2022新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板

1、2022新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板 2022新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教案1 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第1718頁(yè)例12，練習(xí)四第1題。 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷在計(jì)算和解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程。 2.理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 1.教學(xué)例1 出示例1圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答，

2、然后在小組中互相交流。 板書：94=36(個(gè))，49=36(個(gè))。 學(xué)生觀察板書，思考：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)? 板書：94=49。 教師：你還能寫出幾個(gè)有這樣規(guī)律的算式嗎? 板書學(xué)生舉出的算式。 如：152=215 85=58 教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。 學(xué)生2：這就叫乘法交換律。 教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考后交流) 教師：如果用a、b表示兩個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢?(ab=ba) 2.教學(xué)例2 出示例2情景圖，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。 然后在小組中交流解題思路和方法。 全班匯報(bào)，教師板書

3、。 (824)68(246)=1926=8144=1152 (戶)=1152 (戶) 學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行觀察、比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 板書： (824)6=8(246)。 出示下面的算式，算一算，比一比。 1652= 16(52)= 35254= 35(254)= 121258= 12(1258)= 觀察算式，有同樣的特點(diǎn)嗎?每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)證自己的猜想，全班交流。 板書：1652=16(52) 35254=35(254)431258=43(1258)誰(shuí)能說(shuō)出這幾組算式的規(guī)律? 學(xué)生1：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序。 學(xué)生2：每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。

4、學(xué)生3：三個(gè)數(shù)相乘，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積，值不變。 教師：誰(shuí)知道這個(gè)規(guī)律叫什么? 教師板書：乘法結(jié)合律。 教師：如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律? 教師板書：(ab)c=a(bc)。 教師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。 小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。 二、課堂活動(dòng) 1?練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說(shuō)出依據(jù)。 2?連線。 (學(xué)生獨(dú)立完成) 2315217(1254)17125439(258)3925823(152) 三、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題? 2022新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教

5、案2 教學(xué)目標(biāo) 1.初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫法. 2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法. 3.會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法. 教學(xué)重點(diǎn) 兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法. 教學(xué)難點(diǎn) 豎式的寫法. 教具學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片、磁力板、小棒. 教學(xué)步驟 (一)鋪墊孕伏 口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的. 30+4050+20-+20-+1647+285+3 (二)探究新知 1.導(dǎo)入：34+5怎樣口算? 引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算.從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加

6、.(板書課題) 2.教學(xué)例1. (1)教學(xué)豎式的寫法. 教師在黑板上寫出橫式：34+5=_ 教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒. 學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái). 教師講解：寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊.在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號(hào)，然后在下面畫一條橫線表示等號(hào). 邊講邊板書： 教師提問(wèn)：寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊?為什么? (2)教學(xué)計(jì)算方法. 教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的

7、，3個(gè)整捆的. 教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫3. 在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書： (3)閱讀教科書例1，填上得數(shù). 教師說(shuō)明：書上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫出來(lái). (4)反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做”. 32+6=3+45= 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后寫在書上.訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊. 3.教學(xué)例2. (1)豎式的寫法. 我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢?(板書：34+25=) 教師演示：先擺34根小棒，再在它

8、下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊. 學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉?，整相的和整捆的相?(教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加.) 學(xué)生討論：寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位?啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊.(教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊.) 板書： 提問(wèn)：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位? (2)教學(xué)計(jì)算方法. 教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59. 小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)? 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就

9、是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9.再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫5 教師板書： (3)閱讀教科書76頁(yè)例2，填上得數(shù). 回答問(wèn)題：在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的? 在上面的豎式里，是從哪位加起的? 引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起. 告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫. (4)反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題. 24+63=52+36= 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫上面的括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù). 4.看書，質(zhì)疑. (三)全課

10、筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起. 隨堂練習(xí) 訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的. 布置作業(yè) 練習(xí)十八第2題.提醒學(xué)生：寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺，書寫要工整，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算. 2.筆算下面各題. 82+7= 70+20= 61+25= 35+42= 3+44= 30+69= 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加) 例134+5=39例234+25=59 2022新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教案3 一、教材說(shuō)明 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第十一冊(cè)圓的認(rèn)識(shí) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。 2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握

11、在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。 3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。 4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。 三、教學(xué)流程 (一)、導(dǎo)入新課 1、教具演示 (1)教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。 (2)比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。 2、師生對(duì)話 學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。 (二)、探索新知。 1、各部分名稱介紹 (1)師畫圓，生注意觀察 (2)講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。 (3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。 (4)新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。

12、(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí)) 2、畫任意圓和固定圓 (1)生畫一個(gè)任意的圓。 (2)繼續(xù)畫一個(gè)固定的圓，并剪下來(lái)。 3、操作與發(fā)現(xiàn) (1)明確要求，分小組進(jìn)行操作。 (2)學(xué)生通過(guò)畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。 (3)學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。 (4)學(xué)生反饋交流信息，師生共同評(píng)價(jià)。 (三)、新知鞏固 1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。 2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。 (四)、運(yùn)用實(shí)際 用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即課始留下的車輪問(wèn)題。 (五)、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。 四、課后反思 新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手

13、的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融課堂充滿

14、了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。 2022新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教案4 一、復(fù)習(xí)引入. 1、填空. (1)長(zhǎng)方體有個(gè)面，每個(gè)面都是形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是形.長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn). (2)兩個(gè)面相交的邊叫做，長(zhǎng)方體有條棱，可分組，的條棱的長(zhǎng)度相等. (3)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的. 2、口答：說(shuō)出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少. 3、說(shuō)出下面圖形的長(zhǎng)、寬、高以及每個(gè)面都是什么圖形. 教師設(shè)疑：這個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高都相等，它的每個(gè)面是什么形呢?這樣的長(zhǎng)方體又叫什么形體?這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識(shí).

