蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新模板

1、蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新模板 蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案最新模板1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在解決問題和相互交流的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里的算式的必要性。 2、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，加強(qiáng)小組合作。 3、 靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。 教具學(xué)具： 課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、口算。100+0= 0100= 等。 2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。 80-42+12 480602 等。 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果

2、只有加、減法，或者只有乘、除法，要( )按順序計(jì)算。 75-154 404+6 等。 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。 (12+4)2 200(40-15)2。 小結(jié)：在含有小括號(hào)的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。 3、我們學(xué)過(guò)的( )、( )、( )、( )四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書課題) 二、探究新課。 (一)出示：9612+42 1、小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。 2、匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說(shuō)，師板書。) (二)變式：96(12+4)2。探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。 1、問：如果要求先算加法，

3、再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)?(小組合作探究) 2、小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。 3、點(diǎn)評(píng)，明確：要先算小括號(hào)里面的。 (三)介紹中括號(hào)“”，變式：96(12+4)2，探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。 1、認(rèn)識(shí)中括號(hào)。 2、在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。板書：96(12+4)2 3、放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。 4、指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來(lái)齊讀兩遍。 三、鞏固練習(xí)。 1、課本第9頁(yè)的做一做。 2、一個(gè)池塘的長(zhǎng)是60米，寬是40米，每米需要三根竹棍做籬笆，共需要籬笆多少根?(要求列綜合算式解答) 四、拓展提高：根據(jù)運(yùn)算順序添上小

4、括號(hào)或中括號(hào)。 32800-40025 先減，再乘，最后除; 32800-40025 先除，再減，最后乘; 32800-40025 先減，再除，最后乘; 32800-40025 先乘，再減，最后除; 五、課堂小結(jié)。 蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案最新模板2 教學(xué)內(nèi)容： 二期教材四年級(jí)第一學(xué)期課本P22-23 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容主要是對(duì)常用的面積單位進(jìn)行一個(gè)梳理，一方面進(jìn)一步借助學(xué)生的低階面積單位的表象累積形成平方千米的表象，另一方面，使學(xué)生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進(jìn)率關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能 1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，豐富面

5、積單位的量感。 2、借助問題情景，合作探究平方米與平方千米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步豐富1平方千米的量感。 (二)過(guò)程與方法 經(jīng)歷常用的面積單位的梳理過(guò)程，自主建構(gòu)面積單位的換算方法，初步提高整理歸納能力。 (三)情感與態(tài)度 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、豐富1平方千米的量感，掌握常用面積單位間的換算方法。 2、理解常用面積單位間進(jìn)率的推算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入階段 1、感受平方千米 同學(xué)們，你們覺得我們學(xué)校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學(xué)的面積單位km2 來(lái)表示，是多少呢?請(qǐng)看大屏幕：(出示) 我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米

6、。 我們家園泗涇鎮(zhèn)占地面積約24.2平方千米。 我們的松江區(qū)總面積約604平方千米。 你得到了什么信息?有什么感受?你覺得平方千米常用在什么樣的區(qū)域?(對(duì)比，交流) 小結(jié)：平方千米常用來(lái)表示面積大的區(qū)域。 從學(xué)生所處的生活環(huán)境展開，通過(guò)“區(qū)域大”但表示的“數(shù)字小”這一強(qiáng)烈對(duì)比，豐富平方千米的量感 2、感知常用的小面積單位 我們還學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位?誰(shuí)能從大到小說(shuō)出來(lái)呢?它們之間的進(jìn)率是多少呢?讓我們用手勢(shì)來(lái)比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢(shì)來(lái)表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大) 板書 km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 通過(guò)記憶性口答與形象的手勢(shì)感知，雙重復(fù)習(xí)

