2022小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)范文

1、2022小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)范文 2022小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文1 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷量角器的形成過程，認(rèn)識(shí)量角器。 2.會(huì)使用量角器正確測(cè)量角的度數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.靈活使用量角器。 2.能根據(jù)測(cè)量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具(單個(gè)小角和半圓量角工具)，量角器 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 (出示兩個(gè)角，角一和角二)課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個(gè)角，讓我?guī)兔Ρ容^大小，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。

2、角的度量 (此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 二、講授新課 1.測(cè)量工具的選擇 看到這四個(gè)字，你有什么問題?(用什么量?怎么量?)咱們一個(gè)個(gè)的來解決，先看第一個(gè)問題“用什么量?”誰(shuí)來猜猜看?(尺子)這都是大家的猜想，究竟誰(shuí)說的對(duì)呢?咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測(cè)量的知識(shí)，能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測(cè)量和面積的測(cè)量。大家想想看，用什么來測(cè)量角的大小呢?(用小線段的長(zhǎng)度測(cè)量大線段的長(zhǎng)度，用小正方形的面積來測(cè)量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測(cè)量大角。) 2.兩種量角工具的選擇 (1)用單個(gè)小角量角 用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角?(先

3、自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角。)那么角二是幾個(gè)小角呢?試著量一量。(學(xué)生演示)這次需要四個(gè)小角，有沒有比較簡(jiǎn)便快捷的方法，一下就能量出來呢? (此處，更改為量取四個(gè)小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。) (2)連在一起的角 我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具(出示半圓)。我們?cè)儆眠@第二種工具來量一量角2是多少個(gè)角?(4個(gè)小角)用第二種工具來量角3是多少個(gè)角?(3個(gè)半小角) 【設(shè)計(jì)意圖：4個(gè)小角制造麻煩，促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具，更為簡(jiǎn)單快捷。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每

4、個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心;由3個(gè)半小角制造認(rèn)識(shí)的沖突，促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法。】 3.改進(jìn)量角工具 (1)同學(xué)們能不能想辦法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的測(cè)量結(jié)果精確的用一個(gè)整數(shù)來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個(gè)小角，數(shù)出一共有七個(gè)小角。 (2)給量角工具標(biāo)上數(shù)字 如果每次都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有什么感受?能不能想個(gè)辦法，不用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一眼就能看出這是12呢? 開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，都是從刻度幾開始的? (3)再測(cè)量一個(gè)角，但是還是不能用一個(gè)整數(shù)表示，怎么辦呢?(課件)把每個(gè)小角平均分成十分，可以得到多少個(gè)更小的角? 【設(shè)計(jì)意圖：先

5、讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)、12個(gè)角，體會(huì)到一個(gè)個(gè)數(shù)比較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要。】 4.簡(jiǎn)化量角工具 看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受?簡(jiǎn)化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。 5.量角器上讀角 (1)認(rèn)識(shí)一度角 把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角叫做一度角。記作“1”。角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“”表示。那兩個(gè)一度角是幾度角?三個(gè)一度角是幾度角? (2)認(rèn)識(shí)幾度角 認(rèn)識(shí)5度，145度角。反方向讀角，怎么能看出是50度的角? (3)能不能想辦法不用計(jì)算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角? 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過程中的矛盾

6、沖突，引出外刻度。】 6.認(rèn)識(shí)量角器各部分名稱 量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線，分別對(duì)應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。 同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。 7.(1)讀出下列各角的度數(shù) 開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度。 (2)在2號(hào)練習(xí)紙上畫出下列各角(注意強(qiáng)調(diào)中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)外刻度線)90，180，120，60(強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示) 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會(huì)讀的基礎(chǔ)上正確的畫出各個(gè)角?！?(此處增加開口向右

7、70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備。) (3)拿出自己的量角器，試著量一量3號(hào)練習(xí)紙上角一的大小。(學(xué)生操作演示)強(qiáng)調(diào)注意中心點(diǎn)對(duì)齊，零刻度線和角的一邊對(duì)齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。 (4)量一量3號(hào)練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。 三、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2022小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文2 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。 2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應(yīng)用題

8、。 教學(xué)用具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 水對(duì)我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個(gè)別地區(qū)已經(jīng)開始缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水源，大家應(yīng)該從小行動(dòng)起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動(dòng)的如何? 二、新課探究 (一)探究一 小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。 出示：小胖家如果每天節(jié)約水30千克。 你能根據(jù)這個(gè)條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢? 學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢? 一個(gè)月可以節(jié)約多少千克水呢?(按30天計(jì)算) 一年可以節(jié)約多少千克水呢?(按365天計(jì)算) 你們能幫他算一算嗎?學(xué)生練習(xí)、匯報(bào) 這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計(jì)算的時(shí)候要注意什

9、么呢? 出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，就在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。 (二)探究二 實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳 出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請(qǐng)大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€(gè)月繳多少元的水費(fèi)? 學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，由學(xué)生自己講解 (問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?) 一年的水費(fèi)12個(gè)月=平均每月要繳的元數(shù) 122412=102(元) 問：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候，你又有什么話想對(duì)大家說呢? 出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“

10、0”來占位。 (三)探究三 出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)? 問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來?“照這樣計(jì)算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計(jì)算呢? 請(qǐng)大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。 學(xué)生嘗試、匯報(bào)交流 方法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 師：說說你們是怎么想的? 這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢? 這樣的兩、三步計(jì)算題的運(yùn)算順序是什么? 三、課內(nèi)練習(xí) 1. 練習(xí)一：計(jì)算下列各題 45

