最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板

1、最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板 最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。 3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件、視頻展示臺(tái)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、梳理知識(shí)，

2、溝通聯(lián)系 1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生分組交流，完成后全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步形成如下板書(shū)： 2.結(jié)合以上知識(shí)整理，邊整理知識(shí)，邊完成數(shù)學(xué)書(shū)88頁(yè)1-4題。(課件依次出示以下各題及答案) (1)出示教科書(shū)第88頁(yè)第1題。 抽學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算最簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。(課件顯示) (2)出示教科書(shū)第88頁(yè)第2題。 指名學(xué)生口答，并說(shuō)出估算方法，教師用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。(學(xué)生回答后，課件顯示。)

3、 (3)完成教科書(shū)第88頁(yè)第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后(可指名上臺(tái)板演)，課件顯示答案，學(xué)生核對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(學(xué)生匯報(bào)后，課件顯示計(jì)算方法) (4)完成教科書(shū)第88頁(yè)第4題。 先分別讓活到說(shuō)說(shuō)解題思路(根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示相應(yīng)內(nèi)容)，再列式計(jì)算并匯報(bào)，教師板書(shū)。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。 二、基本練習(xí)，鞏固提高 1.完成教科書(shū)第89頁(yè)第1、2題。(課件出示題目及答案) 學(xué)生獨(dú)立口算，集體評(píng)議。第2題完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的變化規(guī)律。(課件顯示規(guī)律) 2.完成教科書(shū)第89頁(yè)第4題。(課件出示題目) 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。 教師：你是怎樣估算他們大約走

4、了多少米的? 學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000m。 學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400m。 學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700m。 (課件展示以上三種估算方法。) 3.完成教科書(shū)第89頁(yè)第5題。(課件出示題目及估算方法) 學(xué)生估算：24365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。 三、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展 課件出示教科書(shū)第90頁(yè)的思考題。 教師：請(qǐng)認(rèn)真看圖、審題，說(shuō)一說(shuō)從題中你獲得了哪些信息?你覺(jué)得運(yùn)費(fèi)的多少會(huì)與哪些因素有關(guān)? 學(xué)生1：運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。 學(xué)生2

5、：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。(課件顯示：與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素) 教師：分組討論一下，往哪些倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些?為什么? 學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報(bào)。 學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，則運(yùn)量大，費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。(課件顯示) 教師：看來(lái)只要計(jì)算出運(yùn)往1號(hào)倉(cāng)庫(kù)和2號(hào)倉(cāng)庫(kù)的總運(yùn)量，就可以比較出誰(shuí)了運(yùn)費(fèi)更少。怎樣計(jì)算總運(yùn)量呢? 學(xué)生：運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)路程”來(lái)計(jì)算。(如期學(xué)生不能說(shuō)出，則由教師告知學(xué)生。)(課件顯示) 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并比較。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。 學(xué)生1：如果運(yùn)到1號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是4010+3020+2

6、030=1600 學(xué)生2：如果運(yùn)到2號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是5010+3010+2020=1200。所以運(yùn)往2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)最少。 四、全課小結(jié) 教師：通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲? 五、布置作業(yè) 數(shù)學(xué)書(shū)89頁(yè)3題，90頁(yè)6、7、8題。 六、課外閱讀 數(shù)學(xué)書(shū)91-92頁(yè)：你知道嗎?奇妙的乘法。 最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板2 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第9193頁(yè)例2、課堂活動(dòng)以及練習(xí)十八中相關(guān)的練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算。 2進(jìn)一步感受口算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的

7、口算意義;經(jīng)歷口算方法的探索過(guò)程，在探索中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備教學(xué)圖片、視頻展示臺(tái)等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課題 學(xué)生匯報(bào)收集的生活中有關(guān)兩位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 如：學(xué)生：我們班一共有62個(gè)同學(xué)，做操時(shí)要站成4列，每列要站多少人? 教師：要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式計(jì)算? 學(xué)生：604=15。 教師：你是怎樣口算604的? 學(xué)生：十位上商1后還余2，和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)就是20，這樣個(gè)位上再商5，604就等于15。 教師：同學(xué)們真能干，收集了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師這里也收集了一個(gè)。出示修改問(wèn)題的例2圖。 (主任說(shuō)：平均分成4個(gè)班，每班多少人?