7、所學(xué)面積單位，再現(xiàn)常用面積單位的表象。 3、感知練習(xí) 同學(xué)們對(duì)面積單位的量感不錯(cuò)，就讓我們打開課本P23頁(yè)，完成第三題，比比看，誰(shuí)填的有快又準(zhǔn) 在下面( )中填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位(課本23頁(yè))。 一張郵票的面積約9( ) 一張乒乓球臺(tái)面約410( ) 一間教室的面積約63( ) 一張軟盤的面積約1( ) 一個(gè)排球場(chǎng)占地約162( ) 上海野生動(dòng)物園占地約2( ) 在前面面積單位的充分感知鋪墊下，通過(guò)填寫適當(dāng)?shù)膯挝?，促使學(xué)生將熟悉實(shí)物的某個(gè)面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系，既診斷學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，又激活他們已有單位面積的量感。 二、探究階段 1、情景設(shè)疑：通過(guò)剛才的單位填寫，同學(xué)們對(duì)面積單位

8、的都很熟悉了，接著讓我們來(lái)解決前面學(xué)習(xí)中留下的問題：(出示)如果1 m2可以擠下17人，那么1 km2能不能擠得下整個(gè)上海的人?(上?？?cè)丝跒?6737700人) 要想解決這個(gè)問題，我們需要知道什么?同桌交流：需要知道1 km2等于多少m2 , 即km2與m2之間的進(jìn)率，就可以求出1 km2可以擠多少人，最終把問題解決。 2、合作探究：我們知道1 km2就是邊長(zhǎng)為1 km 的正方形的面積，(出示邊長(zhǎng)為1 km 的正方形圖形)。 那么km2與m2之間的進(jìn)率是多少呢?你們能從1 km2的定義來(lái)找出它們之間的進(jìn)率嗎?請(qǐng)小組合作完成。 (1)組內(nèi)嘗試解決 ，師巡視指導(dǎo)。 (2)全班交流解法：(板書)

9、1km 1km = 1 km2 1000m 1000m = 1000000 m2 1km2=1000000m2 (3)再次交流：通過(guò)在1km2定義的關(guān)系式中把km轉(zhuǎn)換成m,我們很容易就找到了它們之間的關(guān)系。現(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個(gè)過(guò)程互相交流一下。 3、問題解決：知道了1km2=1000000m2，那么1 km2能不能擠得下整個(gè)上海的人呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?指名交流。這個(gè)結(jié)果讓你有什么想說(shuō)的嗎? 4、完善面積單位進(jìn)率：現(xiàn)在我們已經(jīng)把所學(xué)的面積單位之間的進(jìn)率都找到了，請(qǐng)同學(xué)們把P22的面積單位的關(guān)系填寫完整。(媒體演示課本23頁(yè)單位面積的累積過(guò)程) 1 km2=( )m2 1 m2=( )dm2 1

10、 dm2=( )cm2 通過(guò)問題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去探究km2和m2的進(jìn)率。為了使學(xué)生形成清晰的量感，啟發(fā)學(xué)生從定義去推理，把學(xué)生的思維引入深處，從而讓學(xué)生在合作的嘗試計(jì)算中直觀獲得1 km2=1000000m2。其實(shí)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)平方米，平方分米，平方厘米間的進(jìn)率時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了這樣一個(gè)推理過(guò)程，在這里學(xué)生運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)解決今天所學(xué)的新問題，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移。通過(guò)平方米和平方千米間關(guān)系的探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解單位面積的含義和進(jìn)率的由來(lái)，促進(jìn)學(xué)生表象記憶的形成都有好處，也激發(fā)了學(xué)生的求知-和解決問題的興趣，為以下單位換算提供了一個(gè)良好的情知背景。 三、運(yùn)用階段 1、分層練習(xí)：(說(shuō)出

11、思考過(guò)程) (1)25 m2=( )dm 23 km2=( )m2 (2)3400 dm2=( )m2 9000000 m2=( )km2 580cm2=( )dm2 (3)70000000 -7k=( ) k 學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)積累了一些重量、長(zhǎng)度、面積單位換算的經(jīng)驗(yàn)，并且會(huì)用小數(shù)表示單位之間的轉(zhuǎn)換。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位轉(zhuǎn)換練習(xí)，就想讓學(xué)生通過(guò)嘗試找到換算的一般方法：高級(jí)單位化成低級(jí)單位時(shí)乘進(jìn)率，低級(jí)單位聚成高級(jí)單位時(shí)除以進(jìn)率。從而在思考方法上予以歸納提升，建構(gòu)單位換算的基本策略。接著出示帶有不同單位的計(jì)算題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)借助學(xué)生思考過(guò)程的表達(dá)，便于

