三年級數(shù)學活動優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計最新例文

1、三年級數(shù)學活動優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計最新例文 三年級 教學目標： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。 教學重點： 學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。 教學步驟： 一、新課導入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20=35-2=36-8= 二、

2、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息? (專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元) 提問：我們需要解決的問題是什么? (1)普通快客的票價比動車貴多少元? (2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元? 2、嘗試解決，探究算法。 (1)兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢? 生：用減法計算，列式65-34。 師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢? 學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。 生1：先算65-50=15

3、，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 (2)兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個問題呢? 生：列式65-48。 師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()()=() 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=5

4、7，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。 (3)比較算式。 師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點? 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。 三、鞏固練習 1、完成“練習二”第6題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。 2、完成“練習二”第7題。 (1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。 (2)指名回答，集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一

5、個同學結果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。 三年級數(shù)學活動教案最新例文2 一、教材分析： 毫米的認識是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學生已經(jīng)認識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學習長度單位毫米。教材中的例1采取讓學生估計、測量、討論等活動，使學生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學生尺讓學生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關系。并通過一分硬幣幫助學生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學習好本課的內(nèi)容是以后學習長

6、度單位、估測和實際測量的重要基礎。 二、學情分析 每個學生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導致不同的學生有不同的知識基礎，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎，從經(jīng)驗角度來講在每個學生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對此有了一些感性的認識。因此我在教學中注重讓學生在學習程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學交流的活動，使得學生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。 根據(jù)教材和學情分析，我確定以下教學目標： 1、使學生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。 2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關

7、系，會進行簡單的換算。 3、會用毫米做單位測量物體的長度。 4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。 5、培養(yǎng)學生初步的估算能力、應用意識 教學重點： 建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。 教學難點： 使學生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。 教學過程： 一、引入新課 (1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少? 在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關系嗎

8、? (2)課前老師請每位小朋友摘下自己的校徽，現(xiàn)在請你仔細觀察校徽，你能估 計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(校徽一端要對準0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧! (學生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。 師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦? (3)師小結：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位毫米，今天我們一起來學習毫米的認識。(板書課題) 二、探究新知 (一)認識毫米，

9、感知1毫米的長度 1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 3、小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。 4、其實我們的?；眨暮穸染褪?毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣? (很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙) 6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等) 7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位

10、比較合適呢? 師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。 8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧! (二)認識1厘米=10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。 2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎? 3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)

11、 4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍) 5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? (三)測量 師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。 1、書本P3做一做 (1)獨立完成 (2)交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米? (3)表揚填對者 2、測量每條邊長度(以毫米為單位) (1)獨立測量 (2)指名匯報 三、鞏固新知 1、填上合適的長度單位。 (1)一枝鉛筆的長約18() (2)一分硬幣的厚度約1() (3)教室的長約8() (4)玲玲的身高為125() (5)一枝粉筆長75() (6)小芳家到學校距離為

12、200() (7)一把鑰匙的長45() (8)練習本的厚約3() 2、我會算。 50毫米=()厘米 76毫米=()厘米()毫米 3厘米=()毫米 100毫米=()厘米 4厘米3毫米=()毫米 (四)課堂小結 時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎? 三年級數(shù)學活動教案最新例文3 教學目標： 1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。 2、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 3、調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點、難點： 能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。 教師準備： 練習十九第3題和第8題的主題。

13、 教學過程： 一、準備練習 1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。 引導學生采用較簡捷的方法計算。 2、引導學生完成算一算。 巡視、輔導。 幫助計算有困難的學生。 及時評價，表揚計算有進步的學生。 【設計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。 二、學中做 1、組織活動1買東西。 出示練習十九第3題主題圖。 (1)觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。 (2)列式計算。 58+25=83 (3)提示：算的時候要注意些什么? (4)要是你來到商店，你會想買些什么?提出要求： 小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢? (5)組織學生進行匯報。 2、組織活動2籃球比賽。 出示練

14、習十九第8題的主題圖。 你看了以后有什么問題嗎? 自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。 【設計意圖】：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。 三、做中學 1、引導學生完成練習十九第6題。 (1)說說意圖。 (2)獨立計算。 (3)集體訂正 2、引導學生完成練習十九題。 (1)用講故事的形式說說圖意。 (2)解決書上的問題。 (3)你還能提出什么問題?能解決嗎? 3、引導學生完成應用題。 引導讀題、理解題意。 列出算式，正確計算。 【設計意圖】：在教師引導下，總結所學的知識。 四、課堂總結。 要求學生完成數(shù)學日記的填寫。 今天的學習你有什么收獲? 三年級數(shù)學活動教案最新例文4

15、 教材分析： 本課主要內(nèi)容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎，這節(jié)課的教學內(nèi)容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。 設計理念： 1、聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。 2、重視學生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值觀

16、。 3、滲透估算意識。 教學目標： 1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。 2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學重點： 1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生的口算能力。 教法學法： 講解法、引導法、自主探索 教學過程： 一、新課導入 1、在()里填上合適的數(shù)。 復習兩位數(shù)的分成 2、看誰算得又快又正確。 35+30=64+5= 48+30=79+4= 53+40=66+8= 學生獨立完成，集體訂正。 師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先

17、來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù)，你是怎樣計算的呢? 生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。 學生說教師板演。 師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢? 生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。 學生說教師板演。 二、新知講授。 課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。 1、創(chuàng)設情境，提出問題。 (1)觀察主題圖，找到數(shù)學信息。 課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息? 指名回答 (2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么? 預設：應該考慮要買多少張車票? 師：你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。 2、自主探究，掌握算法。 (1)教學例1 教師選

18、擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?” 師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。 學生獨立列式計算。 匯報交流。 (2)教學例2 選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。 匯報交流。 師：說一說你是怎樣口算的? 教師根據(jù)學生的匯報板書。 (3)觀察對比 師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點? 生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)? 學生回答。 教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。 師：兩位數(shù)加

19、兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢? 個位相加滿十，一定要向十位進1。 三、知識應用。 1、填一填(判斷十位上的數(shù)) 師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎? 2、先說一說，再計算。 23+46=63+17= 3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。 三年級一共要買多少張車票? 四年級一共要買多少張車票? 4、解決問題。 課件出示：我和爸爸一共要花多少錢? 四、小結。 師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢? 三年級數(shù)學活動教案最新例文5 教學目標： 1、理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力。 2、利用學生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法

20、思維，算法多樣化。 3、能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。 4、估算初步。 教學重點： 理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的計算方法。 教學難點： 訓練算法思維、對不同算法的分析。 教具準備： 位值表、課件 教學過程： 一、復習鋪墊 大屏幕出示口算(5道題) 師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始! (核對答案) 師：這些都是我們已經(jīng)學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。 二、新授 1、口算38+25 (出示動感畫面) 問：這是什么地方?里面有些什么? 師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢?看! (一只足球和一架玩具飛機) 你們能估算一下大概要花多少錢? (學生答，師暫不下結論) 師：那么到底38+25等于多