8、) 學(xué)生列式解決，并讓學(xué)生說(shuō)口算的方法。 教師：今天我們就在學(xué)習(xí)過(guò)的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)口算。 板書(shū)課題：口算。 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不但使本課的學(xué)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)。 二、教學(xué)新課 教師：剛才我們幫校長(zhǎng)算出了每班有60人，但校長(zhǎng)覺(jué)得這樣分每班的人太多了，于是調(diào)整了計(jì)劃。 出示未修改的例2主題圖。 學(xué)生理解圖意教師：要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式呢? 學(xué)生：24040=。 教師：為什么要這樣列? 教師：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是求240中包含多少個(gè)40。 教師：它和我們前面學(xué)習(xí)的口算有什么不同? 學(xué)生：前面我們學(xué)習(xí)的口算是兩位數(shù)除以一位數(shù)，這里是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。 教師：今天我們研究的就是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算

9、。 (把課題補(bǔ)充完整)教師：怎么口算24040呢?同學(xué)們可以借助前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的口算方法。 學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，再交流，然后組織全班匯報(bào)。 教師：結(jié)果是多少?如果學(xué)生的答案都是6，則進(jìn)一步要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的;如果學(xué)生的答案不一致，比如有的學(xué)生的答案是6，有的學(xué)生的答案是60，則請(qǐng)錯(cuò)誤答案的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己口算的過(guò)程，通過(guò)過(guò)程的展示來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。下面按第二種情況設(shè)計(jì)。 教師：能說(shuō)說(shuō)你的口算結(jié)果“60”是怎樣計(jì)算出來(lái)的嗎? 學(xué)生：我用口訣“四六二十四”計(jì)算的，我想得數(shù)“6”應(yīng)該商在“240”的“4”上面，所以我覺(jué)得它的結(jié)果是60。 教師：有沒(méi)有不同意

10、見(jiàn)? 組織學(xué)生討論，讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個(gè)問(wèn)題： (1)為什么有的同學(xué)計(jì)算“24040”的結(jié)果和“2404”的結(jié)果一樣?哪個(gè)是正確的? (2) 除數(shù)是40而不是4，這道題的意思是看24個(gè)10中包含多少個(gè)4個(gè)10。從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生們得出一個(gè)結(jié)論：這個(gè)結(jié)果不可靠。 教師：(指得數(shù)是6的同學(xué))能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎? 學(xué)生說(shuō)自己的想法，比如 640=240，所以 24040=6。 教師：還有得數(shù)是6的嗎?你們的想法和他的想法是否相同，能把你們不同的意見(jiàn)給大家說(shuō)一說(shuō)嗎? 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算24040的不同想法，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)可能有以下一些算法： 學(xué)生1：一個(gè)班有40人，2個(gè)班就是80人，3個(gè)班是，6個(gè)班一共

11、有240人，這樣一年級(jí)要分6個(gè)班。 學(xué)生2：因?yàn)?40里有6個(gè)40，所以24040等于6。 學(xué)生3：還可以把24040看成24個(gè)10除以4個(gè)10，這樣它的結(jié)果也是6。 教師：計(jì)算24040和2404的時(shí)候有什么不同呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一個(gè)的除數(shù)是40，所以這里要想的是24個(gè)10里面有多少個(gè)4個(gè)10;后面一道算式的除數(shù)是4，所以要想240里面有多少個(gè)4，或者多少個(gè)4是240。 教師：你認(rèn)為我們?cè)诳谒闳粩?shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)需要注意什么? 學(xué)生先討論，再回答：要注意想三位數(shù)中包含多少個(gè)整十?dāng)?shù)。 教師：下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)口算。3005040080學(xué)生獨(dú)立口算后把自己的算法和同桌的同學(xué)交流一下