12、檢測(cè)學(xué)生對(duì)方法的理解，發(fā)展他們的演繹思維。 2、拓展練習(xí)(同桌討論) 判斷下列各題是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。 (1)一個(gè)鉛筆盒表面的寬度約5 c (2)教室的面積約30d (3) 一個(gè)粉筆盒的表面約0.75 c (4)上海市的總面積約6341000000k 在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生往往對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位容易混淆，并且在選用面積單位時(shí)不善于實(shí)際問題的需要。通過(guò)判斷糾錯(cuò)練習(xí)，一方面強(qiáng)化長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別，另一方面想從“數(shù)”與“量”兩個(gè)維度探索修改的方法(修正數(shù)據(jù)或計(jì)量單位)，既鞏固了單位面積的大小觀念，又滲透小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化的思想，拓展了學(xué)生的思維。 3、生活應(yīng)用：(小組合作) 出示：

13、為了擴(kuò)大我國(guó)的綠化面積，人們要在長(zhǎng)3km，寬2km的一塊長(zhǎng)方形的高原上植樹，如果每平方米栽1棵樹， 運(yùn)來(lái)60萬(wàn)棵樹苗夠嗎? 解決這個(gè)問題我們要先算出什么?需要注意什么?寫出你們的解題過(guò)程。交流探討并板書解題過(guò)程。 通過(guò)問題解決，再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)新知“平方千米與平方米的轉(zhuǎn)化”，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)層層問題的分析，理清問題解決的思路，拓展思維，感受數(shù)學(xué)在生活問題解決中的應(yīng)用價(jià)值。 四、總結(jié) 這節(jié)課我們一起整理了“從平方厘米到平方千米”(板書)的面積單位，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@節(jié)課中你的收獲? 蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案最新模板3 教學(xué)內(nèi)容 課本第13頁(yè)中的例1、例2及相應(yīng)的“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“想一想”。 教學(xué)目

14、標(biāo) 1、通過(guò)“購(gòu)物”的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2、結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。 3、能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào))的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩步(不含括號(hào))混合運(yùn)算的順序。 難點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 例1、例2情境掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入 1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息? 2、生匯報(bào)，談話導(dǎo)入新課。 二、探究新知 1、教學(xué)例1。 出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 (1)理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么? (2)引導(dǎo)解決問

15、題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解決。 讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式。 練習(xí)：9911-9005859+15 2、教學(xué)例2. 出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么? (2)引導(dǎo)解決問題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解決。 讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。 練習(xí)：52+124110-1179 3對(duì)比、發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)對(duì)比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處? 從而引導(dǎo)歸納出(不含括號(hào))混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。 4指導(dǎo)完成第3頁(yè)“想一想”中的題。 三、鞏

16、固應(yīng)用。 1、練習(xí)一第7頁(yè)第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，找找錯(cuò)在哪? 正確計(jì)算。 2、解決問題。 練習(xí)一第7頁(yè)第2題 四、全課小結(jié)。 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么? 五、作業(yè)布置。 練習(xí)一第7頁(yè)第1題。 蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案最新模板4 教學(xué)內(nèi)容 課本第45頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。 2、在解決問題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。 難點(diǎn)：在解

17、決問題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 例3的教學(xué)情境掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、前題診測(cè) 1、提問：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么? 2、計(jì)算：24+480620558 432-23+552518-400 先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。 二、探索新知 1、教學(xué)例3。 出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 (1)理解圖意。 問：從圖上你能知道了什么? (2)引導(dǎo)解決問題。 先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么? 讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“2

18、13-783”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來(lái)幫忙。 引導(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。 2、練習(xí)。 讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。 先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。 三、鞏固深化 指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 提問：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 五、作業(yè)布置 練習(xí)一第7頁(yè)第4題。 蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案最新模板5 教學(xué)內(nèi)容 課本第56頁(yè)例4、例5，課本第6頁(yè)“課堂活動(dòng)”。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問題。 2、在解決問題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。 3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)