露，謹(jǐn)慎小心，不擅長(zhǎng)與人交往。膽小孤僻。例如林黛玉。?教育建議：基于更多關(guān)懷和體貼，避免公開的批評(píng)和指責(zé)，引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)樂(lè)觀開朗。 16簡(jiǎn)述一下教師在幼兒游戲時(shí)介入的時(shí)機(jī)及其介入的注意點(diǎn)有哪些? 解析：在介入之前，成人一定要仔細(xì)觀察，選擇適宜的時(shí)機(jī)再介入。 (1)教師在幼兒游戲時(shí)介入的時(shí)機(jī)有以下幾點(diǎn)： 當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入 當(dāng)幼兒不知道自己該做什么游戲、如何去游戲時(shí)，教師的介入是引導(dǎo)幼兒開始游戲的關(guān)鍵。 當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入 當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)，教師可用游戲口吻自然地制止幼兒的干擾行為，并提出活動(dòng)建議。 當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入 這時(shí)教師的介入可以幫助幼兒拓展游戲內(nèi)容，提高游戲技能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣。 在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入 在這種情況下，教師可以作為游戲同伴介入游戲給予兒童示范，或者讓幼兒相互啟發(fā)，相互影響，以幫助幼兒克服困難，拓展游戲。 (2