15、教師板書：. 二、學(xué)習(xí)新課. 1、觀察、操作，認(rèn)識(shí)特征. (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物體的形狀是正方體. (2)讓學(xué)生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論. 正方體有幾個(gè)面?各個(gè)面有什么特點(diǎn)? 正方體有幾條棱?所有的棱有什么特點(diǎn)? 正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)? 小結(jié)：正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱，它們的長(zhǎng)度都相等.正方體有8個(gè)頂點(diǎn).由于正方體的棱長(zhǎng)都相等，所以它的長(zhǎng)、寬、高都叫做棱長(zhǎng). (3)操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)正方體，再量一量它的每條棱的棱長(zhǎng)是多少厘米. 2、觀察比較，找到關(guān)系. (1)長(zhǎng)正方體異同點(diǎn)： (2)長(zhǎng)正方體的關(guān)系. 三、反饋練習(xí). 1、下面

16、圖中哪個(gè)是正方體?棱長(zhǎng)是多少?正方體有幾個(gè)完全相同的面? 2、下圖中的長(zhǎng)方體和正方體都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成的，它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米? 3、操作練習(xí). (1)用24個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成形狀不同的長(zhǎng)方體，可以擺幾種?(6種) 副標(biāo)題#e# 每種長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米? 寬1厘米，長(zhǎng)24厘米，高1厘米; 長(zhǎng)12厘米，寬2厘米，高1厘米; 長(zhǎng)8厘米，寬3厘米，高1厘米; 長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，高1厘米; 長(zhǎng)6厘米，寬2厘米，高2厘米; 長(zhǎng)4厘米，寬3厘米，高2厘米. (2)用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體?動(dòng)手?jǐn)[一擺看.(8個(gè)) (3)有一塊形

17、狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個(gè)正方體?按照?qǐng)D中的形狀，剪一塊硬紙折折看. 四、課堂小結(jié). 今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?正方體的特征是什么?正方體與長(zhǎng)方體有什么關(guān)系? 五、課后作業(yè) . 1、說(shuō)出下圖中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少分米，再說(shuō)出它的上、下、前、后、左、右六個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少分米. 2022新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。 (2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個(gè)圓里，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。 (3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫

18、圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。 過(guò)程與方法 (1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。 (2)通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。 2.了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。 3.在活動(dòng)中，感受

19、圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。 教學(xué)過(guò)程： 一、整體感知圓 1.出示幻燈：生活中的圓 攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么圖形?生活中你在哪見(jiàn)過(guò)圓? 2.揭示課題：圓無(wú)處不在，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。 板書：圓的認(rèn)識(shí) 3.同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎?現(xiàn)在就來(lái)試試? 我這有一個(gè)玩具，要求你只能站在距離它三米遠(yuǎn)的地方扔圈，你可以站在哪里? 我們用三厘米代表三米，你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎? 2.實(shí)投學(xué)生成果(由畫幾個(gè)點(diǎn)到多點(diǎn)，直到圓) 問(wèn)：站在這幾

20、點(diǎn)都可以嗎，為什么?只能站在這幾點(diǎn)上嗎? 出現(xiàn)圓后問(wèn)，還有地方站嗎? 3.課件演示 師：那么到底可以站在哪?(圓上任意一點(diǎn)) 圓上這樣的點(diǎn)有多少個(gè)? 二、操作中認(rèn)識(shí)圓 1.屏幕上有一個(gè)圓，同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個(gè)圓嗎? 2.學(xué)生畫圓，師巡視 3.匯報(bào)不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的匯報(bào)) 拿線繩畫的黑板演示 談話：這位同學(xué)拿這么長(zhǎng)的繩子在黑板上畫了這么大的一個(gè)圓，如果我想在操場(chǎng)上畫個(gè)大圓怎么辦呢? 圓規(guī)畫的實(shí)投展示 4.總結(jié)圓規(guī)畫圓方法 5.學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫幾個(gè)圓 既然我們可以借助圓形工具來(lái)畫圓，人們?yōu)槭裁催€會(huì)發(fā)明圓規(guī)呢? 6.觀察自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什么?(點(diǎn)兒) 給它

21、取個(gè)名字圓心(如果學(xué)生能說(shuō)就讓學(xué)生說(shuō))用字母O表示 7.拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個(gè)圓的圓心嗎? 學(xué)生動(dòng)手折 問(wèn)：除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(折痕) 你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的。 師：誰(shuí)愿意到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)?揭示直徑半徑定義 你能在圓上畫出直徑和半徑嗎? 在自己所畫的圓上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑 三、交流探究圓 圓心和半徑到底有什么作用呢?畫一畫就知道了 1、用圓規(guī)在本上畫出幾個(gè)不同的圓，看誰(shuí)畫得漂亮。 2、投影展示 問(wèn)：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的? 學(xué)生匯報(bào)，圓怎么這么聽(tīng)話呢 師小結(jié)：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢 這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小? 小結(jié)：圓的半徑?jīng)Q定圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離) 3、師：半徑的本事不小，想不想知道半徑還有什么特征?是我直接告訴你們還是自己研究? 那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧 4.研究提示 同一個(gè)圓內(nèi)，半徑與直徑有什么關(guān)系? 同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有多少條? 同一個(gè)圓內(nèi)，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎? 匯報(bào) 同圓直徑是半徑的2倍 板書d=2r 問(wèn)：你怎么知道的? 同圓的半徑有無(wú)數(shù)條，為什么?(圓上有無(wú)數(shù)的點(diǎn)、折痕中發(fā)現(xiàn)