12、，然后讓學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)口算方法。這里對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行分析，并幫助這部分學(xué)生理解算理。 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要探討口算方法，教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的 2404的口算方法引導(dǎo)學(xué)生探討24040的口算方法，充分地借助學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還通過(guò)這兩個(gè)算式的比較，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口算中需要注意的地方，使學(xué)生能準(zhǔn)確進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算。 三、練習(xí)鞏固 1.投籃比賽。(練習(xí)十八第2題)學(xué)生用比賽的方式獨(dú)立活動(dòng)后，再集體訂正。 教師：剛才有的同學(xué)口算的速度很快，而且結(jié)果都正確了，能給大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)嗎? 學(xué)生可能有這些方法： 學(xué)生1：這些都是幾百幾十除以幾十的口算，把它們都看成

13、幾個(gè)十除以幾個(gè)十，比如：16020就可以直接想16個(gè)十除以2個(gè)十得8。 學(xué)生2：我是用乘法來(lái)算的，比如：一看16020就想到820=160，所以16020等于8。 教師：剛才這些方法中你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)試一試。 教師再出示一些三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算題目。 2對(duì)口令。先由教師說(shuō)算式學(xué)生說(shuō)得數(shù)，然后讓同桌的同學(xué)互相對(duì)口令。 3估算。教師出示26832。 教師：這道題同學(xué)們會(huì)精確地計(jì)算出它的結(jié)果嗎? 學(xué)生：不會(huì)。 教師：能用今天掌握的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法來(lái)估算出它的結(jié)果嗎? 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面掌握的估算方法，把被除數(shù)和除數(shù)看成整十、整百數(shù)來(lái)計(jì)算的估算方法。 學(xué)生進(jìn)行估算，匯報(bào)：把268看

14、成270，32看成30，再算27030=9，所以268329。 教師：這樣我們不但能用這節(jié)課所學(xué)的方法計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，還可以用這個(gè)方式估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的結(jié)果。 再出示以下算式。388185617839745學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式讓口算能力強(qiáng)的部分學(xué)生突現(xiàn)出來(lái)，讓這部分學(xué)生帶動(dòng)全體學(xué)生提高口算能力，再在對(duì)口令的聽(tīng)算練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)口算的掌握水平，最后安排了教學(xué)內(nèi)容以外的三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算練習(xí)，主要是為后面學(xué)習(xí)筆算中除法的試商做準(zhǔn)備。 四、課堂總結(jié)(略) 五、拓展運(yùn)用 教師：同學(xué)們今天的收獲不少，能用你學(xué)到的這些知? 第6題

15、換成“買(mǎi)柚子”，第7題換成“動(dòng)腦筋”，第8題換成“看電視”，教師就呈現(xiàn)教科書(shū)第8題的情景，再讓學(xué)生解決。 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把枯燥的練習(xí)改成學(xué)生自主選擇練習(xí)題目的形式，一是這種新的練習(xí)方式更富有趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題目可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程”的新課程理念落到實(shí)處;三是這些題目和前面的口算難度比較大，但是通過(guò)這些有挑戰(zhàn)性的題目的練習(xí)，能使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。 最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3 一、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：四則混合運(yùn)算;多位數(shù)的認(rèn)識(shí);多位數(shù)的加減法;角;三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;相

16、交與平行;三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法;可能性;總復(fù)習(xí)八個(gè)單元。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)生在這段數(shù)學(xué)旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，還要有各種實(shí)際問(wèn)題的解決。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成細(xì)心解題的習(xí)慣。 二、教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) (一)數(shù)與代數(shù) 第一單元：整數(shù)四則混合運(yùn)算。 (1)教學(xué)內(nèi)容。本單元只介紹兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算，并且其內(nèi)容僅限于不含括號(hào)的兩步混合運(yùn)算和只含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。 (2) 知識(shí)聯(lián)系。學(xué)生在這之前，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的連加、連減，加減混合，乘加、乘減等運(yùn)算。本冊(cè)這里主要學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算，它是今后進(jìn)一步

17、學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四測(cè)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，具體涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號(hào)的兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。 (3)教學(xué)目標(biāo) 掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。 經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步計(jì)算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。 在計(jì)算中培養(yǎng)能力和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。 2.第二單元：多位數(shù)的認(rèn)識(shí) (1) 教學(xué)內(nèi)容。多位數(shù)的讀寫(xiě)(包括拓展對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，結(jié)合計(jì)數(shù)單位建立數(shù)概念)，多位數(shù)大小比較及多位數(shù)的改寫(xiě)。 (2) 知識(shí)聯(lián)系。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容最直接的認(rèn)

