部編人教版九年級上冊初中語文 第19課 懷疑與學(xué)問 重點(diǎn)習(xí)題課件

1、第五單元 理想信念 19 懷疑與學(xué)問 課后作業(yè)辯論pn墨守zh課后作業(yè)D課后作業(yè)課后作業(yè)C課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)創(chuàng)造塑造補(bǔ)充的目的全社會(huì)（學(xué)校）學(xué)校（全社會(huì)）課后作業(yè)A課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)優(yōu)點(diǎn):學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制。 (1 分) 缺點(diǎn):為師生之間的情感交流設(shè)置了障礙。 (1 分)課后作業(yè)2015 年至 2020 年,中國 K12 階段學(xué)生人 數(shù)逐年減少,K12 階段在線學(xué)習(xí)人數(shù)逐年增 加,滲透率呈逐年增長趨勢。課后作業(yè)課后作業(yè)此句具有承上啟下的過渡作用。 “懷疑不僅 是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E” 總結(jié)上 文,“也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明 的基本條件”引出下文。

2、課后作業(yè)運(yùn)用了舉例論證的論證方法,舉清代大學(xué)問 家戴震幼年讀書時(shí)發(fā)問的例子,論證了“只 有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問 題才想求解答。 在不斷的發(fā)問和求解中,一 切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起來”,進(jìn)而論證了本文的 中心論點(diǎn)做學(xué)問要有懷疑精神。課后作業(yè)不能。 因?yàn)榈?5 段提出“對于不論哪一本書, 哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑:因懷疑而 思索,因思索而辨別是非”,所以首先要抱有 懷疑的態(tài)度,然后再思索辨別,和書中的學(xué)說 辯論,接著才能做出評判,評判之后才可以修 正。 因此不可以任意調(diào)整。課后作業(yè)【示例】我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不要盲目輕信書本知識,遇到問題要多思考,想一下為什 么,這樣才能提高自己的水

3、平,進(jìn)而有新的 認(rèn)識和見解。課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)文章首先通過西游記被不少影視工作者 胡亂改編的事例引出中心論點(diǎn)閱讀經(jīng) 典應(yīng)深觸其靈魂。 (1 分)再通過正反對比 論證,先從正面論證了深觸經(jīng)典課后作業(yè)原因,然后從反面論述了深觸經(jīng)典的靈魂 的必要性。 (1 分)最后總結(jié)全文,再一次強(qiáng) 調(diào)“閱讀經(jīng)典應(yīng)深觸其靈魂” 這一中心論 點(diǎn)。 (1 分)舉例論證。 (1 分)以紅樓夢這樣一部世 界文化寶庫中不可多得的文學(xué)名著為例, 具體論證了“文學(xué)經(jīng)典在表層故事之外,內(nèi) 里還是一部文化史、文學(xué)史和精神史,需要 凝神靜氣,深度閱讀” 的觀點(diǎn),增強(qiáng)了論證 的說服力。 (1 分)課后作業(yè)課后作業(yè)材料一。 因?yàn)椴牧弦粩⑹龅氖墙?jīng)典作品的 深厚內(nèi)涵,與本文觀點(diǎn)相符。 (1. 5 分) 材 料二主要論述了“碎片化閱讀” 的優(yōu)勢,不 符合本文論點(diǎn)。 (1. 5 分)課后作業(yè)【示例】閱讀經(jīng)典文學(xué),能夠增強(qiáng)我們的文 學(xué)文化底