最新三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計模板

1、最新三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計模板 最新三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案模板1 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。 3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。 教學(xué)難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形

2、各自的特征。 教學(xué)過程： 一、生活引入，激發(fā)興趣 1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。) 2、師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認(rèn)識一種圖形四邊形。 (板書課題：四邊形) 二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。) 師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺展示。 師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。)

3、師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。 師：請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。 師：這些圖形為什么不是四邊形? 師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學(xué)生匯報) 生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報) 三、動手操作，互動交流 1、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(學(xué)生獨(dú)立操作) 2、還有不同分法嗎?(小組交流) 學(xué)生匯報，并說理由。 (1)按角分：長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);

4、菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。 (2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。 (3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。 (4)小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報) 3、畫四邊形。 請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。 4、拼四邊形。 第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形。 四、巧做練習(xí)，拓展延伸 1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知

5、識。 2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。 3、走迷宮：“小猴找桃” 你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認(rèn)識。 五、反思評價，升華提高 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 最新三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案模板2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重點： 學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)步驟：

6、一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息? (專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元) 提問：我們需要解決的問題是什么? (1)普通快客的票價比動車貴多少元? (2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元? 2、嘗試解決，探究算法。 (1)兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第

7、一個問題，這個問題該怎么列式呢? 生：用減法計算，列式65-34。 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢? 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 (2)兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個問題呢? 生：列式65-48。 師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試

8、算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()()=() 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 (3)比較算式。 師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點? 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二”第6題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。 2、完成“練習(xí)二”第7題。 (1

9、)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。 (2)指名回答，集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 最新三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案模板3 教學(xué)目標(biāo) 1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。 2、買文具時，能與售貨員正確對話。 3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別

10、人講話時要認(rèn)真耐心。 教學(xué)重點 1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。 2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。 教學(xué)難點 在買文具過程當(dāng)中遇到問題時(如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯)能及時應(yīng)付。 課前準(zhǔn)備 1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。 2、每個同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價格標(biāo)簽。 3、用紙作一些錢。 4、有放文具的柜臺課桌。 教學(xué)時間：一課時。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課 小朋友們，你們到文具店買過文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖) 1、你們瞧，已有兩位小朋

11、友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么?售貨員阿姨又會怎樣說呢? 2、(下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?)分角色表演。 3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。)(板書：文明禮貌，表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢? 二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實踐。 1、利用自備學(xué)具，小組演練。(請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。) 2、指名表演。 3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出

12、來?說得真棒。) 三、舉一反三，深化訓(xùn)練 1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。 (1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。) (2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。 (3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦?)，請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。 2、鼓勵發(fā)表意見。(如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。) 3、同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎? 如：以次充好;價錢太貴;忘了找錢;

13、多找錢;態(tài)度不好 4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。 5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。 6、師生評價，激勵擴(kuò)展求異。 師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。 四、讀一讀兒歌 五、總結(jié)提高，課外延伸 師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品? 最新三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、使學(xué)生進(jìn)一

14、步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。 教學(xué)重點： 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點： 分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 1、完成下列填空 2()+3()=18 (1)括號里可以填哪些數(shù)?其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定? (2)如果前面括號里填3，后面括號里填幾? (3)如果后面括號里填2，前面的括號里填幾? 2、導(dǎo)入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧! 二、探究新知。 1、理解題意。 (1)從圖中我們獲得了哪些信息? (2)要求的問題是什

15、么? 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2()+3()=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢? 2、探索方法。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。 (2)匯報交流。 師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次? 生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多82=4(次)，剛好裝完。 師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢? 生：“載質(zhì)量2噸”的

16、車運(yùn)2次，能運(yùn)煤22=4(噸)，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。 師：如果1次呢?0次呢? 學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)列表法解決問題。 師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下： 派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù) 14次0次8噸 23次1次9噸 32次2次10噸 41次2次8噸 50次3次9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。 3、回顧與反思。 (1)我們在列舉的時候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序) (2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉) (3)檢驗一

17、下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。 三、鞏固練習(xí) 1、完成第33頁“做一做”。 (1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別? (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的。方案。 (3)匯報交流結(jié)果，集體訂正。 2、完成“練習(xí)七”第7題。 (1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言) (2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船

18、方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎? 最新三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案模板5 一、教材分析： 毫米的認(rèn)識是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通

19、過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實際測量的重要基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對此有了一些感性的認(rèn)識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。 根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)

20、生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。 2、認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。 3、會用毫米做單位測量物體的長度。 4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識 教學(xué)重點： 建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。 教學(xué)難點： 使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。 教學(xué)過程： 一、引入新課 (1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少? 在測量身高的時候，你們用

21、到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎? (2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察校徽，你能估 計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(?；找欢艘獙?zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧! (學(xué)生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。 師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長度那怎么辦? (3)師小結(jié)：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測量它

22、，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。(板書課題) 二、探究新知 (一)認(rèn)識毫米，感知1毫米的長度 1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。 4、其實我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣? (很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙) 6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等) 7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 師：在量比較短的物體時，要用