18、知基礎(chǔ)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大小比較方法等都將直接推動(dòng)本單元的學(xué)習(xí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)發(fā)展到一個(gè)新的水平，大大提高學(xué)生用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的能力，促進(jìn)數(shù)感的培養(yǎng)。 (3) 教學(xué)目標(biāo) 掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。 經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步計(jì)算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。 在計(jì)算中培養(yǎng)能力和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。 3、第三單元：整數(shù)加減法 (1) 教學(xué)內(nèi)容。本單元安排的整數(shù)加減法，主要是多位數(shù)加減法的口算、估算和用計(jì)算器計(jì)算。同時(shí)學(xué)習(xí)加減法的一些數(shù)

19、理知識(shí)，主要有加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律。 (2) 知識(shí)聯(lián)系。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬(wàn)以內(nèi)加減法的口算和估算和多位數(shù)的認(rèn)識(shí)為直接的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，主要是將多位數(shù)改寫(xiě)成整千、整百及整億的數(shù)來(lái)進(jìn)行口算和估算。用計(jì)算器計(jì)算，主要是初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的功能，掌握用計(jì)算器計(jì)算多位數(shù)加減法制操作方法。加減法的關(guān)系及運(yùn)算律，它以學(xué)生已有的加減法的意義及有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)加減法將告一段落，同時(shí)，也使他們對(duì)整數(shù)加減法的掌握和理解達(dá)到一個(gè)新的水平。 (3)教學(xué)目標(biāo)。 能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬(wàn)數(shù)加減法,并能進(jìn)行萬(wàn)以上數(shù)的加減法的估算。 認(rèn)識(shí)計(jì)算器，能用計(jì)算器計(jì)算較

20、大數(shù)的加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 在具體情境中體會(huì)加減法的互運(yùn)關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)系。 經(jīng)歷加法運(yùn)算律的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程。能運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的情感體驗(yàn)。 4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 (1) 教學(xué)內(nèi)容。本單元包括百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百乘整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問(wèn)題等內(nèi)容，這是整數(shù)乘法的最后一次安排。 (2) 知識(shí)聯(lián)系。第6冊(cè)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，筆算是本單元乘法學(xué)習(xí)的最直接的認(rèn)知基礎(chǔ)，從本質(zhì)上講，本單元并無(wú)新的內(nèi)容，學(xué)生完全可以運(yùn)用前面的計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)推動(dòng)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，

21、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算達(dá)到一個(gè)新的水平。 (3) 教學(xué)目標(biāo)。 會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。 會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。 經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和遷移學(xué)習(xí)能力。 能運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 5.第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 (1) 教學(xué)內(nèi)容。本單元包括兩位數(shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算、筆算、用計(jì)算器計(jì)算乘除法，探索乘除法算式的規(guī)律等內(nèi)容。這些是對(duì)整

22、數(shù)除內(nèi)容的最后一次安排。 (2) 知識(shí)聯(lián)系。表內(nèi)除法、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算是學(xué)習(xí)本單元有直接的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)除法的計(jì)算也將達(dá)到一個(gè)新的水平。 (3) 教學(xué)目標(biāo)。 會(huì)口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。 結(jié)合筆算試商掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，正確進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。 能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的除法運(yùn)算，探索乘除法算式的簡(jiǎn)單規(guī)律。 經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生初步的歸納、類比能力。 體驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 (二)空間與圖形 1、第四

23、單元:角 (1) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)知線段、直線和射張，了解這些線的特征和聯(lián)系;認(rèn)識(shí)角及銳角、直角、鈍角和周角，用量角器量角、畫(huà)角。 (2) 知識(shí)聯(lián)系;本單元是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了基本的幾何形(長(zhǎng)、正、三、(圓)體(長(zhǎng)、正、圓柱球)的基礎(chǔ)上，借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幾何圖形 進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)線的關(guān)系及研究基本幾何形體的性質(zhì)作準(zhǔn)備。 (3) 教學(xué)目標(biāo)。 認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)畫(huà)線段、直線和射線。 理解角的意義，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，了解它們之間的聯(lián)系。 認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器畫(huà)角，會(huì)畫(huà)角。 經(jīng)歷探索線段、直線、射線、角等知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)探索精神。 了解線段、