11、12= 45102= 4501200= 50414= 428414= 3264032= 師：在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎? 2. 練習(xí)二：括號(hào)中應(yīng)填幾? ()32=256 1430()=13 ()109=109 128+()=2987 括號(hào)里的數(shù)該如何求? 3. 練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用 小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次) 小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒? 小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒? 他們倆誰(shuí)游得快呢?如果他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢? 四、課堂小結(jié) 1.理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。 2.在計(jì)

12、算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。 板書 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除 122412=102(千克)答：略 方法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。 2022小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文3 教學(xué)目標(biāo)： 掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。 練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。 結(jié)合讀數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的

13、類推和歸納概括能力。 引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。 通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 含兩級(jí)的數(shù)的讀法。 教學(xué)難點(diǎn)： 每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 讀出下面的數(shù) 305300535002879 (1)我們學(xué)過哪些記數(shù)單位? (2)請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學(xué)過的數(shù)位。 (3)萬(wàn)級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位? 二、探索交流 解決問題 1、萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢? (1)出

14、示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀。 (2)再呈現(xiàn)24960000 讓學(xué)生試讀。 比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。 啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。 說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬(wàn)? 這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)? 相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。 不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。 小結(jié)萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法 小結(jié)：整萬(wàn)數(shù)的讀法，先分級(jí)，把萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了，個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都

15、不要讀出來。 練習(xí)讀一讀 50000180000235000040000000 2、含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。 學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法 板書6407000。 引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 學(xué)生自己試讀，交流讀法。 小結(jié)讀法：分級(jí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。 教師隨學(xué)生敘述板書，六百四十萬(wàn)七千 (1)學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 板書85000300。 學(xué)生自己分步驟試讀。 師聲生同讀。 小結(jié)讀法：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。 按正確的讀法師生品讀。(板書：八千五百萬(wàn)零三百。) 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 內(nèi)化提高 教材第5頁(yè)的“做一做”。 (1)觀察每個(gè)數(shù)的特

16、點(diǎn)。同桌互讀。 2、做練習(xí)一第2題。 3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。 四、回顧整理 反思提升 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?有哪些收獲? 2022小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文4 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。 2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解直線與射線的含義。 教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)過程 ： (一) 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (二) 小組合作，深入探究 1、認(rèn)識(shí)線段 (1)建立線段的數(shù)學(xué)模型

17、，認(rèn)識(shí)端點(diǎn) (3)畫線段 師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫的方向等。 追問：你認(rèn)為誰(shuí)畫的對(duì)?為什么?不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎?兩個(gè)端點(diǎn)的作用是什么?你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)? 強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。 (4)讀線段 師：誰(shuí)能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢? 根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB(或BA)指出有兩種讀法。 強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。 (5)找線段 師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌

18、說一說。 同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。 2、認(rèn)識(shí)射線。 (1)建立射線的數(shù)學(xué)模型 課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么? (2)畫、讀射線 師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。 師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。 師：剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢? 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：要先畫一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線，指出：由于射線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀

19、射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。 (3)尋找射線 師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線? 引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽(yáng)、燈泡等。 師：別忘了恩澤地球上萬(wàn)物生靈的太陽(yáng)發(fā)出的光線也是射線。 3、認(rèn)識(shí)直線 (1)建立直線的數(shù)學(xué)模型 (2)畫、讀直線 師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。 師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。 師：誰(shuí)有不同的想法?追問：點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線的端點(diǎn)嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：由于直線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示，但是不能取在兩端，

20、讀作：直線AB(或BA)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。 (4)找直線 師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無(wú)限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎? 生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。 (三) 實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征 比較三線的區(qū)別與聯(lián)系： 師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方? 指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。 指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。 課件演示：直線向兩端無(wú)限延伸;在直線上截取1條線段;一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸，就可以得到一條射線;線段、射線也是直線的一部分。

21、(四) 綜合運(yùn)用，感知提升 師：今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎? 第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，打一線的名稱。 1、有始有終(線段) 2、無(wú)始無(wú)終(直線) 3、有始無(wú)終(射線) 第二關(guān)：他們誰(shuí)說對(duì)了? 1、小明說：我畫的線段長(zhǎng)4厘米。(對(duì)) 2、小紅說：我畫的射線長(zhǎng)1米。(錯(cuò)) 3、小麗說：我畫的直線長(zhǎng)2分米。(錯(cuò)) 第三關(guān)：試一試畫直線。 1、過一點(diǎn)畫直線 先任意畫一點(diǎn)，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。 體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫出無(wú)數(shù)條直線。 2、過兩點(diǎn)，畫直線。 學(xué)生操作體會(huì)。 追問：能不能再畫呢? 總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。 第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么? 從

22、老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短) (五)檢測(cè)。 判斷題： (1)直線AB長(zhǎng)30cm。( ) (2)線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng)。( ) (3)線段CD長(zhǎng)5cm。( ) (4)射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。( ) 2022小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文5 教學(xué)內(nèi)容： 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(教科書第24頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一第1題。) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 2.理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。 3.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。 過程與方法： 通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)算器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 1、課件導(dǎo)入 同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影) 1994年首都北京的人口有