24、直線、射線、角在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)它們的價(jià)值。 2.第六單元：相交與平行 (1) 教學(xué)內(nèi)容：本單元主要研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)相交，互相垂直和平行等幾何現(xiàn)象。 (2) 知識(shí)聯(lián)系。本單元是在第四單元線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)相產(chǎn)和平行的最得知識(shí)基礎(chǔ)。 (3) 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景理解垂線和平行線的意義，了解兩條直線在什么情況下互相垂直或互相平行。 學(xué)習(xí)垂線和平行線的畫(huà)法，會(huì)畫(huà)垂線和平行線。 了解現(xiàn)實(shí)生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會(huì)垂線和平行線在生活中的應(yīng)用。 經(jīng)歷探索垂線，平行線及其特征的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體會(huì)。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 本冊(cè)教材安排的統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，它

25、是在第一學(xué)段學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)要的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行理全面、深入的判斷、分析。 (四)綜合應(yīng)用 除解決問(wèn)題外，本冊(cè)教材安排了3個(gè)綜合應(yīng)用的內(nèi)容。一是第五單元后面小小設(shè)計(jì)師;二是第七單元后的節(jié)約一粒米;三是第八單元后的小錢(qián)也能辦大事。三個(gè)活動(dòng)題材小，操作性強(qiáng)，也貼進(jìn)學(xué)生的生活，有利于為學(xué)生綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)獲得進(jìn)一步理解。 三、學(xué)情分析 本學(xué)期我是繼續(xù)接任該班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該班級(jí)學(xué)生46人，本

26、期男女生各占一半，學(xué)生三年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)居學(xué)區(qū)第一名，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不錯(cuò)，但很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 四、教學(xué)措施 1、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)物、教具或者實(shí)際實(shí)例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義防止死記硬背。 2、注重培養(yǎng)計(jì)算能力 要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活。練習(xí)有計(jì)劃地安排，在防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的前提下，有計(jì)劃地安排練習(xí)。 3、注重逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 通過(guò)直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認(rèn)識(shí)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。 4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 提供自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)的時(shí)間和空

27、間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時(shí)間，享有廣闊的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。 五、教學(xué)進(jìn)度： 周 次 教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容 課時(shí)量 第1周 整數(shù)四則混合運(yùn)算 4 第2周 整數(shù)四則混合運(yùn)算 4 第3周 多位數(shù)的認(rèn)識(shí) 4 第4周 多位數(shù)的認(rèn)識(shí) 4 第5周 多位數(shù)的加減法 4 第6周 多位數(shù)的加減法 4 第7周 角 4 第8周 角 4 第9周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4 第10周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4 第11周 相交與平行 4 第12周 相交與平行 4 第13周 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 4 第14周

28、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 4 第15周 可能性 4 第16周 可能性 4 第17周 整理和復(fù)習(xí) 4 第18周 總復(fù)習(xí) 4 第19周 總復(fù)習(xí) 4 第20周 期末考試文 章來(lái) 最新2022人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù); 2、理解小數(shù)的意義，能說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數(shù); 3、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)教法： 教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等

29、方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。 1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。 2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。 3、 通過(guò)觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。 4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。 教學(xué)學(xué)法： 1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用

30、已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū)，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合 1、在假期里你買(mǎi)了什么物品?花了多少錢(qián)? 2、老師買(mǎi)了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元? 從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。 這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知-的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。 二、明確目標(biāo) 探索新知 同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么

31、? 我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè)) 1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的) 2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義) 3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫(xiě)的? 根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題 1、師生小結(jié)小數(shù)的意義 (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。) (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。) (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。) 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法 三、鞏固新知 1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題 2、用米做單位測(cè)量同桌的高度; 3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表。 【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】 四、小結(jié) 1、了解小數(shù)的歷史。(小資料) 【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。】 2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫? 五、作業(yè)布置 1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流; 2、完成作業(yè)本 布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 最